2013上学期教学设计

七年级英语下册Unit 6 教学设计一、教材依据本次设计是人教版新教材Go for it七年级英语下册第六单元。本单元主要围绕“what are you doing?”这一主题开展各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句、否定句及特殊疑问句等语言功能。本单元的重点是让学生学会如何表达正在进行的动作。通过（Be+doing）,进一步加深对现在进行时这个语法现象的理解和运用，提高学生听、说、读、写的综合素质能力。教材分为Section A、Section B以及self check 三个部分，我设计的课时是第一课时，Section A（1a-2d）部分。2、 设计思路 指导思想：本节课我将紧紧围绕教材内容开展教学，积极研究教育教学规律，研究学生身心发展，总结课堂过程中形成的经验，加强备课，互相学习，取长补短，切实提高自身的专业性，为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础。设计理念：教授之前先复习动词的一般现在时，通过对图片的谈论导入新课，并创设情境帮助学生练习运用现在进行时谈论图片，这样可以降低学生学习的难度，有利于学生更好的掌握新知识。教材分析：本单元以现在进行时展开的各项活动为主线，通过看图片、阅读电视报道，介绍家人活动等情况等形式来操练、巩固现在进行时的各种句型。教材内容从基本语言知识到语言综合运用，从易到难层层递进，听、说、读、写一次展开，以一种循序渐进的生活化程序，引导学生在活动中有目的的学习语言。学情分析：我所教学的对象是初一学生（以中等学生）为主，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺，他们对英语好奇又排斥，希望能得到让人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有收获。3、 教学目标知识与能力1. 掌握如下句型：What are you doing? Im watching TV.Whats she doing? Shes washing her clothes.What are they doing? Theyre listening to a CD.2. 掌握现在进行时的机构：be+动词的现在分词。过程与方法1. 让学生表演本节课所要学习的动作，增加直观性，以此来调动学生学习的积极性。2. 充分整合教材资源，让学生观察图片，尽可能地说出来相关的动词短语。3. 学生开展对话，讨论各种各样的活动。情感态度与价值观通过描述同学、教师或自己正在进行的动作，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，了解他人的爱好，增进友谊。现代教学手段的运用通过网络平台，多媒体的运用让学生加深印象，达到更好的效果。4、 教学重点1. 掌握并运用词汇：newspaper, use, soup, wash, movie, just, house,drink, tea, tomorrow, 2.掌握并运用简单的英语交际句型：What is/are .doing? Im/Shes/Theyre v.+ing.Is/Are.v.+ing? Yes, I am/she is/they are. No,Im not/she isnt/they arent.5、 教学难点能够运用现在进行时来描述他人正在做的动作。6、 教学准备教师准备：教学图片、录音机。学生准备：预习本届所涉及的单词，熟悉本节话题。7、 教学过程Step 1 show the teaching tasks.Step 2 revision运用本节课上的九副图片来复习学过的词组以及未学过的：watch TV, read a newspaper, talk on the phone, listen to a CD, use the computer, make soup, wash the dishes.eat dinner.复习词组是为马上要学到的现在进行时做语言铺垫。Step 3 New words and phrases运用图片学习本节课的十个单词和八个词组。Step 4 Leading-in教师开始做动作，每做一个动作的同时，对自己的动作自问自答。如：教师做“写”的动作，同时说“What am I doing? I am writing.”做“读”的动作，同时说：“What am I doing? I am reading a newspaper.”或者是用图片来引导，同时说“Whats she doing? Shes washing her clothes.”让学生感受句子和图片所表达的语境，找出现在进行时所表达的含义。然后再引出三幅图，同时说“Whats she doing? Shes washing her clothes.”教师引导学生来进行问答，并反复零度，让学生形成语感，并试着发现规律，找出现在进行时的构成。Step 5 Grammar focus总结出现在进行时的结构，并形成表格，并把学生讲的V+ing或doing这种形式讲解为动词的现在分词，并让学生记住各种人称的相应结构。展示例句，让学生观察其中动词的现在分词的变法，并进行总结。然后做相应练习。Step 6 Listening教师录制了描述动作的句子，让学生进行听力并连线。这个任务的目的是要锻炼听力，并在听力中感受句子结构Step 7 Guessing game为了调动学生的积极性，利用网络资源，搜集到了一些相关图片并进行了处理，打印出来，只显示部分画面，让学生猜测人物可能进行的动作。这个活动中，学生的积极性完全调动了起来，纷纷参加到猜测活动中，课堂气氛异常高涨，学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度地培养学生运用英语的能力，极大地激发学生的学习兴趣， 同时巩固了学生所学的知识。Step 8 Learn a song本科除了板书所呈现的重点内容外，又把课本内容浓缩为歌曲What are you doing?的形式，巧妙的总结本课重点、难点，学生通过有没的旋律，音律动听的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。Step 9 Summary 本环节由学生总结，教师补充。总结现在进行时的构成，各种人称的进行时结构以及现在分词的变法。Step 10 Homework布置作业。结合家庭这个特殊的环境，设计运用打电话的方式询问好朋友及其家人正在进行的动作，并形成一个书面的材料。Make a telephone call to your friend. Ask him or her,”what are you doing now?”what is your father/mother/sister/brother doing?”write is down.板书设计Unit 6 I am watching TV.Section A(1a-2d) play basketball watch TV wash clothes do homeworkplay-playing watch-watching wash-washing do-doing1. A:What are you doing? B:Im playing basketball. Im watching TV. Im washing clothes. Im doing homework.八、教学反思存在问题：在备学生和教材时，本人认为现在进行时比较简单，在注重掌握知识的同时忽视了激发学生的积极性。在教材处理上，显得过于自信，没有考虑到对于学生来说是新接触，原有语言知识输出时需要有一个激发，点燃的过程，