城市学院刘院长评估辅导

,以评促建，全面提升人才培养工作水平,厦门城市职业学院人才培养工作评估情况汇报,根据教育部关于印发 的通知（教高20085号）及省教育厅有关文件精神，我院遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，以科学发展观为指导，以评建工作为抓手，以加强内涵建设为主线，以提高教育质量为核心，扎实推进人才培养模式改革，各项工作取得重要进展。2009年12月2124日，专家组对我院人才培养工作进行了系统全面的评估，学院人才培养工作受到专家组的充分肯定。后经福建省教育厅召开的高职评估评委会研究，我院高职评估获得一致通过。,厦门城市职业学院高职人才培养工作评估汇报会,评估专家参观校园,评估专家参观图书馆,评估专家参观实验实训中心,评估专家到校外实训基地考察,高职评估专业剖析、说课现场,深度访谈,专家审阅评估材料,厦门城市职业学院高职人才培养工作评估反馈会,高职评估合影留念,厦门市委、市政府对我院高职评建工作高度重视，多次召开专题调研会议，帮助我院解决在高职评估中存在的问题和困难。市政府发文成立了厦门城市职业学院人才培养工作评建领导小组。由著名教育家潘懋元任顾问，厦门市常委、副市长詹沧洲任组长，市教育局相关领导和学院党政领导班子为成员，指导学院工作，及时为学院提供政策、经费等条件支持。,（一）领导重视，谋划思路，确定目标,学院成立了由院领导、各部门主要负责同志组成的高职评建工作组，明确各评建工作机构的职能职责和工作范围。 学院多次召开动员会，传达上级有关评估工作的文件精神，宣讲评估工作的目的、意义和作用，联系实际开展大学习、大讨论，把全校上下的思想统一到办好高等职业教育上来，统一到校党委的正确决策上来，统一到评估工作中来。通过动员、学习与讨论，振奋精神，鼓舞斗志，形成工作合力，在全校掀起评建工作热潮。,（二）精心组织，学习动员，统一思想,（二）精心组织，学习动员，统一思想,（二）精心组织，学习动员，统一思想,（二）精心组织，学习动员，统一思想,不断加强对教育部16号文件的学习。切实提高全院教职员工对16号文件所倡导的高等职业教育教学观念的认识： 完整的办学定位观、全面的育人观、科学的学习观和能力观、崭新的专业观、以职业能力为本的课程观、工学结合的人才培养模式观，校内外实践基地的组合建设观，新型的教师观，开放多元的质量评估观，高职发展新时期的领导观。其核心：学校与社会结合，专业与企业结合，教学与学生就业结合。不能脱离社会、企业办学。,根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）和教育部关于印发 的通知（教高20085号），我院加以细化分解，把各评估指标、材料准备的任务划分到各部门；各部门根据学校的方案再进一步分解，拟定部门的具体实施方案，把具体工作任务分配到每个人，做到层层分解、任务具体、责任明确。 我院坚持评估工作的指导思想和原则，以评促建，在“建”字上做文章，加强师资队伍建设、教学条件建设、教学基本建设、校园基础设施建设、图书资料建设、档案资料建设等；推进教学改革，改进校风、教风、学风和工作作风，从规范、严格入手，建章立制，加强质量控制和目标管理。通过扎实的自评整改工作，学院各方面工作取得重要进展。 要贯彻好新的评估方案，就必须对新评估方案的指导思想、基本任务、评估原则、指标体系、实施方法有全面、深刻的理解。,（三）拟定方案，明确责任，全面整改,在评建工作的每一个阶段，学院不但有计划、有安排、有步骤，而且有督导、有检查、有总结。评估领导小组主要领导分头深入到各部门，采取听工作汇报、查阅评估资料、专题研究等方式，检查各项工作任务的完成情况，征求对下一阶段工作的意见和建议等，有效地促进与保证了基层各项任务的落实。,（四）加强协调，督促检查，认真落实,为推进高职评建工作的深入开展，学院在2009年1月和7月两次邀请本省专家来校指导评建工作，通过自评活动，提高认识，找出差距，落实整改，全面促进本院评建工作。 学院加强专业剖析和说课的指导。检查督促各学部（教研室）的专业剖析和说课演练工作，组织全校性专业剖析和说课演练活动4场。,（五）专家指导，针对差距，弥补不足,人人参与，人人是评建主人，人人在评建中有收获。凡是有开的课都要准备说课，不留死角。每个专业都要准备好专业剖析，不缺不漏。遴选出6个办得比较好、有特色、有亮点的专业，加以提炼、总结、提升，起到示范作用。,（六）点面结合，固强补弱，重点突破,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,评估专家参观学生工作成果展,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,专家工作室,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（二）高等职业院校人才培养工作状态数据平台,要求：原始性、即时性、系统性、真实性。