25诗词曲五首

诗词曲五首设计人：马晓曼 审核人：张红【学习目标】1、了解五首诗的作者生平及相关的背景知识；2、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情；3、反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格；4、背诵并默写五首诗；【学习重点】领会诗意，体味诗情，并背诵积累名句。【学习难点】了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。【课时安排】三课时【学习方法】1、诵读法。诗词曲的朗读和背诵是教学的关键，可设计新的朗读方法，体现诗词的教学特点，如音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法等，通过富有艺术感染力的朗读，帮助学生了解内容，体会情感，引起共鸣，受到思想教育，陶冶美好情操。2、情景教学法。通过再现诗的意境达到感染学生的目的。采用多媒体辅助教学，增强直观性、感染力，提高学习兴趣，并以此激发学生的想象进行创造，沟通课堂内外，提高语文素养。3、讨论点拨法。4、古诗四步教学法。知诗说诗悟诗品诗，知内容、想意境、悟情感、品特色，最终熟读背诵。【学习过程】 第一课时导语中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。学习内容：赏读第一首酬乐天扬州初逢席上见赠;第二首赤壁。 自学一、轻轻走入新课文，了解作者及背景：1.上一学期，我们学习了刘禹锡的陋室铭，作者那高洁傲岸的志向和追随古代名贤的志趣及抱负给我们留下了深刻的印象。酬乐天扬州初逢席上见赠是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗醉赠刘二十八使君相赠，诗中白居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。2.杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。他有经邦济世之才，有远大的政治抱负，却处在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁的情怀；他有绝世才华，而且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。这些，都影响他的诗风。他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。今天，我们一起赏读杜牧的咏史名作赤壁。二、朗读这两首诗，力求使学生读准字音，读出节奏、重音，韵律及感情基调。学法指导：1.读准字音。这是朗诵的前提，第一首诗中注意“柯（k）”的读音。2.把握节奏。节奏划分一般有两种方法：一种按音乐划分，一种按意义划分。按音节划分，七言诗一般分四个音节，如“巴山楚水凄凉 地”“怀旧空吟闻笛赋”。按意义划分，则要先弄懂句子的意思，如“二十三年弃置身”。3.读出重音。所有的韵脚都应重读，关键词语要重读，以体现诗歌语言的音韵美。如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。三、学生示范朗读，其他学生听读，要求听清字音、节奏。四、小组齐读。全班齐读。研学学法指导：学生可以先逐句解释，然后进行完整的表述。一、学生结合注释，理解诗句，整体感知诗意。二、要求学生概述诗意。三、悟诗，体会诗情。1.学生说酬乐天扬州初逢席上见赠这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 2.诗歌赤壁开头为什么从一片很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？ .全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，这两句表现了诗人怎样的历史眼 光？抒发了诗人怎样的思想情感？学生分组讨论，全班交流。 四、学生深切体味诗人的情感，美读诗歌。五、品诗，品评名句、感受哲理美。提示：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理使诗句具有了普遍意义，请谈谈你对这两句诗的理解和认识。示学A类同学给B.C类同学纠错（朗读、理解诗句）并质疑达到理解掌握的程度。检学学生齐背诗歌；并说说这两首诗歌的主题思想。 第二课时学习内容：赏读第三首过零丁洋；第四首水调歌头明月几时有。自学一、了解作者及背景：1.文天祥是我国著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和诗人。他的诗作表现了崇高的民族气节和爱国精神。“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古名句，今天我们学习他的诗作过零丁洋。这首诗作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时，后来元军统帅张弘范逼迫他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。2.