三疑三探三种讲课模式

“三疑三探”新授课操作流程（试行）一、设疑自探（12分钟）1、紧紧围绕教学目标创设问题情景。（1分钟）2、以小组为单位由小组长或指定一名同学归纳整理预习中产生的疑问。（2分钟）3、以小组为单位提出疑问，教师同时板书归纳成自探提纲。（如果本节内容学生没有预习，可根据课题提出问题，也可以经过学生短暂的浏览教材后，不再分组归纳，由学生直接提出问题，以免浪费时间）。（2分钟）4、学生独立自探（这个环节要留足时间，避免形式）。（7分钟）5、自学快结束时，教师出示对各组展示或评价的分工。二、解疑合探（15分钟）1、围绕自学提纲，先在小组内合探，重点探究本组需要展示或评价的问题，由展示人归纳整理后，迅速板书到黑板划定的位置上，为下一环节自我讲解准备。如果不需板书，则等待教师或主持人的点名发言。（6分钟）2、按分工进行全班展示和评价。（7分钟）3、学生难以完成的问题，教师要及时点拨，或点拨后让学生二次讨论解决。4、难度大的问题，教师要讲解。（2分钟）三、质疑再探（3分钟）1、给学生半分钟的反思回味时间，然后再让学生质疑，如果课堂时间充足，先在组内质疑和答疑。如果时间紧张，可由学生直接质疑，全班学生争相解答。有价值且有争议的问题也可由学生通过讨论或辩论的方式解决。2、讨论后解决不了的问题，教师要直接解答。属教材以后重现或科学仍在探讨的问题要给学生指明，属于课外实践探究的问题要注意引导学生课下带着兴趣探究。四、运用拓展（15分钟）1、自主编题。（3分钟）2、组内展示，择优向教师推荐。（1分钟）3、教师有选择地向全班进行展示（基础题、中档题、难度大的题）。可以让学生把编的题迅速板书在黑板上或通过投影仪展示。4、全班同学同时训练。（2分钟）5、检查学生训练情况。可由编题者评价学生解答是否正确，或讲解一下编题意图。（1分钟）6、如果学生编题没有达到本节教学目的，教师需要把自己预设的习题进行出示，供全班练习。（6分钟）7、反思与总结。（1分钟）8、学科班长评价（确定展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、诺奖希望小组等）。（1分钟）“三疑三探”复习课操作流程（试行）一、设疑自探（10分钟）1、创设问题情景（1分钟）2、浏览教材上本节复习内容，思考该部分应该掌握的重点是什么？为什么？（2分钟）3、教师提问归纳补充，最终形成自探提纲。对于理科，教师在归纳整理后，也可以以典型习题的形式让学生作为自探的内容。（3分钟）4、学生自探（自探快结束时公布小组展示、评价分工）。（6分钟）二、解疑合探（12分钟）1、以小组为单位展示评价。（10分钟）2、教师必要的点拨、讲解。（2分钟）三、质疑再探（5分钟）1、学生质疑2、学生解答3、学生难以解答的问题教师点拨，直至亲自解答。四、运用拓展（18分钟）1、学生编题（2分钟）2、组内展示，选择最优的题目板书到指定位置。（2分钟）3、教师有选择确定供全班练习。（3分钟）4、检查解答情况，也可让编题者说说编题意图。（3分钟）5、教师补充习题与学生解答（对于理科，如果设疑自探中，教师习题已设置全面，本环节可以删去）。（6分钟）6、总结（1分钟）7、学科班长评价。（1分钟）说明：复习课不是知识的简单再现，而是要进一步理清知识间联系，做到做一题通一法，会一类。既不能抛开课本，又必须注重拓展和延伸。“三疑三探”试卷（习题）讲评课操作流程（试行）一、设疑自探（6分钟）1、教师简要点评学生答题情况：指出存在的几个共性问题（屏幕展示），提出本节学习目标（提前书写在黑板右角）。（2分钟）2、教师公布习题答案，学生对照答案先自探纠错。（4分钟）二、解疑合探：（24分钟）1、小组内合探解决问题。（4分钟）2、教师分配各组演板及点评任务和地点。3、小组针对任务进行讨论，得出结论，让展示同学（必须是本题以前做错的同学）去演板（2分钟），并全面合探教师指出的其它问题，做好归纳总结和及时纠错，为抢答和质疑做准备（2分钟）。4、点评同学逐个问题进行点评、归纳（重点讲解这类题的一般解题思路，和其它解法）。（8分钟）5、针对每一个问题，如果学生点评归纳不到位，教师要进行补充，并及时出示变式题进行当堂强化性检测。（8分钟）三、质疑再探（5分钟）1、以小组为单位，让学生对照学习目标回顾后，再提出新问题或提出在以上讨论中新发现的问题。2、学生答疑。3、学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。四、运用拓展（10分钟）1、学生针对本节探究问题