6、商鞅南门立木

6、商鞅南门立木清新县第二小学 陈楚平教学目标： 1认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。 2读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 3根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学准备：商鞅变法的相关资料。课时安排：两课时。第一课时教学内容： 1学习并掌握本课的生字新词，认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。 2读通课文，整体感知，理清文章的条理，把握文章的主要内容。 3探究课文第一部分。教学过程：一、谈话揭题，认识人物 1导语：先人孟子曾经说过“不以规矩、不成方圆。”从中告诫我们，做任何事都要有一定的规矩、规则和做法，否则无法成功。早在战国时期，就有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家富强，主张变革不适合国家发展的旧的法规，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，商鞅想出了一个好办法，这就是我们今天要学的一个历史故事商鞅南门立木。2板书课题：商鞅南门立木。引导学生质疑：读了课题，你们有什么疑问？ 3学生交流课前搜集的资料，认识商鞅（教师补充）。 商鞅：战国时期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之学，专研以法治国，应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两次变法，变法内容主要为：废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法。十年之后，秦国果然越来越富强。秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。4教师小结导入：今天，我们就来学习商鞅变法前，为取信于民而发生的一个故事。设计意图：“良好的开始是成功的一半。”因此，利用用孟子的“不以规矩，不成方圆”导入对商鞅的介绍，一下子可以抓住学生的注意力，产生探入探究课文、了解商鞅的欲望。因势利导，再让学生交流课前收集到的有关商鞅的资料，有效地调动了学生学习的积极性，并培养了搜集并处理、利用信息的能力。二、初读课文，感知大意 1学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。 2从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。 注意把握以下词语：葫芦 基础 便宜 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意 诚信守法 七嘴八舌 议论纷纷 惹是生非 定斩不饶 言而有信 说话算数 3教师出示生字词语卡片，指名认读。 （1）集体评议，纠错正音。 （2）教师根据学生自学情况，对重难点处加以强调。 字音方面。“便”是多音字，读pin。 字形方面。“孝”与“老”。 理解词语。 真心实意：真实的心意。 冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 惹是生非：惹是非。（注意“是”不能写成“事”） 大步流星：形容脚步迈得大，走得快。 喜笑颜开：形容满脸笑容，十分高兴的样子。 嘟囔：连续不断地自言自语。 郑重：严肃认真。 4通过初读课文，谈谈对课题的理解，初步感知文章大意。 （1）理解课题。 “商鞅南门立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并挂出告示，下令能把大木柱扛到北门者，朝廷将奖赏他十两黄金，后来还加到五十两黄金。 （2）用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲的是公元前356年，我国战国时期的改革家商鞅为了在秦国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）（3）学生齐读课文第4自然段与第l5自然段内容，加深认识。设计意图：不读通课文不开课。在初读阶段，放手让学生自由读，扫清生字词等学习课文的障碍，把课文读通读顺，了解课文的主要内容，从文中找出感受深的句、段互相交流探讨，不仅有利于学生培养良好的阅读习惯，掌握基本的读书方法，也为后面分析课文、探究人物形象打下坚实的基础。三、再读课文，理清脉络 1分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。 2提出文中读不懂的词句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。3指名说说课文是按什么顺序写的？先写什么，再写什么，最后写什么？课文按事情发展顺序写，先写商鞅授权变法，再写商鞅南门立木取信于民，最后写商鞅“南门里木”所产生的影响和作用。设计意图：依据语文课程标准中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，朗读是语文的重要手段和途径，教学中放手让学生再读课文，让他们从文中感悟含义深刻的句、段，各抒己见地交流自己的阅读体会，有助于学生理解、感悟、体会文章的思想感情，与作者产生情感共鸣。四、研读第一部分，深入理解。1、自由读课文第一部分，完成填空题：商鞅是我国 时期的 家。他被 任命为 ，主持 。 2、再读讨论：（1）“到便”表现了商鞅什么？（表明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变法的急切。） （2）商鞅变法的目的是什么？（请用原文语句回答）（争取国家富强。） （3）这一段在全文中有什么作用？（统领全文。）设计意图：读练结合，既能很快地把握文段的主要内容，又对学生自主合作探究的能力进行了培养。五、课堂小结教师小结：这节课，我们通过识字学词，读通了课文，了解了课文的主要内容，初步感知了商鞅南门立木的起因、经过与结果，知道了商鞅是战国时期的改革家，他变法的目的是为了争取国家的富强。下节课，我们再来细致品析文中的词句，畅谈各自的阅读理解与阅读思考。设计意图：对课堂内容的小结起到画龙点睛的作用，有助于巩固本节课所学内容，加深认识。 六、作业设计 1书写本课的生字新词。 2熟读课文，思考课后练习。 3从文中摘抄自己喜欢句子。第二课时教学内容： 1继续探究课文第二、三部分，品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，练习有感情地朗读课文。 2交流对商鞅南门立木这一做法的看法，从中感受商鞅的胆识与魄力。 3联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育，并动笔写下自己的想法。教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1指名说说课文写了一件什么事。 2教师导语：简单地说，商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括。（立木取信） 3理解词语“立木取信”：指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任。4导入学文：这节课，我们就来深人体会商鞅南门立木的良苦用心。设计意图：复习旧知，顺势导入新知，激发学生的求知欲，让他们迅速进入角色，主动进入课文的探究活动中，化被动学习为主动学习。二、研读课文，深入理解 （一）、研读第二部分。1、快速默读课文第214自然段，思考、讨论下列问题： （1）在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。（2）商鞅南门立木，悬赏扛木者是为了什么？ 学生根据文中内容，发表各自见解，教师适时点拨，引导明白：商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信，从而取得老百姓对朝廷的信任，为新法的顺利实施打基础。 （3）从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“ ”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。 天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？ 说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”) 议议人们为什么会有这样的想法。（大家认为，把木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法，表示对商鞅做法的怀疑。） 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。” 理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说？ （从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。）讨论：小伙子为什么会这样说呢？（从小伙子的动作、语言可以看出，小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。）（4）小伙子的态度后来发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。 从小伙子的表情体会他高兴的心理。议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。）朗读课文12-14自然段中商鞅说的话。2、再读课文，交流对商鞅南门立木的看法，感受商鞅的胆识和魄力。课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点。 （1）要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。 商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。 （2）当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！” 商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言。 （3）商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。（二）研读第三部分。齐读课文，说说商鞅南门立木有什么影响和意义？设计意图：语文课程标准明确指出，小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注重语言的感悟、积累和运用，提高学生的品德修养和审美情趣。这一环节的教学，教师追随上一环节学生的学习兴奋点，采用“双向互动，自主探索”的美读教学模式，适时提出问题，让学生学有目标，心中有数，根据老师的引导有的放矢地进行探究活动。在学习过程中，利用已掌握的读书方法，开动脑子积极思考问题，抓住含义深刻的语句细读感悟，与文本人物、与作者展开对话，走进人物的内心世界，感受人物形象，体会人物的性格特点和精神品质。三、课堂小结1谈谈对商鞅这一人物的认识。 2联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。3教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举，看似一件无足轻重的事情，却有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，诚信是一个人也是一个民族的美德，它是做人的准则，是得到他人信任的基础。