古往今来，不少文人墨客以中秋月亮为题材吟诗赋词，如张若虚的春江花月夜，李白的静夜思，苏轼的水调歌头明月几时有等。特别是苏轼的水调歌头明月几时有备受后人推崇，苕溪渔隐丛话说：“中秋词，自东坡水调歌头一出，余词尽废。”在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，她易激发人的艺术联想。一钩新月，会让人联想到初生的萌芽的事物；一轮满月，会让人联想到美好的圆满的生活；月亮的皎洁，又会让人联想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人类多少美好的理想和憧憬。苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？ 二、推选一位朗读水平较高的同学范读这两首诗。学法指导：1.注意把握字音。如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，2.应重读加粗字。3.注意读出情感。全诗交织着忧国之痛和愿死国难的满怀豪情。4.第四首诗可配乐读，可男女对读。1.齐读，初步感知诗意。 检测以下字的读音：阙（ ） 琼（ ） 绮（ ） 胜（ ）2.学生单人配乐朗读，学生互相点评。3.男生读上阕，女生读下阕。研学（学生小组合作研讨，然后各组选代表进行全班交流。）学法指导：学生可以先逐句解释，然后联系上下句及作者抒发的感情进行完整的表述。一、学生自读这两首诗歌，借助注释，整体感知诗意。二、1.过零丁洋这首七律诗首联写了个人和国家哪两件大事？ 2.颔联的上下句有何联系？运用了什么修辞方法？ 3.颈联的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义？ 4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？三、请谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。（这是一个开放性问题，学生能谈多少谈多少，不宜作硬性要求。如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多）四、学生齐读诗歌，体会诗人的忧国之痛和愿死国难的豪情。 五、水调歌头明月几时有背景提示：苏轼因乌台诗案备受折磨，被贬黄州。写此词时，41岁。除政治不得意外，与弟苏辙分别已达6年之久，无缘相会，时值中秋怀之。1.词的上下两阕主要写什么？二者的联系何在？2.诗人笔下的月亮是何种形象？诗人由月色的美好想到了什么？抒发了作者怎样的 思想情感？3.作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 六、品诗：1.发挥想象描绘意境.示例：中秋之夜，皎洁的月亮缓缓地升起来了2.名句赏析：畅谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这一名句的理解和感悟。示学A类同学给B.C类同学纠错（朗读、理解诗句）并质疑达到理解掌握的程度。检学学生齐背诗歌；并说说这两首诗的主题思想。 第三课时学习内容：自读第五首山坡羊潼关怀古自学学法指导：用红色笔画出重点介绍。作者及背景介绍：张养浩（12701329），字希孟，号云庄，济南人，元朝散曲家。曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，被免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞职归隐，屡召不起。元文宗天历二年（ 1329），关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾。山坡羊潼关怀古即作于赴任途中。是年，积劳而死。著有云庄休居自适小乐府一卷。山坡羊，曲牌名。潼关怀古是曲的题目。潼关，古代关名，在陕西省东部，今潼关县。此关雄踞山腰，下临黄河，乃秦、晋、豫三省要冲，地势险要，是古代兵家必争之地。怀古，对古人的事迹有所追念和感慨。本首选自全元散曲，是张养浩散曲的代表作，也是元曲中的佳作。研学学法指导：学生可以先逐句解释，然后联系上下句体会诗人的怀古之情进行完整的表述。一、整体感知诗意，自读散曲，结合注释，体会诗人的怀古之情。补充如下注释：1.峦：2.山河：3.表里：4.潼关路：5.宫阙：6.兴，百姓苦；亡，百姓苦：兴、亡这里指：二、展开想象，用自己的语言描述诗意。（小组内交流，学生互相评议。）三、悟诗：这首散曲表达了诗人什么样的思想感情？四、品诗：用审美的眼光鉴赏诗歌，选取一个角度作简单评析。学生自由发言，如“写景生动”，抓住“聚”“怒”品析用词的生动、凝练；“情景交融”借一“怒”字传神，借潼关一带地理山形抒发怀古伤今之情；“立意高远”，揭示无论兴、亡，百姓皆苦的历史事实，一语中的；“虚实结合”，宫阙万间写“兴”，“做了土”写亡；“对比鲜明”，由昔盛今衰而引发万端感慨。示学A类同学给B.C类同学纠错（朗读、理解诗句）并质疑达到理解掌握的程度。检学一、学生背诵这首散曲；并说说本诗的主题思想。二、朝天子咏喇叭（明）王磐喇叭，锁呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬身价。军听了军愁，民听了民怕。那里去辨甚么真共假？眼见的吹翻