专人负责：责任心强，计算机，软件开发能力又熟悉评估要求的专职人员采集数据平台四个特点： 1.数据的原始性，采集原始数据，由“源头”生成，由教职员工自己填报，不要加工修改。 2.采集的即时性，采集数据是即时发生的数据。 3.使用的公开性。 4.运行独立性，平台在运行时，不依附于校内现有的一些软件系统，如教学管理系统，学生管理系统。,（二）高等职业院校人才培养工作状态数据平台,采集数据平台的三大功能 1.统计汇总，重在反映现状。 2.管理监控，重在规范管理。平台给学校提供一种有效的管理工具和方法，引导学校建立可靠、高效的内部质量保障体系，使教学管理更加规范，更加到位，促进管理模式以及管理方法的改革，使之更科学化、信息化。 3.分析开发，重在提供决策，数据分析贯穿整个评估过程。,（二）高等职业院校人才培养工作状态数据平台,数据平台奇异点分析及建议考察重点 例：,奇异点是专家关注的重点，也是深度访谈的内容，是学校的亮点或特色；也可能是存在的问题或差距。,（二）高等职业院校人才培养工作状态数据平台,要形成学院高职人才培养工作状态数据平台数据分析报告内容：汇总数据分析： 生均参数（10.1） 师资队伍情况（10.2） 专业建设情况（10.3） 办学经费情况（10.4） 招生与就业情况（10.5） 重要专项数据分析： 实践教学条件（表4.1，4.2） 师资队伍（表6.1.16.4.2） 专业（表7.2，7.3，7.4，7.5） 教学管理（表8.18.7） 数据平台奇异点及建议考察重点,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（三）评估资格审查,资格审查：学院提出评估申请后，省教育厅派出专家对学校进行实地考察，对申请评估学校基本条件进行审核，形成资格审核报告。比如生师比18：1，生均教学行政用房 15平方米/生，生均教学科研仪器设备值4000万，生均图书80册，具有研究生学位教师占专任教师的比例15%，具有高级职务教师占专任教师的比例20%，生均占地面积54/生（有产权的），生均宿舍面积5/生，百名学生配教学用计算机台数8台，新增科研仪器设备占10%，生均年进书量3册/年。,（三）评估资格审查,福建省高等职业院校人才培养工作评估操作规程规定的12366888： “1”是1个省级以上教育教学改革项目（精品专业，精品课程，教学团队，教学名师，实训基地，教学改革综合实验项目）；“2”是教学经费占学费收入的比例不低于20%；“3”是思想政治理论课专任教师不低于师生1：350-400的比例配备；“6”是保证专业课来自行业、企业兼职教师的比例达到60%以上；“6”是保证专业基础课和专业课中具有双师资格教师比例达到60%以上； 对未达到上述要求的学校，其评估结论为“暂缓通过”；“8”是生均图书80册； “8”是近三年各专业的毕业生年底就业率80%以上；“8”毕业生获取学历证书和中级技能及以上职业资格证书“双证书”的比例达到80%以上；,（三）评估资格审查,9个带的核心评估要素，A1 评估为通过，A2 暂缓通过（主要领导等自抓） 采取措施：加快引进和培养力度，改善师资队伍结构，出台厦门城市职业学院专职教师设定及培养实施办法、厦门城市职业学院专职教师参加企业实践锻炼管理办法，通过选派参加培训，参加证书考试，开展技术，顶岗挂职锻炼等途径，建设一些理论基础扎实，实践能力，技术应用能力较强的“双师”素质教师队伍（暑假下企业锻炼）。2008-2009学年，学院讲授B+C类课程的专任教师中具备“双师”素质的教师新占比例从2008年下学年的45.24%提高到68.18%。,（三）评估资格审查,兼职教师。2008-2009学年，专业课（包括实训指导）来自行业企业兼职教师从8.7%提高到62.13%。 任务到人。每个专业课教师必须到企业找能工巧匠来上实训课，要促使老师下企业、行业，才能找到人。 企业、行业兼职教师到校上课或学生到企业、行业实训，校内专业课教师当兼职教师的助教。至少有两个好处，一是校内教师向兼职教师学习实践及动手能力。二是兼职教师向校内教师学习如何把握课堂。,（四）说课与专业剖析,1.说课 （1）说课的要求： 全面铺开，人人参与，不留死角，收获大，效果好。 各系部负责本部门的教师说课准备工作的落实，各教研室负责新承担课程说课，准备工作具体实施。 学习有关材料（教高200616号文，新评估方案，专业人才培养方案，课程教学大纲教学进度等）。 教师编写说课程并制作PPT（15-20分钟）。 说课演练与研讨（以教研室为单位开展说课演练，并针对说课内容进行研讨，提修改意见）。 说课教师的基本情况介绍材料（提给专家）。 创新点及教学设备的准备。,（四）说课与专业剖析,（2）说课的主要内容：（评估方案中提出多个考察要素） 专业培养目标和规格； 课程内容，课程教学设计； 教学方法手段以及师资队伍建设等。 