安徽考试说明解读政治

高考文综政治复习研讨,安徽高考文综政治研讨高考试题分析研究考纲复习建议关注热点,一、试题中四个必修模块分值比例（共100分）,二、试题涉及四个必修模块考查知识点,经济生活中考查了如下一些知识点： 商品流通过程中第一环节的实现条件；投资理财方式的风险排序；我国多种分配方式；影响消费的因素（收入、收入差距的大小对消费的影响等）；财政在保障和改善人民生活方面的作用；科学发展观的指导，走可持续发展之路（节约资源、保护环境等）。同时涉及到了中央经济工作会议的相关知识点（转变经济发展方式，促进经济又好又快发展，建设节约型与创新型国家，缩小地区差距共建和谐社会等内容）。,1在“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃。”这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明A.商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的品。B.商品生产者生产的商品就失去了使用价值和价值C.货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币D.货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用,分析：试题背景取自教材中引用的马克思经典语录，考查考生调动和运用“商品的基本属性”、“货币的本质及其职能”等知识作出正确判断的能力。在商品流通过程中，能否实现从商品到货币的转化对商品生产者至关重要，因为只有这样商品的价值才能实现，商品生产才能正常进行。商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者，要实现商品的价值，商品生产者就要生产适销对路、质量上乘的商品，A项正确；如果商品不能转化为货币（即卖不出去），商品的价值没有实现，其使用价值没有失去，B项错误；作为流通手段的货币必须是现实的货币，C项错误；物物交换是直接的商品交换，不需要货币作为媒介，D项错误。,2风险性是居民投资理财考虑的一个重要因素。下列投资理财产品的风险性从低到高排序，正确的是金融债劵 企业债券 国债 股票A B C D,分析：试题取材考生家庭生活实际，考查考生调动和运用“投资收益与风险”、“股票”、“债券”等知识对家庭理财产品的风险性大小作出正确判断的能力。股票是高风险、高收益同在的投资方式，债券是稳健的投资方式，因此，债券的风险总体上小于股票。债券是一种债务证书，承诺在一定时期支付约定的利息，并到期偿还本金。其中，国债以中央政府的信誉担保、以税收作为还本付息的保证，因此风险最小；企业债券以企业自身的经营利润作为还本付息的保证，而企业利润受多种因素影响，因此风险较大；金融债券由银行和非银行金融机构发行，与企业债券相比，违约风险较小，但高于国债。故题中理财产品的风险性从小到大的正确排序是，正确选项为B。,3.李某是一国有企业工程师，去年工资收入是36000元，奖金8000元，个人专利转让收入5000元；其妻开一家个体杂货店，年收入15000元；家里有房出租，年收入6000元。去年，李某一家按劳分配收入和按生产要素分配收入分别是A.44000元 26000元 B.36000元 19000元C.49000元 21000元 D.44000元 11000元,分析：试题取材考生家庭生活实际，考查考生获取和解读信息、调动和运用“分配制度”的相关知识分析和解答问题的能力。我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。在去年李某的家庭收入构成中，李某作为国企员工，其工资和奖金收入属于按劳分配，其专利转让收入则属于按生产要素分配；其妻开的杂货店收入属于按个体劳动成果分配；其房屋出租收入属于按生产要素分配。故正确选项为D。,37.（28分）阅读材料，回答下列问题。材料一材料二 近年来，我国政府为了增加居民收入，扩大居民消费，保障人民生活，采取了一系列措施。如加强“三农”工作，增加农民收入；稳步推进医药卫生事业改革；实施更加积极的就业政策；加快完善社会保障体系；大力发展教育事业；维护社会稳定，促进社会和谐。（1）运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。（8分）,参考答案：（1）收入是消费的前提和基础，城乡居民实际收入增长率的变化影响其消费实际增长率的变化。收入预期影响居民消费，城镇居民消费实际增长率总体高于其实际人均可支配收入增长率，农村则相反，原因之一在于城镇居民收入预期高于农村居民收入预期。收入差距影响社会总体消费，城乡居民收入存在一定差距也会影响社会总体消费水平。,分析：试题取材社会热点，材料一以表格的方式反映某市城乡居民收入和消费增长率变化，材料二列举我国政府“保增长、调结构、促改革、惠民生”的举措，两则材料共同体现政府积极应对金融危机的时事热点。试题着重考查考生描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，引导考生关注国家大事。第（1）问，考查考生从表格中获取和解读信息，调动和运用“收入影响消费”的知识分析问题的能力。作答表格题要求对表格元素（标题、表体、注等）做充分分析，从中获取信息，再根据设问的要求调动和运用相关知识解答问题。