2、五彩池教案.doc

宋道口镇中心小学“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级 六年级学科语文课题五彩池教师李建坤课型新授课课时2授课时间教材分析位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕、心驰神往的地方。学情分析 这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的大小，深浅，形状，用了对比比喻的手法，写出了五彩池的美，课文巧妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙境反衬出五彩池的美。由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，运用衬托手法更加突出描写景物的特征，此方法值得一学。设计理念语文新课程标准明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。教学目标知识与技能1正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。 3抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。 4感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。过程与方法1引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。 2紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。 3合作探究五彩池形成的原因。 4充当小导游，为五彩池写一段广告语。情感态度与价值观了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。重难点教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象；课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。教学准备课件、学生做“三棱镜试验”。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为课下完成预习卡片第一课时一、以词导入，揭示课题。解决预习卡片2分钟教师展示图片引入教学五彩池1教师板书：五彩。引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。2揭示课题五彩池。对五彩池产生兴趣二、观看美景，整体感知。出示学习指南一完成学习指南一15分钟初读课文教师检查初读成果提出初读要求：（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。（2）思考：关于五彩池的传说是怎样的？出示阅读要求能够扫清文字障碍，并能积极思考问题。画出自己了解的五彩池找到传说中的五彩池和现实中的区别出示学习指南二、完成学习卡片二15（1）出示词语：藏龙山、炽热、舀水、橄榄、柠檬、矗立、眼花缭乱、菜碟（2）学生自由练读，指名练读。（3）分节指名朗读课文。教师相机指导。（过渡）瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。播放五彩池神奇、美丽的风光。出示课件学生自由练读，能够复述关于五彩池的神话故事。学生观看后表达自己对五彩池的感受。学生回答预设：五彩池是美丽的，神奇的。第二课时三、品词析句，深入感悟。出示学习指南三完成学习卡片三二、合作探究，形成原因。三、学习生字，练习书写。完成拓展卡片，小练笔作业布置15分钟10分钟5分钟教师提出问题，解决问题教师出示课件教师出示课件教师出示课件教师出示课件1思考：五彩池给我们留下了怎样的印象？2背诵课文第三、四自然段。1小组交流讨论五彩池的美形成的原因。全班交流谈论结果。（过渡）五彩池的确神奇、美丽。作者笔下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。阅读提示：（1）默读第3、4自然段，边读边划出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和句子。（2）思考：它们为什么能体现它的神奇和美丽?形状各异引导学生根据读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五彩池画下来。 颜色绚丽多彩 （1）观看五彩池美丽的景象。出示课件 （2）五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？引导学生展开想像，仿照这一段说一说。 （3）通过教师指导学生练读、试读、指名读，读出五彩池的美丽与神奇，并指导背诵。数量多 （1）理解“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”出示课件 （2）理解“漫山遍野”是什么意思？说明了什么？还有哪些词也说明了水池非常多? （3）引导学生回答：这是一个什么样的句子？把什么比作什么？为什么把水池比作宝石？比作鲜花也挺美？由此体会作者比喻的准确形象，并能运用到今后的写作中。形状各异（1）引导学生根据读课文再加上自己对这些形状的理解及平时的生活经验将五彩池画下来。 （2）全班展示学生画出的各种形状的五彩池。 （3）看到这么多形状的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，教师指导朗读、背诵。出示课件 大小不一、深浅不同 （1）引导学生找出段落，回答：“不足”是什么意思？说明了什么？“不过”是什么意思？说明了什么？出示课件 （2）教师指导朗读、背诵。提出合作要求：（1）每个学生用自己的语言介绍五彩池的美形成的原因。（2）小组讨论将每个原因用最简洁的话概括出来。（3）讨论结果由组长汇报。合理的课堂评价全班观看形成原因的示意图。出示课件1出示要写的生字。讨论怎样记住这个字。2让学生挑出最难写的字进行指导。3指导学生注意生字之间的联系和规律，如：左右结构的字在田字格中的占格位置等。课后查阅有关五彩池更详细的资料和图片，用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作广告，或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。1、 抄写词语2、 熟读课文3、 课外阅读在小组里读读你划的词语和句子，并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇全班展示学生画出的各种形状的五彩池。看到这么多形状的五彩池，学生谈感受，然后将这些感受带到文本中，教师指导朗读、背诵。我们来看看描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，引导学生说出更多这样的词语。学生能够顺着老师的引导，发挥自己的想象基本回答：到处都是的意思突出水池的绚烂多彩等能够把自己理解到的五彩池画出来。不足：还不到不过：只不过，等说明了小五彩池的小巧等能够顺利完成小组活动，解决相应问题。4学生练习书写。板书设计 数量（多） 五彩池 形状（奇） 美丽而神奇 祖国山河美颜色（美）教学反思2、五彩池学习卡片学习卡片一1. 生字注音仑（ ） 葫（ ） 镰（ ）沐（ ） 毯（ ）舀（ ）峻（ ）腻（ ） 菠（ ） 裳（ ）2. 用彩笔画出你了解到的五彩池。并说明理由。3.找出传说中的五彩池和作者了解到的五彩池的区别学习指南一1.用自己喜欢的方式初读课文，注意生僻字（建议5分钟）2.独立完成学习卡片一（建议3分钟）3.小组内进行交流（建议2分钟）4.全班进行交流（建议3分钟）预习卡片本课题目五彩池，请同学们谈谈你们读完题目的感受，你认为五彩池是什么样子的？小组内进行交流。学习指南三1. 再次快速阅读课文（建议三分钟）2. 完成学习卡片三（建议三分钟）3. 小组交流（建议二分）4. 班内交流（建议3分）学习指南二1. 认真读课文，有感情的朗读（建议5分钟）2. 完成学习卡片二（建议3