课程定位（本门课在专业人才培养中的作用与地位）； 课程教学内容（含教学重点，难点）； 课程的教材； 课程教法，学法（手段和方法的选择，教师引导，学生互动问题的解决，课堂秩序的把握，突发事件处理）； 说学情（学生的情况，因材施教）； 说程序。一节课教学过程（教学设计）； 效果。课程考核评价； 突出该课程在教学模式改革中的特色和亮点，并进行重点描述。,（四）说课与专业剖析,专业剖析的要求：全面铺开，重点推荐（准备）。了解指标（5及5.1 特色专业建设及关键评估要素 5.1）。评建办拟定专业剖析佐证材料目录。专业剖析报告及PPT准备。a.专业基本情况（专业布局，专业群怎样建，专业设置怎样去适应地方经济和社会发展）及建设目标；b.专业的师资队伍；c.人才培养模式；d.实训基地建设及实践教学；e.课程体系与教学内容；f.教学设计与教学方法；g.专业特色培育（本校持有优于其他学校的独特优质）；h.社会服务，技术开发；i.存在的问题及整改思路。,（四）说课与专业剖析,专业带头人负责完成专业剖析报告及PPT（15-20分钟）（要求在本教研室范围内集体讨论，集体智慧的结晶）。 做访谈准备（重要！）。 被剖析专业带头人，不但要整专业剖析准备材料，而且要熟悉每次材料的主要内容，专业如何建设，思路措施，社会调研报告，专业建设的效果等有关数据。 拟定考察线路及相关准备工作（校内，外实训基地考察。 佐证材料准备。,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（五）自评报告和院长工作报告,工作要求： （1）自评报告不超过10000字，院长汇报不超过20分钟； （2）以数据平台为基础，进行数据分析，以指标为实践，以数据分为为铺垫，充分展示本校人才培养工作成效，具体体现评动不评静，评软不评硬，重点放在存在问题和分析成因，今后整改思路上要求占1/2。 （3）硬件标准，办学条件，院校设施标准一句代过。（经省教育厅专业资格审核符合标准） 自评报告基本构架： 引言 学校概况 人才培养工作成效 存在的问题及原因分析 整改思路及措施 结束语 （4）院长报告在自评报告基础上进一步提炼。,（六）材料准备,1.高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台（刻光盘） 2.区域社会经济发展“十一五”规划（纸质，光盘） 3.学校“十一五”发展规划（纸质，光盘） 4.特色专业建设规划（纸质，光盘） 5.自评报告（纸质，光盘） 以上5种材料向省教育行政部门提交，并于专家组进校前30天在校园网上对社会公布。 1.专业培养方案汇编（3年） 2.教学教务管理制度汇编 3.学生管理制度汇编 4.专家工作手册（含12种材料） 5.佐证材料目录 6.专业剖析报告（每个专业都要有） 7.专家评估服务指南,（一）建立健全评建机构，各项工作落实到人,（七）精心安排专家评估期间的工作,1.制订评估工作日程安排表,（七）精心安排专家评估期间的工作,（七）精心安排专家评估期间的工作,2.专家分工,（七）精心安排专家评估期间的工作,3.考察方法,（八）生活安排，从简,4.生活安排，从简，热情，周到。 专家用餐。以自助餐为主。 专家住宿。就近安排，不得住超过三星级以上宾馆（但要安静，整洁干净，设施齐全，同时配备电脑以及办公用品，水果茶水等，秘书配打印机，有关评估材料事先放在专家房间。） 专家用车，（1辆中巴，便于服务，1辆临时用小车）。 安排工作（医务人员和会务组人员全程有人值班）。 专家工作室（每人一间，办公设备齐全）。 联络员。每位专家配一位（只在校内负责联络）。 考察路线安排，及陪同人员安排。 总联络室。,（一）评建工作对促进学校发展至关重要,人才培养工作评估，虽然在内容上侧重于教学，但实际上不仅仅是单纯的教学工作，它是以教学工作为中心的对高等学校教育教学活动进行全面性和综合性的评价，是从机制上促使高等院校高度重视并努力提高教学质量的一种行之有效的手段，对于推动教学质量的提高有着极其重要的作用。通过评估，可以帮助学校找出存在的突出问题，制定并实施整改方案，明确办学目标，规范办学标准；可以加强上级主管部门对学校的管理与支持；可以提高学校的社会影响力，增强学校的竞争力，促进学校全面发展。评估使学校、学生、教职工真正受益。,（二）保持平常心和自然状态才能发挥出最佳水平,评估结果对学校固然重要，但既要重视结果，又要重视条件和过程，更要重视评估对学校发展的推动作用。只有按照确定的工作目标，扎扎实实地进行评建工作的组织与实施，“聚精会神搞建设，一心一意谋发展”，才能以良好的精神面貌、优美的校园环境、较完善的办学条件、丰硕的办学成果，一流的工作业绩、突出的办学特色，培养出高素质、高质量的人才。,（三）坚持实事求是是搞好评建工作的前提,评估工作是一项十分科学严密、具体实在的工作。教育部新评估方案规定的指标体系非常明确，来不得半点马虎，也没有任何捷径可走。必须按照评