本题切入点小，设问指向明确，但有一定的难度。主要表现在考生能否从表格中分析出城镇居民的收入预期高于农村居民。,38.（28分）2010年世博会在上海举行。某校高二（1）班同学以“走进世博，聚焦安徽”为主题开展探究活动。同学们通过查阅、上网等途径收集资料，组织课堂讨论，发表看法：甲同学：上海世博会是文化世博。中国馆的建筑设计凸显汉字、京剧、中国红和水墨画等中国元素，整体布局体现了中华文化悠久的 “和谐”思想;国家馆馆内用高科技手段向观众展示古代四大发明、清明上河图等中华上下五千年文明的精华；安徽馆以徽派建筑标志性元素“马头墙、小青瓦”为外墙装饰，馆内通过徽剧、黄梅戏，凤阳花鼓等民间艺术的展示，让观众领略新安文化、皖江文化和淮河文化的质感。乙同学：上海世博会是低碳世博。以低能耗、低污染、低排放为基本特征的“低碳”理念贯穿于上海世博会方方面面。如世博会的照明全面采用半导体照明（LED），既不减少亮度又节省能源百分之九十；安徽馆的建筑和装饰大量采用了节能环保产品；安徽将利用世博会推介发展低碳经济的招商项目，承接国际国内产业转移，努力实现跨越式发展。,38.（2）请你结合乙同学的发言，运用经济生活知识说说发展低碳经济对实现我国经济又好又快发展的积极影响。（8分）参考答案：（2）有利于提高自主创新能力，建设创新型国家；有利于加快转变经济发展方式，推动经济结构优化升级；有利于加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力；有利于推动区域协调发展，缩小区域发展差距。分析：试题取材社会热点，通过再现某校高二（1）班的一次主题探究活动过程，巧妙地将上海世博、世博安徽以及低碳理念和低碳经济等热点问题联系起来。 第（2）问，要求考生从乙同学的发言中获取低碳理念和低碳经济的知识论证发展低碳经济对实现我国经济又好又快发展的积极影响。以“低能耗、低污染和低排放”为基本特征的低碳理念和科学发展观相一致，因此，考生可以调动“促进国民经济又好又快发展”的知识，结合材料作答即可。,政治生活中考查了如下一些知识点：,新型民族关系；国家关系与国家利益；政府民主决策；我国的国家性质；政府的职能、宗旨和政府工作的基本原则；贯彻落实以人为本的科学发展观等相关内容。,4.新中国成立后，我国逐步形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，56个民族紧密团结在祖国大家庭内。这一大好局面形成的原因主要有 各族人民团结在党的领导下发挥了建设国家的积极性、创造性 我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则 我国坚持“和平统一、一国两制”的方针 我国实行民族区域自治制度和宗教信仰自由政策A. B. C. D. ,分析：试题以我国民族大团结的大好局面立意，考查考生调动和运用“我国的民族区域自治制度及宗教政策”等相关知识作出正确判断的能力。我国是统一的多民族国家，和谐的民族关系离不开党的领导和各族人民的共同努力，项正确；大好局面的形成得益于我国坚持正确的处理民族关系基本原则和民族区域自治政策。此外，民族问题与宗教问题交织在一起，实行正确的宗教政策有利于良好民族关系的形成。故项正确；“和平统一、一国两制”是针对港、澳、台问题提出的和平统一祖国的方针，不选。本题正确选项为B。,5.2009年12月，在哥本哈根世界气候大会上，中国政府呼吁参会各方凝聚共识、加强合作，共同推进应对气候变化的历史进程。这表明 维护国家利益是我国外交政策的宗旨 国家间的共同利益是国家合作的基础 国际关系健康发展需要协调国家间利益 当代国际竞争实质是综合国力的较量A. B. C. D.,分析：哥本哈根世界气候大会举世关注，试题以此为背景，突出我国政府积极推进应对世界气候变化历史进程的正确主张，考查考生正确解读“处理国际关系的决定因素”、“我国独立自主的和平外交政策”这些知识的能力。维护世界和平促进共同发展是我国外交政策的宗旨，错误；国家利益是国际关系的决定因素，国家间的共同利益是国家合作的基础，国际关系的健康发展需要协调国家间利益，正确；与主题无关，不选。故正确答案为C。,为制定一个符合中国国情和时代特点的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）（简称纲要），政府有关部门通过专题调研、网上征集意见、召开座谈会等形式广纳群言、广集众智。回答67题。6我国政府制定纲要做到了A审慎用权，科学民主决策 B科学执政，民主执政，依法执政C依法执政，行使国家立法权 D保障人民直接行使国家权力,分析：试题以国家中长期教育改革和发展规划纲要的制定过程为背景，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。第6题从政治生活角度考查考生对“政府依法行政”这一知识的理解。纲要的制定过程是我国政府科学民主决策的过程，A项正确。“执政”的主体是中国共产党，行使国家立法权的机关是全国人大及其常委会，人民通过人民代表大会制度间接行使国家权力，故BCD项错误，不选。,37.（28分）阅读材料，回答下列问题。材料一材料二 近年来，我国政府为了增加居民收入，扩大居民消费，保障人民生活，采取了一系列措施。如加强“三农”工作，增加农民收入；稳步推进医药卫生事业改革；实施更加积极的就业政策；加快完善社会保障体系；大力发展教育事业；维护社会稳定，促进社会和谐。