除法的初步认识Word文档(3)

除法的初步认识（一）教学内容：教科书第48页例4，练习四第1、2、3题。教学目标：1、认识除法,理解除法意义。2、认识除号，能正确读写除法算式，培养学生动手操作能力。教学策略： 从活动入手，引出新知，让学生在活动中有效突破难点。教学重、难点： 重点：体会除法的意义。 难点：“平均分”活动与除法算式的联系。教学准备 1、教学课件。2、学生每人12个小圆片、16根小棒。教学过程：一、复习导入1出示图：（判断哪幅图是平均分，为什么。）2（1）把16根小棒分成4 份，每份有几根？ （2）12根小棒，每3根分成1份，可以分成多少份？（动手操作、互相交 流。）3导入：聪明的同学们，你们愿意帮助小熊来分东西吗？二、讲授新课教学例4。1出示例4（课件）：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘可以放几个?2组织学生小组合作学习，进行动手操作，指名板演。3全班交流结果。4板书课题。5教师板书“124=3”这个除法算式。学生讨论除法算式表示的意思。小结：表示把12个竹笋平均分成4份，每份3个，可以用除法来计算。6学生动手把12个竹笋平均分成2份、3份，一一写出除法算式。7认识除号，教学除法算式的读法，让学生读一读算式。三、巩固练习1课本第18页“做一做”。观察图后，写除法算式，互相交流，并读出所写的除法算式。2练习四第1题。让学生说一说这些都是什么算式，是怎么看出来的。3练习四第2题。先弄清题意，明确要把6只苹果平均分给两只小熊。如果学生能直接说出结果可以不让学生动手操作，直接填写出除法算式，并说出除法算式的含义。4练习四第3题。先请学生看图，互相说说图意，再独立写出除法算式。四、课堂小结。同学们，今天我们又认识了一种新的计算方法除法，并学会除法算式的读写法。今后的学习中我们还要继续学习除法。五、板书设计除法的初步认识（一）把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。12 4 = 3读作：12除以4等于3除法的认识及各部分的名称教学内容：教科书19页例5。教学目标：1、 让学生知道除法的含义，知道把“一个数按照每几个分成一份，求能分成几份。”用除法计算。 2、让学生认识除法各部分的名称，会书写除法算式。教学重、难点： 重点：体会除法的另一种含义。 难点：认识除法各部分的名称，会书写除法算式学情分析： 除法很抽象，学生不易理解，在教学中，应让学生通过实践活动获得较多的感性认识。教学过程： 一、导入新课 在上一节我们学习了除法，明白了除法的意义及读写法，今天我们继续学习除法的初步认识。 教师出示8个五角星。 学生观察，教师演示。（教师把8个五角星2个一组，分给4个同学） 学生小结。 思考：刚才老师是怎样分的，同桌互相说说。二、新授 1、 出示例五：学生观察。老师提问：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋） 实践操作：用学具摆一摆20个竹笋，把4个放一盘，可以放几盘？ 学生交流自己的分法。 小结：我们分竹笋的时候，把4个放一盘，求能放几盘？实际就是把一个数量按照每几个分一份，这种方法也可以用除法来计算。 2、指导算式的写法。 竹笋的数量是20个，这是要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份4，写在除号的后面，分得结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的右面。 板书：20 4=5 学生讨论，说说除法算式表示的意义。 认识除法各部分的名称。 204=5 被除数除数商 小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分名称。三、巩固练习练习1、课本19页做一做1题。 提问：一共有多少个小圆片？每堆几个小圆片？可以分成几堆？ 学生自己动手摆一摆。 师：怎样列除法算式？（学生说过程，并读一读这个除法算式。）指名说一说除法算式各部分的名称及这个除法算式表示什么？2、课本19页做一做第2题。学生自己说，同桌互相说。3、课本练习四的4、5、6题。 认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后在列式计算。四、板书设