高中物理论文新课程下的实验教学 润物细无声新课程下的实验教学.pptVIP

新课程下的实验教学 润物细无声 案例 最近 中国青年报 上有一篇文章 从教学生如何钉钉子看教育观的差异 故事围绕着中 德两国教师如何培养钉钉子的工人展开 在德国 教师走上讲台 同学们 今天我们学习如何钉钉子 这里有一些工具 请大家上来尝试一下 教师一边做示范 一边辅导学生 下课时间到 同学们都掌握了吗 学生们 会了 老师 好 下课 在中国 教师走上讲台 同学们 今天我们学习如何钉钉子 钉钉子看似简单 其实不然 上世纪70年代初 我国某著名造船厂船坞由于一颗铆钉不牢 致使一艘未完工的万吨级轮船滑落水中 给国家造成了难以挽回的损失 影响恶劣 所以 希望大家对钉钉子这看似小事的事情 一定要给予高度的重视 接下来 老师从五个方面给同学们讲了钉钉子涉及到的要素 如钉子的材质 击打物等等 同学们听明白了吗 学生 一脸茫然 听懂了 老师 好 下课 动手能力严重不足 内容 方法 手段陈旧 评价单一 创新思维培养严重不够 高中物理实验教学的现状 新课程实验部分的特色 1 物理实验 的提法的转变 变为 物理实验与科学探究 使物理实验有了更宽广的含义 描述并分析你看到的现象 你看到什么现象 看到的现象有什么特点 现象是怎样产生的 能否画示意图进行简单的分析 2 呈现方式的变化 3 突出分组实验 4 实验类型的变化 物理课程标准 则把实验分为演示实验 学生实验 探究性实验 设计实验 调查类实验等 其类型多种多样 5 增加了探究性 案例 实验 验证机械能守恒定律 教材提出了以下几个 要注意的问题 1 重物下落过程中 除了重力外会受到哪些阻力 怎样减少这些阻力对实验的影响 2 重物下落时 最好选择什么样的两个位置作为过程的开始和终结 6 突出科学思想 7 加入了设计因素 8 用信息技术改造原有的实验 案例 打点计时器测量瞬时速度时 过去强调的是 纸带上某两点间的平均速度等于时间中点的瞬时速度 现在强调的是 足够小的间隔中的平均速度等于其中任意一点的瞬时速度 为此 新教科书第一个测量瞬时速度的实验不是测量重物牵引的小车的速度 而是测量手拉纸带这样无规律变化的速度 这时平均速度与时间中点的瞬时速度没有确定的关系 这样做的目的是强化瞬时速度和平均速度这两个概念 物理实验能力的渗透艺术 将实验融于课堂边学边实验中学物理的13件基本测量仪器对器材的要求不是很高的演示实验课本上的小实验和一些实验习题课本上的部分学生分组实验一些探究性实验 将实验融于课外 课外实验活动的三种组织形式1 建立个人家庭物理实验室2 开放学校物理实验室3 成立课外实验活动兴趣小组 课外实验活动的具体内容分类1 联系生产生活实际的观察性实验2 结合教学实际的课外小实验3 体现学以致用原则的小制作4 发挥学生聪明才智的小发明5 物理规律寻根溯源的小科研 开发实验校本课程 开发网络支持的趣味探究实验 案例 逆风行舟点击右边的视图 观察模拟的实验 你看到什么现象 通过这个实验 你能说明逆风行舟的原理吗 能否用一把直尺 三角板和铅笔做一个模拟实验并说明它的原理 说明在什么样的情况下小舟不能逆风而上 欢迎你把探究中的发现和观点放在留言板中 编写趣味物理实验校本教材高中