（2）分析材料二所体现的政治生活道理。（12分）,参考答案： （2）我国是人民当家作主的社会主义国家，政府是国家权力机关的执行机关。为人民服务是政府的宗旨，对人民负责是政府工作的基本原则。加强“三农”工作体现了政府组织经济建设的职能；大力发展教育事业体现了政府组织文化建设的职能；完善社会保障体系等体现了政府提供公共服务职能；维护社会稳定，促进社会和谐，体现了政府保障人民民主和维护国家长治久安的职能。分析：第（2）问，要求考生调动和运用政治生活的相关知识对材料二所反映的现实问题进行评价。通过分析，考生将政府职能的知识与政府的举措相对应，在分析的基础上进一步综合思考政府采取这些措施的原因，从而说明我国政府的性质、宗旨和基本原则。,文化生活中考查了如下一些知识点：加强社会主义先进文化建设；重视保护文化遗产；以及运用中华文化特征的相关知识点对问题进行作答把握与能力等相关内容。,8电影建国大业是新中国成立60周年的献礼作品。该片一经播放，就引起极大反响，深受人民群众喜爱。这说明大众喜闻乐见的文化就是社会主义先进文化先进文化反映广大人民群众的利益与呼声文化形式创新是实现文化繁荣的根本途径弘扬主旋律的文艺作品具有强大的生命力A B C D,分析：试题以电影建国大业的热播为背景，引导考生提高文艺欣赏品味，考查考生获取和解读信息并作出正确判断的能力。建国大业作为弘扬主旋律的红色影片深受人民群众喜爱，表明先进文化反映人民群众的利益和呼声，具有强大的生命力，正确。大众喜闻乐见的文化可能是先进文化，也可能是庸俗文化；实现文化繁荣需要创新，但不只是形式的创新，错误。本题正确选项为D。,9.截至2009年10月，我国已有昆曲、端午节等29个项目被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，跃居世界第一。重视文化遗产的保护是因为文华遗产是维系人类生存和发展的基础文化遗产是人类历史文化成就的重要标志保护文化遗产有利于研究人类文明的演进保护文化遗产有利于实现人类文明的趋同A B C D,分析：试题关注时事热点，考查考生调动和运用“文化多样性”的相关知识作出正确判断的能力。文化遗产是人类历史文化成就的重要标志，保护文化遗产有利于研究人类文明的演进，正确。物质资料的生产是人类生存和发展的基础，保护文化遗产对于发展世界文化多样性具有独特作用，错误。正确选项为B。,38.（28分）2010年世博会在上海举行。某校高二（1）班同学以“走进世博，聚焦安徽”为主题开展探究活动。同学们通过查阅、上网等途径收集资料，组织课堂讨论，发表看法：甲同学：上海世博会是文化世博。中国馆的建筑设计凸显汉字、京剧、中国红和水墨画等中国元素，整体布局体现了中华文化悠久的 “和谐”思想;国家馆馆内用高科技手段向观众展示古代四大发明、清明上河图等中华上下五千年文明的精华；安徽馆以徽派建筑标志性元素“马头墙、小青瓦”为外墙装饰，馆内通过徽剧、黄梅戏，凤阳花鼓等民间艺术的展示，让观众领略新安文化、皖江文化和淮河文化的质感。乙同学：上海世博会是低碳世博。以低能耗、低污染、低排放为基本特征的“低碳”理念贯穿于上海世博会方方面面。如世博会的照明全面采用半导体照明（LED），既不减少亮度又节省能源百分之九十；安徽馆的建筑和装饰大量采用了节能环保产品；安徽将利用世博会推介发展低碳经济的招商项目，承接国际国内产业转移，努力实现跨越式发展。（1）请你结合甲同学的发言，分析说明其中蕴含的中华文化特征。（12分）,参考答案：（1）悠久的“和谐”思想，上下五千年文明的精华等，说明中华文化历史悠久、一脉相承，体现了中华文化源远流长的特征。丰富的中国元素，独特的徽派建筑，多样的民间艺术等，说明中华文化内容丰富、形式多样，体现了中华文化博大精深的特征。各种文化和谐共处，体现了中华文化的包容性（或“中华文化之所以源远流长、博大精深，一个重要原因在于它特有的包容性”）。,分析：试题取材社会热点，通过再现某校高二（1）班的一次主题探究活动过程，巧妙地将上海世博、世博安徽以及低碳理念和低碳经济等热点问题联系起来。第（1）问，考查考生在获取和解读信息的基础上调动和运用知识描述和阐释事物的能力。考生要从甲同学的发言中概括出“历史悠久、一脉相承”，说明中华文化的源远流长；概括出“内容丰富、形式多样”，说明中华文化博大精深；概括出“各种文化和谐相处”，体现中华文化的包容性。,生活与哲学中考查了如下一些知识点： 社会存在和社会意识的关系以及群众路线和群众观点；一切从实际出发；人生观与价值观；辩证法中的矛盾分析法；认识论的实践观等相关内容。,为制定一个符合中国国情和时代特点的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）（简称纲要），政府有关部门通过专题调研、网上征集意见、召开座谈会等形式广纳群言、广集众智。回答67题。,7纲要的制定体现的历史唯物主义观点有坚持群众观点和群众路线 意识是客观存在的主观映象 认识具有反复和无限性 社会意识是社会存在的反映A B C D,分析：试题以国家中长期教育改革和发展规划纲要的制定过程为背景，考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。第7题从生活与哲学角度考查考生对“历史唯物主义”这一知识的解读能力。