《巨人的花园》定

徜徉在童话的美妙世界巨人的花园教学设计课题巨人的花园课型讲授课课时2课时教学目标：一、知识与技能：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，想象课文中的画面。3、了解童话的写作特点。二、过程与方法 ：通过学生的自我感悟、自读自悟、合作探究，读懂课文内容。三、情感态度与价值观：读懂课文内容，懂得快乐应该与大家一起分享的道理。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：巨人图片及花园前后不同景象等多媒体制作教学策略：教学过程教师活动及资源提供学生活动及设计意图时间分配第一课时一、聊聊童话，聚焦童话特点1、教师带领学生进行“童话猜猜猜”的游戏。采用“词语法”“描述法”让学生猜童话中主人公的名字。(1)她有一双美丽的水晶鞋(2)他是一个淘气的小男孩，说起谎话来鼻子就会变长。（3）她是一个只有拇指那么大小的小姑娘（4）他没穿衣服上街，却受到大臣们的夸赞2、师提问：“从刚才的游戏中看出，大家都是童话迷，能说说你们为什么这么喜欢童话故事吗？”小结：正如大家所说，童话语言优美，情节神奇有趣，深受大家的喜爱。3、引入本课学习：“下面我们一起走进英国作家王尔德的童话巨人的花园。”（板书课题，生齐读）。1、学生根据老师的描述说出熟悉的童话人物。2、谈谈喜欢童话的原因。3、读课题进入新课学习。3分钟二、检查预习，初读反馈，初知花园的美妙1、课件出示本课要求认读的生词，各小组检查认读情况，并交流预习中遇到的生字书写问题。2、指名认读，教师重点指导书写“覆、添”。3、自读课文，读准字音，读通句子，找出课文中描写春天和冬天景色的词语。4、学生交流词语，投影出示。5、采用指名读、男女生对读等方式读两组词语，并请学生说说“你发现巨人的花园是座怎样的花园？你可以把什么词送给它？”引导学生说出“变化奇妙”。（板书“变化奇妙”）1、各学习小组由组长组织认读生词，互相纠正读音，并交流易错生字的结构及笔顺。2、全班交流认读生词，书写“覆、添”生字。3、自读课文，找出描写春、夏的词语，同桌可做交流。4、读出你对这些词语的理解。5、找出合适的词送给花园，预知花园的美妙。20分钟三、运用词语，梳理故事主要内容1、再读课文，用上这两组词，简单讲讲巨人的花园是怎么变化的？ （课件出示） 巨人外出旅行时，花园( ),他回来( )，花园( )。最后，巨人( )，花园又变成( )。2、学生汇报后，教师小结：“说清了花园的变化，我们也就大致概括出巨人的花园这篇童话讲了一件什么事”。学生汇报：巨人外出旅行时，花园里鸟语花香、春意盎然，他回来赶走了孩子们，花园里北风呼啸、鲜花凋零。最后，巨人认识到自己很自私，把花园还给了孩子们，花园里又变成阳光明、鲜花盛开了。8分钟四、课堂练习一、将下列词语补充完整。( )的花园 ( )的心( )地玩耍 ( )的阳光( )的眼神 ( )的严冬二、不改变意思，将下列句子换一种说法。1、巨人被孩子们的喧闹声吵醒了。2、换来寒冬的，难道不是巨人那颗任性、冷酷的心吗？学生自主完成后，分小组检查批改。9分钟第二课时一、串读变化，领会童话主旨1、请学生快速默读课文，画出写巨人花园奇妙变化的三处句子。2、（课件出示三组句子）学生对比连读三处句子，并感受三次变化之中的奇妙。A“从这三组句子你有什么新发现？”（引导学生感受花园的奇妙就在它的变化中。）B“到底是谁有这样的魔力让花园一会儿变冬天，一会儿变春天呢？”（出示句子：唤来寒冬的是 ，唤来春天的是 。）请学生联系课文内容，根据句式练习说话。3、提问：想起这一切，巨人终于明白了什么？（是自己的自私、冷酷赶走了春天）4、（投影出示春、冬两组词语）教师引读，学生接读：是啊，没有孩子的地方，那里只会 ，有孩子的地方就会 。5、巨人曾经想独自拥有花园，却无法拥有幸福；而当他拆除围墙，把花园给了孩子们时，却感受到了无比的幸福，此时此刻，你明白了什么是真正的幸福吗？（与大家一起分享快乐才是真正的幸福）6、师小结：孩子就是春天，有孩子的地方就有春天，与大家一起分享才是真正的幸福。这就是作家王尔德借巨人的花园一次又一次的变化想要告诉我们的。1、学生默读课文，并勾画出描写巨人花园奇妙变化的三处句子。2、分小组练读三组句子，说说各小组在句子中的新发现，感受花园的奇妙变化。3、通过感受花园的奇妙变化，领会童话的主旨：孩子就是春天，有孩子的地方就有春天。4、通过童话主旨的感悟，引发学生对分享、对幸福的思考。12分钟二、品读语言，感受人物形象1、品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。（1）这到底是怎样的一个巨人呢？我们先来看看故事的开头：孩子们在巨人的花园里玩耍，巨人呢？（2）指名说。（课件出示：他外出旅行已有好久了。）作者王尔德是这样告诉我们的：巨人没有好朋友，只好去妖怪科昵西家串门，一住就是7年。独到这里，巨人给你留下的怎样的印象呢？2、品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性、冷酷。（1）七年以后的一个秋天，孤独的巨人回到了自己的花园，这时的花园里还洋溢着孩子们快乐的笑声。巨人是怎样对待这群快乐的孩子的，看看这时的巨人又给我们留下了怎样的印象。默读第38自然段，画出有关的句子。(2)交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。A指名汇报，课件出示三个句子。B小结：这是巨人三次说的话，该怎么读呢？我们先比较比较，看看你发现了什么。C指名说后引导：要读好这三句话，必须走进巨人的内心，想想他当时在想些什么。请到课文中再找找答案，并试着读一读。D生练读后，指名读，并相机进行师生情境对话。E师生演读这一部分。3、我们都沉浸在了童话里面。读到这，你的眼前出现了怎样的一个巨人呢？（自私、冷酷、很凶）1、学生通过原著内容初步感受巨人的孤独。2、小组练读巨人斥责孩子的三个句子，发现：三个句子都有滚出去、每句话都用了感叹号，并且第一次用了玩，第二次用胡闹，第三次用了喂，说明巨人一次比一次骂得凶，心里一次比一次不耐烦。3、师生演读这部分内容。4、说说自己感受到的巨人是什么样的？15分钟三、挑战作家，练写童话片段1、教师引导学生感悟童话的写作方法：让花草树木会说话 、让鸟兽鱼虫会做事。（1）我们领略了童话中词语的美妙与变化的奇妙后，还有一个锦囊妙计要带给大家。（出示巨人的花园原文片段与课文相同内容片段作对比）（2）男女生分别朗读两个片段，想一想：作家是用了什么妙招把童话写得如此生动有趣，充满想象力？（投影出示：锦囊妙计让花草树木会说话 让鸟兽鱼虫会做事2、写一个童话片段会变的花园，用童话的语言写写孩子们瞬间来去带个巨人花园的变化。（投影出示作业单内容： 会变的花园一群可爱的孩子刚来到花园欢快的游戏，春天立刻便从别处赶来 。 这一切多么美妙啊！不幸的是巨人又发脾气了，于是冬天又大摇大摆走进了花园 。1、学生感悟童话的写作方法。2、练写