山谷回声真好听1

山谷回声真好听教案教学目标1、了解自然界的声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同的力度。2、学会山谷回声真好听这首歌，能自信、有表情地演唱。3、能专注地参与各种音乐活动，培养良好的聆听与参与的习惯，从而获得音乐学习的愉悦感受。教学重点：通过活动充分体验声音的强弱，在表演与歌唱活动中运用不同的力度表现。教学难点：声音的强弱不是绝对的，是相互比较而产生的不同的力度感觉。学生演唱中常会认为强等于用力，弱就是虚声，导致声音缺乏美感。解决的方法是引导学生注意聆听、比较。如初步感受歌曲的环节中，设计了模仿回声的参与活动，学生可以从中感受，除了“强”与“弱”外，还可有其他的力度，并在活动中通过聆听，培养自我调控的能力。教学过程：一 音乐知识的感知活动拍击节奏，通过声音对比，辨别声音记号 强 f 弱p二、巧设情境，探究学习1、听回声，分析强弱师：同学们表现棒极了，老师真高兴，心情特别好，孩子们，和老师一块儿去郊游好吗？（课件出示美丽景色，老师解说画面：你们瞧，鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸，清澈的小溪唱着欢快的歌曲，银白的瀑布似一条条白玉带，远处的高山在云雾中时隐时现，碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊，物品，我们终于登上了山顶，多壮观啊，一座座拔地而起的高山连绵起伏，一道道山谷深不见底，我真想大喊一声。）课件出示回声，师作聆听状：咦，孩子们，这是什么声音？生答：回声。师：回声与原声有什么不同？2、练习回声，感知强弱。师：小朋友们，你们和山谷一起来表演老师的回声好吗？师：啊（强） 生：啊（弱） 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 啊 啊 6 6 5 6 6 5 啊 啊 注意：唱啊的时候把口腔打开，嘴巴张圆,连线间唱得连贯。我们给大山打个招呼好吗？师：（强） 大山， 你好 生：（弱）大山， 你好三、学唱歌曲。1、初步感知歌曲师：同学们，山谷回声好听吗？生：好听。师：我不禁想起了一首歌曲山谷回声真好听，大家一起去听听吧。（课件播放歌曲）再次欣赏歌曲，感受歌曲强弱师：同学们，刚才歌曲中有强弱变化吗？生：有。师：是哪一句呢？生：啊那一句。师：对，它们用我们今天学习的强弱记号标示出来了。那么，我们再来听一遍，当听到音乐变强的时候，我们大踏步走，当听到音乐变弱的时候，我们轻轻的小步走好不好？看看谁表现得最好。2、学唱歌曲。旋律学唱：老师弹奏，学生模唱，针对学生出现的问题，及时纠正。多种形式学唱歌曲。A按节奏读歌词B师教唱C师提醒旋律相同与不同，乐句的连与断。师：这首歌曲中有几个地方旋律是一样的，你发现了吗？生： 但后面好像不一样。师提示学生旋律走向。生说出旋律走向师：听你们的，我们用画线条的形式来表现它们，看看应该怎么唱。第一句向上弯，第二句比较平，最后一句向下。师：那么最后一句应该断开唱，还是连起来呢？师范唱。生：应该是断开的，因为唱的时候词是断开的。师：好，听你们的，重画一下。我们看着线条提示来唱一唱。师：唱得更准了。这真是一个好办法，大家用线条来表示出音高的变化，为自己鼓掌祝贺。我会把这个了不起的发现告诉其它班的小朋友。都向你们学习，爱动脑，善于总结，发现规律。3、分角色唱4、完整的齐唱歌曲5、师：我们把给大山打招呼的那句话也加上演唱一遍。6、师：同学们，你们欣赏图片的时候觉得山谷风景美吗？ 生：美 师：那你们想一起照相留个纪念吗？我们完整的唱一遍歌曲，歌曲结束后，我们一起摆个耶的姿势怎么样？ 生完整演绎歌曲四、创新表现1、我们编新歌师：同学们，除了在山谷里能听到回声，还能在哪里听到呢？试着练习：（ 北京天坛 ）真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回声，有回声，啊，啊，啊，啊（天坛）回声真好听，真好听2、我们唱