纲要的制定过程广纳群言、广集民智，坚持了群众观点和群众路线；纲要要符合中国国情和时代特点，体现了社会意识是社会存在的反映，故正确。不是历史唯物主义观点，不选。本题正确选项为C。,10图1漫画招聘启示我们A要充分发挥主观能动性B要勇于挑战和敢于创新C要抓住时机，促成飞跃D要坚持一切从实际出发,分析：试题以漫画为背景材料，考查考生从漫画中获取和解读信息的能力，引导考生自觉培养人文素养。解答漫画类题首先要对漫画正确解读，明确漫画讽刺什么或颂扬什么，在此基础上调动和运用所学知识作答。漫画招聘意在讽刺某招聘单位不顾自身实际和社会责任，故意提高招聘条件，违背了一切从实际出发原则，故正确选项为D。,11求真、向善、塑美，既是人类追求的精神理念，也是人们奋斗的价值目标。下列选项与此相符合的是路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。（费孝通）天下之至柔，驰骋天下之至坚。（老子）A B C D,分析：试题以求真、向善、塑美的价值追求立意，以优秀的中华传统文化为载体，考查考生调动和运用生活与哲学相关知识的能力，引导考生积极求真、向善、塑美，提高精神修养。侧重求真，侧重向善，侧重塑美，体现矛盾的对立统一，本题正确选项为A。,37.（28分）阅读材料，回答下列问题。材料一材料二 近年来，我国政府为了增加居民收入，扩大居民消费，保障人民生活，采取了一系列措施。如加强“三农”工作，增加农民收入；稳步推进医药卫生事业改革；实施更加积极的就业政策；加快完善社会保障体系；大力发展教育事业；维护社会稳定，促进社会和谐。（3）在解答上述两个问题的过程中，你是如何运用矛盾分析法的？（8分,参考答案：（3）坚持两点论和重点论的统一。既要全面分析问题，又要抓住重点、分清主次，如在看到城乡居民收入水平、消费水平的变化和差异时，又抓住收入影响消费这个重点。坚持具体问题具体分析。问题不同，分析和解决的方法也不同，如运用收入影响消费的知识分析材料一，运用政府管理与服务的知识分析材料二，解答上述两个问题。,分析：试题取材社会热点，材料一以表格的方式反映某市城乡居民收入和消费增长率变化，材料二列举我国政府“保增长、调结构、促改革、惠民生”的举措，两则材料共同体现政府积极应对金融危机的时事热点。试题着重考查考生描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，引导考生关注国家大事。第（3）问，设问新颖，是本大题的创新之处。设问不是要求考生用矛盾分析法分析上述材料，而是从思想方法的角度考查考生运用矛盾分析法解题的思维过程，正确解答本题必须完成这一思维转变。由于思维过程的复杂性，因而本题答案具有开放性，在一定程度上考查考生探究问题的能力。,38.（28分）2010年世博会在上海举行。某校高二（1）班同学以“走进世博，聚焦安徽”为主题开展探究活动。同学们通过查阅、上网等途径收集资料，组织课堂讨论，发表看法：甲同学：上海世博会是文化世博。中国馆的建筑设计凸显汉字、京剧、中国红和水墨画等中国元素，整体布局体现了中华文化悠久的 “和谐”思想;国家馆馆内用高科技手段向观众展示古代四大发明、清明上河图等中华上下五千年文明的精华；安徽馆以徽派建筑标志性元素“马头墙、小青瓦”为外墙装饰，馆内通过徽剧、黄梅戏，凤阳花鼓等民间艺术的展示，让观众领略新安文化、皖江文化和淮河文化的质感。乙同学：上海世博会是低碳世博。以低能耗、低污染、低排放为基本特征的“低碳”理念贯穿于上海世博会方方面面。如世博会的照明全面采用半导体照明（LED），既不减少亮度又节省能源百分之九十；安徽馆的建筑和装饰大量采用了节能环保产品；安徽将利用世博会推介发展低碳经济的招商项目，承接国际国内产业转移，努力实现跨越式发展。（3）通过讨论，同学们认识到上海世博会是“文化世博”、“低碳世博”。请用实践的观点谈谈你对这一探究活动的认识。（8分）,参考答案：（3）实践具有主观能动性。选择“走进世博、聚焦安徽”这一主题进行探究是一种有目的、有意识的实践活动。实践是认识的基础。“文化世博”、“低碳世博”的认识来源于探究活动，对世博会的认识在探究活动中又得到了深化。,分析：试题取材社会热点，通过再现某校高二（1）班的一次主题探究活动过程，巧妙地将上海世博、世博安徽以及低碳理念和低碳经济等热点问题联系起来。第（3）问，切入点小，设问指向明确。考查考生描述和简单释事物的能力，要求考生要抓住“实践的特征”、“实践是认识的基础”评价这一探究活动。,三、试题特点：,1、突出对基础知识和主干知识的考查 依据考试说明，依托基础知识考核学生的各种能力，这是高考命题的一个重要思路。本套试卷所涉及的内容大多是教材中的基础知识和主干知识，同时注重考生对基本概念和基本观点理解、记忆与运用。如选择题的前三题。,2、试题注重以能力立意，突出能力考查。,2010高考政治试题继续坚持“以能力立意”的命题指导思想，注重学科基础知识和基本技能的灵活运用，注重以知识为载体考查考生探究和解决问题的方法及思维过程。试卷以具体的材料创设情境，提出问题，考查考生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”的综合能力；更加关注考生的思维过程，考查考生的思维品质，做到了知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观的有机统一。