10的认识-教案-说课-反思-张清蓉

10的认识教案江陵县实验学校 张清蓉 一,教材分析:教材编排10的认识与8,9的认识基本相同,仍然引导学生按照数数,认识数10,数的顺序,比相邻的两个数的大小,10的组成和写数字的顺序进行认识.10的组成是重点,它是10以内进位加法的基础,本节课通过让学生数,摆,写,比,分等实际操作认识10,培养学生的有序思维和逆向思维.二,教学目标:1,认知目标:使学生在具体情境,自主探索与合作交流中认,写10;理解10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,掌握10的分与合.2,情感目标:紧密联系生活实际,选取学生感兴趣的事物为切入口,使学生感受数学与生活的联系,让学生体会到生活中处处有数学,培养学生对数学的情感.3,技能目标:让学生在自主探索与合作交流中学习,发展学生初步的动手操作能力,发散思维和语言表达能力,培养学生的有序思维和数学思想.三,教学重点:10的认识四,教学难点:10的组成五,教学具准备:电脑课件,学具盒,数字卡片等六,教学过程(一) 创设情境,激发兴趣师:小朋友们,谁告诉大家我们已学过哪些数 说得真好,谁愿意再说说.师: 有一天,0-9这些数数字娃出去效游,9最大,当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃,它看到0最小,站在队伍前面,于是它走过去,神气地对0说,你呀,没头没脑的表示一个物体也没有和我比起来,真是太小啦.0听了非常难过,这时数字娃娃1站起来,很有礼貌地对9说:不对,如果我和0站在一起,比你还大呢!师:数字娃娃1说得对不对呢 我们来看看(出示1和0站在一起)这个数怎么读呢师:小朋友真棒,生活中你在哪儿还见过10呢师:看样子10在我们生活中处处都见到呢!10很想和小朋友交个朋友,小朋友愿意与10交个朋友吗 今天我们就一起来认识 10.(板书课题)(二) 实践操作,探究新知1,学习10以内数的大小,顺序师:我们已学会数0-9的数,到10大家会不会数呢 那咱们来试一试,数一下有几个小朋友 有几个汽球师:你能在桌上摆出数量是10的任意一种学具吗 谁来汇报一下.师:今天老师还带来一个计数器,一起来数一下上面有几颗珠子,又添上1颗,现在几颗 9添上几是10(故事串联)师: 数字娃娃打那以后,再也没吵架,因为他们深深地明白了团结起来力量大的道理,你看,今天,他们又排着整齐的队伍向我们走来(课件),小朋友,你知道他们是按照什么顺序排列的吗 大声读出来. 3前面是几 5后面是几 9后面是几呢 9前面是几呢 9和10的顺序是怎样的师:数的顺序,不仅可以在尺上表示,还可以在直线上表示(课件),请同学们看一下,能把空格中的数补上吗师:老师还带来一些苹果,一起来看一下,左边几个,右边几个,谁多 如果这样,谁多呢师:刚才数字娃娃1说的话对吗2,学习10的分与合(1)创设情境,激发兴趣师:今天大家学得很认真,现在老师想和大家玩个游戏.瞧,这里有一些漂亮的小球,请一位小朋友随便抓一把,老师能猜出他抓了几个,谁愿意来试试师:大家一定想知道老师怎么会知道 其实,盒子里一共有10个球,老师是根据10的分与合想出来的,如果你们学习了10的分与合,一定比老师还要棒.我们一起来学习10的分与合吧!师:请小朋友拿出你喜欢的10个学具,两个人一组,摆一摆,分一分,想一想10可以分成几和几.师:哪一组汇报一下 (几组都汇报)师:能有次序的说一下吗 我们一起来看.(教师板书10可以分成9和1)及几和几可以合成10 看到这个式子,你还能想到什么 (依次类推,将其余式子写完)师:我们一起读一遍吧!现在能记住它们呢 有信心接受老师的考验吗 (完成课件上的题目)巩固练习师:小朋友们真棒,自己通过动手,动口,动脑,很快就学会了10的分与合,下面我们玩个对口令的游戏吧!师生互动,生生互动,请一位学生当小老师.3,课间休息:学儿歌4,写10比赛师:今天小朋友表现真棒,不过想和10交朋友,只会读会认是不够的,认识了10,你们想不想动手写呢 别急,先仔细看写10时要先写什么 再写什么 要占几个日字格 课件演示一遍,学生回答.教师强调:写10要占两个日字格,请同学们跟老师一起写一遍,下面请大家把10写在作业纸上,比比看谁写得好,学生评价.5,游戏巩固(1)今天同学们学得都很认真,下面老师就带大家去游乐园看看,好吗 请小朋友带上头饰,记住自己是几了吗 请数字宝宝5,6,7,8,9的小朋友上来按从小到大的顺序排好,一起看一下对吗 如果老师是10应该站在哪儿呢(2)我们玩个找朋友的游戏吧,谁是自己的朋友呢 能和自己组成10的就是自己的好朋友.开始吧!(3)看游乐园图片接下来是自由活动时间,老师给你们每人10元钱,同学们可以去选自己喜欢的两个游戏项目.你选什么呢6,课堂小结:今天大家学得开心吗 我们学到了什么七,板书设计: 10的组成:八, 教学评价:在教学10的组成这部分内容中,教师注意创设有意义的活动情境,给学生提供自主探究,合作交流的机会.在10的分与合活动中,学生可以用分一分的方法,也可以用19排列组合的办法,能力强的学生可以不摆,直接用类推的办法都可以.允许学生用自己不同的方法去学习,使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展,体现了因材施教的过程.10的认识教学反思江陵县实验学校 张清蓉 10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。 根据学生的年龄特点教材的实际特点，我在设计“10的认识”这一课时，力求体现了以下几个特点：1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣。2.从旧知出发，充分发挥学生的主体意识。3.巧妙设计游戏，引导学生探究新知。 一节课下来，基本达成了教学目标，但还有一些值得进一步改进和研究的问题： 1、“10的认识“这部分内容在编排上与8、9的认识其中有一点是不相同的：没有安排10的序数意义的教学，因为学生对自然数的序数意义已比较 熟悉了，那么在这种情况下10的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢？新课程下的教材如何来正确把握，如何让教学在第一线的老师来挖掘这个有效素材呢？这是我从事新课程教学几年来的一个困惑。 2 、让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。”在处理这个难点时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。10的认识说课稿江陵县实验学校 张清蓉 说课内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第64页到65页10的认识。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。根据教材内容的特点，教学10的认识时需要注意以下几点。110是学生第一次认识由两个数字组成的数，教学时要特别注意让学生明确10的左边是1，右边是0，合起来读十。2注意引导学生用多种形式数10以内的数，既要能熟练地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1。3教学10的组成时，一方