语文人教版六年级下册《名碑荟萃》

名碑荟萃教学设计教学目标：1、 阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家， 2、 学会在特定情境下介绍书法家的艺术特点等。3、 感受书法艺术的博大，受到艺术熏陶，增强自豪感，学习书法家精神和品格。教学过程：一、 导入，解题。1、同学们，请看大屏幕，你看到了什么？（ppt石碑图片）这就是西安碑林。知道什么是“碑”吗？字典上是这样解释的（ppt），请你来读读吧。（指名读）（碑：刻着文字或图画，竖立起来作为纪念物或标记的石头）2、同学们，如果有机会去西安旅行，你一定会去看兵马俑，但是，你也别忘了去看看西安碑林（ppt），这也是一个非常值得细细品味的地方，为什么呢？读一读，我们就知道了。（ppt出示第一自然段）齐读。3、是啊，真称得上是名碑荟萃了。（板书课题）伸出手来，和老师一起写写吧。边写边指导“碑”字的写法。4、这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。“荟萃”是什么意思呢？结合这段文字，谁来说一说？不是简单的聚集，而是专指：（英俊的人物或精美的东西）汇集、聚集。（ppt）这才叫“荟萃”。比如：各种名贵的花儿聚集在一起，叫（名花荟萃）；许多明星聚集在一起，叫（明星荟萃）。这么多名家的碑聚集在一起，就叫（名碑荟萃）。二、 小组交流，汇报资料。1、课前，同学们都认真搜集了名碑和书法名家的相关资料，老师看到今天大家也将自己搜集的成果带到了课堂上，现在，就请同学们在小组内交流一下吧！向你的同伴介绍下你搜集到了哪些名碑，又是哪位书法名家的作品呢？（ppt出示要求）2、生交流，师巡视并参与交流。3、指名上台汇报、展示。（2-3生）预设：1生口头说，1生展示纸质的资料，1生用u盘展示汇报。追问：你是从哪里搜集到的？通过什么方式搜集到的？三、 初读课文，整体感知。1、看来，同学们对名碑和书法家都有着浓厚的兴趣。下面，我们一起走进课文，看看文中系统地给我们介绍了哪些朝代的哪些书法名家呢？请同学们打开课本，快速浏览课文，找一找文中共介绍了几位书法名家？将他们的名字和所处的朝代用笔圈出来。然后按顺序读一读、写一写、记一记吧。2、同学们，在这篇课文中，汇聚着哪些朝代的哪些名家？你找全了吗？请你按顺序说一说。（指名汇报）预设：东晋时期的王羲之，初唐的欧阳询，盛唐的颜真卿，（ ）柳公权。3、我们知道柳公权是哪个朝代的大书法家吗？也是唐朝的对吗？只不过他的年代比颜真卿稍晚一些，是我们通常所说的中唐。（生回答时师相机板书 东晋 初唐 盛唐 中唐）4、下面，我们请一位同学帮我们将这几位书法家的名字写在黑板上，大家推荐谁来？5、好，谢谢xx同学，大家看她写得对不对？请大家对照黑板，将你圈出来的内容进行修改和补充。6、好，同学们，在众多的书法名家中，作者选取了这几位来向我们作介绍。观察一下，作者是按什么样的顺序进行介绍的呢？（指名答：时间顺序）板书：有序7、说得对，我们来看，由东晋到初唐，由初唐到盛唐再到中唐，作者是按时间顺序来为我们作介绍的。四、 自读自悟，感悟文本1、 请同学们自读课文，读准字音、读通句子。然后圈出课文中能表现每位书法家艺术特点的一两个词语。2、 指名回答。提醒按顺序说。王羲之 潇洒清秀欧阳询 骨力劲峭 法度严整颜真卿 端庄雄伟 遒劲郁勃柳公权 骨力遒劲 结构严谨 生回答时，指导“劲”读音：jing，在表示“坚强有力”的意思时，读jing。（词卡）（词卡）遒劲有力，这个词中有个生字，qiu。遒劲：雄健有力，郁勃：气势非凡3、 我们找到了这些书法家的艺术特点，请同学们将这些词自由读一读，对准字音。指名检测读。4、 字音读准了，但具体分清楚意思可能还有点难度，这样，我们先到西安碑林，去欣赏大师们的杰作。（配乐出示图片）5、 美吗？美在哪里呢？（指名回答）你最欣赏谁的作品呢？说说理由。（指导对照艺术特点来表达）点评：颜真卿的字端庄雄伟，难怪世人都说，他的字具有盛唐气度。你感受到了他的（ ）。6、 同学们，我们现在再来看一看这些词语，你一定有了更深的感受吧！带着你的理解再读一读，读出不同书法家的书法特点和书家的个性吧！（齐读指名读）7、 王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有的（潇洒清秀），有的（骨力劲峭 法度严整），有的（端庄雄伟 遒劲郁勃），有的（骨力遒劲 结构严谨），真可谓（名碑荟萃）啊！难怪作者这样赞叹（ppt出示第六自然段，齐读）8、 它们是瑰宝、更是杰作。（板书瑰宝、杰作）五、 拓展延伸1、这节课，我们走进西安碑林，感受到了这些瑰宝和杰作的耀眼光彩。现在啊，西安碑林在招聘志愿解说员，想不想去领略碑林风光，并向游人介绍呢？让我们来看看应聘要求吧！（ppt出示要求：如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品？可以联系自己临帖习字的实际，选择一位书法家进行介绍）2、谁来说一说，应该怎样介绍，才能解说清楚呢？（指名回答）3、说得很好，要说清楚朝代、哪位名家的作品，还要介绍清楚艺术特色，但这些还不够，如果能加上书法家的生平，还有一些你课前搜集到的书法家的奇闻异事，就更能吸引游客了！选一位你喜欢的书法家，组织好语言，自己练习着说一说吧。4、想好了，说给你的同桌听一听。（师巡视指导）5、哪位小小解说员愿意上台来试一试？应聘成功的话，杨老师有写有颜真卿名言的书签赠送哦！（指名上台说）（可以拿着展示的资料和u盘来）（表扬：真棒！通过今天的学习，老师看到你一定有了很大的收获，你的解说讲明了时间，又很有序，还能把特点给我们介绍清楚，恭喜你，应聘成功！）6、 好了，听了刚刚几位同学的解说，你有什么收获呢？吸收他们的优点，将你的解说词写下来，成为一名光荣的解说员吧！六、 总结1、 通过这节课，你学习到了什么呢？（各个朝代的书法名家，各有各的特点，还学会了如何向别人介绍书法名家）2、同学们今天收获真不小！在书法艺术长河中，群星璀璨，人才辈出，无论哪一位书法家的作品，都体现了他本人的个性品质、创作理念和思想情感，他们那种勤奋好学的精神，做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。我们说：字如其人