,例如：,选择题第10题，通过阅读漫画，找出其中包含的哲理。选择题第11题，通过阅读古语箴言，找出其中包含的哲理。,例如第37题第（3）问：“在解答上述两个问题的过程中，你是如何运用矛盾分析法的？”，这就改变了以往完全就材料设问的方式，而让学生在解决问题中分解过程、反思方法，回归到哲学的作用指导人们认识和改造客观世界，也点睛了模块四的书名生活与哲学，是本次试卷的一大亮点，同时也具有较大区分度。,3、试题渗透新课程理念，引导学生关注生活、关注社会、关注实际,新课程倡导“以学生为主体，以教师为主导”，要求学生在老师的指导下进行自主学习、合作学习和探究性学习，特别是关注学生生活实际，强化学生的自主合作探究能力，可通过对学生这些能力的培养，使我们在思维中感受探究学习和社会实践的过程，从中理解、领悟、运用课本的相关基本原理和方法。这些方面在考试说明中都有所体现和说明（应重视并强化考试说明在考试中的权威地位和作用）。,例如：第37题围绕居民生活及消费水平，设置三问：（1）运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。（8分）（2）分析材料二所体现的政治生活道理。（12分）（3）在解答上述两个问题的过程中，你是如何运用矛盾分析法的？（8分）例如：第38题以上海世博会为背景考查相关知识。设置三问：（1）请你结合甲同学的发言，分析说明其中蕴含的中华文化特征。（12分）（2）请你结合乙同学的发言，运用经济生活常识说说发展低碳经济对实现我国经济又好又快发展的积极影响。（8分）（3）通过讨论，同学们认识到上海世博会是“文化世博”、“低碳世博”。请用实践的观点谈谈你对这一探究活动的认识。（8分）以上6问共性特点：所有答案都是生成性，不可能照搬课本和其他复习资料的答案，课本和复习资料也没有现成答案。这样的问题设置是极力避免学生死记硬背课本纯知识。注重开拓考生的视野，培养考生的开放意识，无不很好的体现了新课改理念。,4、设问方式比较新颖、灵活。,例如第37题（1）运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。（3）在解答上述两个问题的过程中，你是如何运用矛盾分析法的？第38题（1）请你结合甲同学的发言，分析说明其中蕴含的中华文化特征。（3）通过讨论，同学们认识到上海世博会是“文化世博”、“低碳世博”。请用实践的观点谈谈你对这一探究活动的认识。上述4小题均为限定性设问。第37题（2）分析材料二所体现的政治生活道理。第38题（2）请你结合乙同学的发言，运用经济生活常识说说发展低碳经济对实现我国经济又好又快发展的积极影响。以上两题都属于典型的扩展型设问，问题设置具有开放性，通过材料中隐含的“多个问题”进行多角度考查。考生需要根据设问中的指导语和对背景材料的分析，选定答题时所运用的理论知识和答题的方向与范围。,命题者注重通过精心设置的高质量设问来实现高考考查能力的目标。具体表现在：设问注重结合材料，题目所提供的材料对回答问题不是可有可无的；设问不是直接考查单一知识，而是有一定的知识含量，对知识的跨度要求比较高；设问具有较高的思维性，注重考查思维过程和方法；设问的类型既有限定型设问，也有扩展题设问。限定型设问对涉及的具体知识的范围、思维方式、答题要求等都作了限制。继续坚持了以主干知识落实为基础，以时政热点为切入，以学生解题思维能力训练为着眼点的备考思路。,5、紧跟时代、关注热点,由于政治的学科特点，应该关注我国国情、反映当前国家的一系列重大方针政策和经济社会中的重大问题。同时又能考查学生对于材料的把握、理解、分析、解答能力（理论联系实际的能力）。如第4题考查的新型民族关系，第5题考查的哥本哈根气候大会，第6题考查的国家中长期教育改革和发展规划纲要，第8题考查的电影建国大业，第9题我国的申遗工作，第10题考查的我国就业现状，第37题民生工作和居民消费水平等，第38题考查的上海世博会。 考试说明上关于时事政治考查范围：（1）年度间国内外重大时事；（2）中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。从今年的考查来看，客观题主要是通过联系时政材料，考查相关基础知识点。主观题主要是在考生答案里，涉及党和政府重大问题政策和方针。如第37题第（2）题、38题第（2）题等。,6、对安徽特色的考查有所体现但量不足,与去年相比，安徽地方特色试题较少，仅有第38题，并且是以上海世博会为背景来设置的，可以说是特色不“特”，而且与去年安徽时政考查的落脚点几乎相同，仅局限于文化方面；同时也未能更好的引导学生关注家乡的发展变化。安徽省作为自主命题的省份，在背景选材、切入点等方面还值得期待。,7、学科间知识渗透不够，综合性不强,1组合式选择题比重不大 总体来说选择题难度适中，与去年基本持平。（选择题6-7题）2数学运算试题难度不大 安徽卷第3题，只要概念清楚，心算即可得出答案3政治、历史、地理三学科综合性不强 学科综合性在国考卷中突出。,总之2010年高考安徽卷政治突出了对经济常识的考查。纵观整个试题，改变了平均分的格局。安徽卷四个模块考查分别为经济生活28分、政治生活24分、文化生活20分、生活与哲学28分。说明试题考查内容不刻意追求学科内容分布的平衡性，这预示政治科高考将更加突出以经济建设为中心的主旋律。,2011届安徽省省级示范高中名校 高三联考政治试卷分析,一、试卷总体评价1、试卷考查内容：必修四个模块2、试卷的难易程度：难度系数大致在0.65左右 3、试卷结构：整体结构合理，题量适中、题型多样，无偏题怪题，符合考试大纲要求 是一份质量较高的高考模拟卷,4、试卷的基本特点：,（1）重视基础知识的考查 试题重视基础知识考查，给教与学以很好的导向，如第3、37（1）、38（2）题。一些主观性试题看似材料丰富，呈现方式灵活多样，但它们的命题基点都立足于教材和考纲，所考核的仍然是基础知识，如38（3）题，答案来源书上的综合探究。,（2）关注社会热点问题,此次政治试题体现的社会热点，如 “十二五”规划、平抑物价、经济工作会议、房地产市场、广州亚运会等。如房地产热（第3题），2010年中共中央政治局会议（第1题），广州亚运会（第7题），2010年中共中央十七届五中全会（第37题）,（3）强化能力立意，具有综合性。,如第37（1）、37（2）、38（1）题都对学生有较高的能力要求，需要学生认真阅读材料，进行分析归纳，提取有效信息，运用综合思维能力多角度多层次地回答问题。 采用图表、漫画等形式，考察学生的信息处理能力、理解能力以及解决问题的能力。如选择题第4题，第9题，主观题第37题。,（4）体现新课改精神，增强探究性。,如38题，对于安徽省经济工作会议的部分话题展开探究。特别是第（3）题的探究性话题与文化生活中感悟当代中国的先进文化综合探究结合。,（5）立足安徽实际，地方特色鲜明，具有本土性。,此份试卷多处选取了安徽本地材料，如安徽茶业发展（第2题）、“桐城派”文化（第8题）、安徽经济工作会议（38题）等，透出浓厚的本土气息。命题突出体现了“一方水土”。,二、典型错误及原因分析,（一）单选题典型错误与原因分析第1题得分率为50%。考查的知识点是货币政策，有学生把税收误认为货币政策，财政政策和货币政策概念模糊；第2题得分率为40%。考查的安徽省茶叶产业发展成功的主要原因，产业结构问题，学生不能理解农业规模化生产经营；第4题则是因为大部分学生不能准确理解政府的经济职能和社会公共服务职能而误选了C；,第8题得分率为40%。考查的是文化生活内容，很多学生选了文化是民族的，各民族文化都有自己的个性特征，混淆了“民族文化”和“区域文化”，所以选错的同学较多；第9 题C和D的错选，反映了很多学生对“物质与意识的辩证关系”、“矛盾的普遍性” 的掌握不够细致；第37题第2问的回答中也有学生将人大的职权与人大代表的职权混为一谈；第38题第3问，则有一些学生将“如何发展中国特色社会主义文化”回答成了“如何弘扬民族精神”。,（二）主观题典型错误与原因分析,（1）审题不到位，答案成为知识点的堆积， 体现理解运用能力不强。（2）基础知识的掌握不够扎实，利用知识之间的内在体系组织答案的能力欠缺。（3）罗列知识点，缺乏逻辑性，缺乏层次，不能很好地运用政治学科术语，口语化严重。（4）探究性试题，学生总体得分不高，相当多学生审题不清。,下一步的建议与措施：,研究考纲复习建议关注热点,第二部分、研究考纲,以2010年考试说明解读高考试题（应重视并强化考试说明在考试中的权威地位和作用 ）,命题改革1、命题指导思想将体现“目标立意”。 2、考试目标和考核要求切合学科特有的时代特征。 3、试题将加强探究性、创新性和开放性。,2010年考试说明新变化,1在“试卷结构与题型”上在总论中有两点变化。首先在“试卷结构与题型”上：2009年考试说明规定第I卷为130分，第II卷为170分，而在2010年高考试卷中第I卷为128分，第II卷为172分。2011年与2010年高考文综试卷的试题数量、分值与去年保持不变。,虽然高考试卷所能实际考查的知识点是有限的，但从备考的角度说，我们必须全面进行复习。2010高考考试内容涉及到的考点共253个，其中经济生活78个，政治生活51个，文化生活46个，生活与哲学78个，再加上时政知识，复习的量还是比较大的，对考生的要求也比较高。从内容比例可以看出，考试说明突出了经济生活和生活与哲学，二者占了全部考点60%的比例。,2在“考核目标与要求”、“考试内容”两个方面,在“考核目标与要求” 方面没有变化。 在“考试内容”方面，2009年考试说明经济生活(必修1)（十一）科学发展观和小康社会的经济目标1、全面建设小康社会的经济目标中考点经济建设的要求，在2010年考试说明中改为经济建设的“新”要求。虽然在“考试内容”方面除此之外没有变化，但是教材内容有变化，要按照新教材复习。,经济建设的“新”要求,增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展（转变发展方式、优化结构、提高自主创新力）。全面改善人民生活。（充分就业、完善社会保障体系、形成合理有序的收入分配格局）。建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。,37、（1）运用收入影响消费的知识分析材料一所反映的经济现象。（8分）参考答案：（1）收入是消费的前提和基础，城乡居民实际收入增长率的变化影响其消费实际增长率的变化。收入预期影响居民消费，城镇居民消费实际增长率总体高于其实际人均可支配收入增长率，农村则相反，原因之一在于城镇居民收入预期高于农村居民收入预期。收入差距影响社会总体消费，城乡居民收入存在一定差距也会影响社会总体消费水平。（考查考生从表格中获取和解读信息，调动和运用“收入影响消费”的知识分析问题的能力。作答表格题要求对表格元素（标题、表体、注等）做充分分析，从中获取信息，再根据设问的要求调动和运用相关知识解答问题。本题切入点小，设问指向明确，但有一定的难度。主要表现在考生能否从表格中分析出城镇居民的收入预期高于农村居民。）,38、（2）请你结合乙同学的发言，运用经济生活知识说说发展低碳经济对实现我国经济又好又快发展的积极影响。（8分）参考答案：（2）有利于提高自主创新能力，建设创新型国家；有利于加快转变经济发展方式，推动经济结构优化升级；有利于加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力；有利于推动区域协调发展，缩小区域发展差距。（低碳理念和科学发展观相一致，因此，考生可以调动“促进国民经济又好又快发展”的知识，结合材料作答即可。）,3在“题型示例”中,2010年在“题型示例”中有变化，从题型上看，新、旧考试说明中都有图表题、漫画题，但2010年综合探究题的比重加大（9个主观示例试题中有4题），考生在复习中要注意掌握这些题型的解题规律和解题方法。,题型示例解读,1、选择题。考试说明中提供了22道例题：从题型看，单项中包含了组合型选择题。（2010年高考选择题6-7题、第10图1漫画招聘 ）从题干看，2009年除极个别题外，题目大多提供了背景材料。2010年题目全部提供了背景材料，增加了一道读图题。（ 2010年高考主观题37读表题）从能力要求看，22道题目侧重考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。,2、非选择题。2009年考试说明中提供了9道例题，其中涉及到3道探究性试题；2010年考试说明中同样提供了9道例题，其中涉及到4道探究性试题。例2、例5、例6、例7、例9都替换了原来的样题，例4、例7、例8、例9均为综合探究题：从取材看，既包括文字性材料题，也有图表材料题。从考查的知识内容看，知识内容的综合性较强，基本没有对单一知识点的考查，既有模块内综合题，也有模块间综合题。这给我们传递了一个信息，试题会强调对知识内容的综合考查，强调知识整合。从能力要求看，试题都是由所提供的材料或图表中引发问题，要求考生根据材料和设问提取有效信息、灵活调用知识分析解决问题，或者进行描述阐释和探究论证，能力要求较高。,(四)关于探究性试题。,从命题形式看，试题实现了重大社会热点和生活问题的有机结合。如 例4以北京奥运会为切入点，考查文化的多样性、传统文化继承与发展的关系、矛盾的普遍性和特殊性的关系、辩证的否定观、创新意识、消费对生产的反作用、权利和义务的关系等，写演讲稿的提纲如同写一篇小论文，应加强演讲稿（提纲）的撰写练习；,例7以“传统文化与社会变革”为课题的探究题，考查对待传统文化的正确态度、政府的职能和作用、财政的作用、创新意识等，注意这道题第三小问的答题模式（比较我国两次应对金融危机的措施得出经济意义），本题的热点是当前世界金融危机的影响；,例8以考查文化传承与创新以文化遗产为切入点，突出安徽地方特色，考查优秀文化的作用、对待传统文化的正确态度、中华民族精神、矛盾的观点等；例9以“新中国成立60周年，也是五四运动爆发90周年”为背景材料，以“弘扬民族精神，共建精神家园”为主题，以观点评析、倡议书撰写、建议书发送为切入口设问，考查弘扬和培育民族精神、正确的价值观、个人与社会（集体）的关系、正确的就业观、正确的消费观等。,这四道探究题有两道保留2009年例题，换下一道另加一道例题。这四道题无论是题型还是知识点都应引起我们的高度重视，应加强训练。题目以探究性学习和实践活动的一般程序展开命题，涉及对探究与实践的过程进行考查和对研究性学习或实践活动中所遇到的问题从涉及的政治学科知识角度进行考查，但后者是考查的主体和重点。,从能力要求看，其能力要求高、综合性强。从答案设置看，答案开放，赋分更灵活，“其答案只要言之有理均可得分”。上述特点充分体现了探究性试题注重创新精神和实践能力培养，是新课程理念的具体体现。在比对2009年和2010年考试说明后，不难发现2009年安徽卷命题人确实尊重考试大纲，换下的主观题例2的背景材料与出题角度与第37题相象，例5以网络的利与弊为切人点被第38题使用，以正确使用互联网方便我们的政治、经济生活为背景材料出题，这两道高考考过的例题都被换下，似乎在暗示我们没有考的题型、热点和知识点的重要。,第三部分 复习建议,从今年高考考生的答卷来看，存在的问题很多，其中主要有：一是基础知识不牢固。这是今年高考丢分的主要原因。二是没有掌握答题方法。考生弄不清解题方向，盲目动笔，思维出现严重偏差。三是审题能力欠缺。(读题不冷静)不明确设问主体、活动以及结果等信息，导致答题思路不清、方向不明。四是运用知识能力差。不懂把材料关键信息与所学的知识点及时对应起来，导致知识点不全。五是思辨能力弱。答案组织层次不清、条理不明，不会多角度思考问题，或者微观、宏观的角度组织答案。六是分析不深入。没有适当展开，更有甚者只罗列理论，不懂结合材料来分析。七是卷面不清楚、不整洁，答题错位或者易位等等。,主观题失分原因还有：,不能将最新的相关政策语言落实到答案中。这启示我们一定要重视时政的复习，特别是提炼政策性语言,注意培养以下三种意识：,一、基础意识 近几年的高考试题特点是“基础+综合+创新”，解决问题所需知识的落脚点是课本的基础知识。基础知识是形成能力的前提，考生基础知识不牢固是拉开成绩差距的主要原因，高考虽然以能力立意为主旨，但能力的提高是以全面完整掌握基础知识为前提，越是基础的知识，就越有区分度，越有决定意义。,高考复习时千万不要好高骛远，不切实际的猜题押宝，而应该扎扎实实，一步一个脚印。以课本为依据，把夯实基础知识放在首位，构建完整、准确的知识体系，应做到点、线、面的结合，理清知识要点，再把握基础知识拓宽加深，把教材的内容按性质或特征分门别类，做到“纵横”延伸和辐射，构建立体知识网络，从“是什么，为什么，怎么做”三个角度去把握知识点，做到灵活运用，为高考取得优异成绩打下良好的基础。,具体来说要注意以下几点：,1、要分析考试说明中253个考点每个考点所包括的具体内容。由于考试说明是在教材的基础上编写的，对照教材我们能够更清晰的看出哪些内容被删减掉了，对这些内容不需要浪费时间和精力。2、要明确考试说明中每个考点可能考查的能力要求。这一条对我们老师要求较高，但明确了每个考点的考查要求有利于明确复习的重点、减轻复习的负担、提高复习的效率。3、强调把握考点之间的内在联系，构建每课内的知识联系；各个单元的知识联系；每个模块的知识联系；经济、政治、文化、哲学模块之间的联系。力求将知识点连成线，自主构建“知识库”。每节课至少每周要拿出一点时间，以基础知识练习的形式检查学生对考点的掌握情况。,基础知识全力抓,2010年高考选择题第1题试题背景取自教材中（P6在“商品货币商品”的流通过程中，“商品货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃。”这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明 ）引用的马克思经典语录。在商品流通过程中，能否实现从商品到货币的转化对商品生产者至关重要，因为只有这样商品的价值才能实现，商品生产才能正常进行。商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者，要实现商品的价值，商品生产者就要生产适销对路、质量上乘的商品 。,有人认为现在的文综考试是以考查学生的能力为主，对知识本身的考查很少。而高考的命题特点正好击中了学生的软肋，考查学生对基础知识的掌握程度与应用能力。,1. 引导学生主动复习回归教材，巩固基础。,（1）对照考点，做到“准”、“全”、“活”、“合”。（2）突出主干，掌握核心，做到：点成线，连成面，结成网。（3）进行知识疏理，形成“知识树”，重新建构知识体系。以经济生活和政治生活为例,2. 以基础知识复习为主线穿插热点专题与模拟训练,其一是自主安排复习轮次,其二是结合平时练习主动复习,其三是利用热点专题重点复习,3. 情境分析重点练,新课程倡导学生培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，学以致用是贯穿新课程的核心思想。高考从2009年开始采用新课程标准，但是高考作为教学的终端评价，为了发挥它的导向作用，必然要把新课程标准的思想在命题中有所体现。,在近几年的高考文综卷中，政治试题虽然也基本上以材料题的形式出现，但问题的设问角度较宽泛，没有结合材料进行具体分析的要求，从体现学生学以致用能力的角度而言是不够充分的。,2010高考命题既有限制性问题，又有扩展性试题。体现新课改理念，考察了学生学以致用的能力，有利于对高考选拔人才。,首先：要体现新课程的教学观念，改变传统的教师一讲到底、从知识到知识的教学方法。,其次：要不断地为学生创设新情境（文字材料、图表、漫画、典故等），引导学生从情境中提取有效信息，并运用所学知识，分析和解决新情境反映的问题。,（1）完成“书本结构考点”的知识训练,4. 四个“训练”一起上,（4）完成“口头语言教材语言答案要点”的表达训练,（3）完成“试题背景试题设问关键字词”的审题训练,（2）完成“重大方针政策社会热点新闻典型例题”的分析训练,二、方法意识,（一）审题方法审好题是答好题的第一步，要让学生养成动笔答题前反复研读试题设问指向的习惯，要杜绝一看试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。审题要注意下面三步：一审材料。审好题的诀窍就是多读题，审题最好的办法是抓住主要概念，联想课本的相关知识，整理出相关的知识体系，然后组织相关语言，用政治术语答题。,二审设问。如选择题要先审题干的规定性，就首先弄清题意，这是做好选择题的关键，看试题涉及政治学科的什么内容，属于政治问题、经济问题还是哲学问题，如是哲学方面的试题，考生必须注意题干中要求回答的是“哲学原理”还是“哲学道理”、是“唯物论”还是“辩证法”等等；再要关注题目的解答方向，明确哪些是正向选择题，哪些是逆向选择题，逆向选择题要求考生选择错误项，正确的选项不能入选；然后看试题要求回答“体现了什么”还是“其原因或启示是什么”，或者是要回答区别、联系，共同点还是不同点。,如果是主观题，先要审清用政治、经济、哲学哪方面知识来回答等等；再审题目要求，就是看题目要求回答“是什么”“为什么”，还是“怎么办”，最后审试题主体的规定性，即是党、政府、企业、公民、或者是消费者等等。只有明确了基本的审题方法，才能为答好题创造条件。以2010合肥二模卷38题第（2）问为例，要求回答省委、省政府在皖江城市带的发展中应该发挥怎样的作用。但很多考生审题不清，没有把握两者之间的区别，把两者作用合二为一，结果只得了一半分。,三审题肢。就是要确定哪