实施成人成才教育走农村中学教育和谐发展之路

实施成人成才教育 走农村教育和谐发展之路关键词：成人成才 农村教育摘 要：成人教育是成才教育的基础和前提，成才教育是成人教育的出发点和归宿点。坚持“为成才更为成人” 的教育理念，立足校情，充分发挥学校教育主渠道、主阵地和主课堂的作用，从农村初中的办学实际需求出发，不断研究学生成人成才教育的有效途径。教育家陶行知有一句名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶老把复杂的教育道理概括为 “做人”两个字。成人教育是成才教育的基础和前提，成才教育是成人教育的出发点和归宿点。作为一所农村普通中学，我校一贯坚持“为成才更为成人” 的教育理念，立足校情，充分发挥学校教育主渠道、主阵地和主课堂的作用，从农村初中的办学实际需求出发，不断研究学生成人成才教育的有效途径，积极探索实践一条“不求人人高分，但求成人成才”的符合农村初中实际的教育和谐发展之路。一、深化“良好+优秀”的品德教育，夯实成人成才教育的基础当前，影响农村初中学生成人成才的最严重的问题是基础道德水准的滑坡，诸如拿着“补助”却沉迷于网吧；在校不努力读书，却反问老师你为什么要管我；我的前途与老师、家长有什么关系？等等。基于对当前学生德育现状的批判性思维，我校把德育的重点定位于夯实学生的基础道德上。只有夯实了基础，高层次的教育才有可能，人的终身发展才有可能。对此我校主要做到以下几点： 1、创设一个良好的德育环境良好的校园德育环境往往能起到无声的物化教育作用。经过多年的努力，我校校园文化建设遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，分设施建设、环境建设、文化建设、活动建设和制度建设等方面进行。设施建设上，学校先后投资20多万元，建成了高标准的文化橱窗、校园文化长廊，改建了植物园、校园围墙，为校园文化建设搭好了骨架。同时建设了一个多媒体教室、两个微机室、三个实验室、一个远程教育教室、一个师生阅览室、体音美各一个活动室，保证了学生学习和德育的需要。环境建设上，通过建筑物造型、绿色植物造景、人文景点设置，来塑造校园的整体形象，实现了“四季常绿、三季有花、自然优美”。文化建设上，建构了五大系列的主题教育。一是以“秉承传统文明，弘扬民族精神”为主题的“传统教育系列”，二是以“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的“养成教育系列”，三是以“培养健全人格，提升生命质量”为主题的“人格教育系列”。四是以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为主题的“成功教育系列”五是以“营造良好氛围，培育创新人才”为主题的“处室文化教育系列”。2、健全一个完备的德育网络为充分整合社会各方面在德育过程中的力量，形成齐抓共管的局面，学校健全了“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络。通过“家长学校”、“家长会”、“师生联席会”等形式，积极寻求学校、家庭、社会在教育学生过程中的合力。针对农村“留守生”多的问题，学校开展了专项工作，建立“留守生”专项档案，制定“留守生”与父母联系制度、教师与“留守生”谈心制度，实施“代理家长”制度，开设节假日课堂，开通亲情电话，正确引导“留守生”进行课外活动，给农村孩子一个温暖、充实的留守生活。另外，面对学生的升学压力和就业压力，学校建立了心理咨询室，创办了校园心理健康专栏，定期对学生进行心理疏导，教给学生减压的方法。3、留给德育一片广阔的空间学生的品德形成是有一定的规律的，考虑到不同年龄段学生的生理、心理特点，考虑到不同家庭、社会背景下孩子的生活特点，我校建立了一个相应完整的德育教育体系“三题德育”教育体系，即学校有主题、年级有专题、班级有课题。学校德育活动围绕“诚信做人，健康成长”展开，各年级、各班级根据学生的特点和班级建设的总体目标相应制定专题和课题。学校的国旗下讲话、晨会、班会、广播台、各种德育活动都有序、有机地渗透“三题”内容。同时，学生的品德发展也是一个动态的过程，这就要求德育要有一个广阔的空间来与之适应。学校一方面注重挖掘各科教学的德育因素，另一方面抓具有时代感的先锋人物、模范精神来引领学生的品德发展，让他们学英雄，做英雄，学先进，争先进。4、开辟一条特色德育之路在“保护环境”呼声日益高涨的今天，我校结合自己地理位置特点，以环保教育为主阵地，开辟了一条特色德育之路。我校在成为襄阳市环保协会即“绿色汉江”组织的首批五所会员学校之一后，积极开发自己的环保校本课程，开展可再生能源教学。同时，成立“汉江水质监测小组”，坚持每周一次到汉江河采取水样，然后带回学校进行化验分析，形成报告，送达市环保协会，用自己的实际行动保护母亲河。另外还组织“环保志愿者”深入全镇农村、厂矿、企业，义务宣传环保知识，实地调查环境状况，向他们提供调查资料，提出环保建议。一系列德育实践活动的开展，既培养了学生热爱家乡、保护环境的意识，又锻炼了学生合作探究、动手实践的能力。二、构建“三究四学”课堂教学模式，把握成人成才教育的关键构建高效课堂、提高课堂教学效率和质量，是成人成才教育的关键环节。为此，我校认真领会贯彻“面向全体学生，促进学生全面发展的素质教育就是成人成才教育”的新理念，立足学校教育实际，以学生成人成才为目标，以课堂为主阵地，以“三究四学”课堂教学模式为抓手，大力实施课堂教学改革。1、建立“三究四学”课堂教学改革领导小组。成立以校长为组长、分管领导具体负责、骨干教师参与的课堂教学改革领导小组，形成校长分管副校长教导处年级组-教师的改革管理体系，做到职责明确、管理有序。定期召开专题研讨会，及时解决工作中遇到的困难，总结推广改革取得的成绩。2、加强教师培训，提高队伍素质。学校坚持把教师的学习培训作为一项长期的任务贯穿于课堂教学改革的全过程，坚持“边学习、边研究、边培训、边实验”的原则，采取教师个人自学和集中培训相结合，走出去与请进来相结合等方法，确保教师全员参与。同时，在全校范围内广泛开展达标课认定活动和优质课评选活动，开展研究报告、研究论文、教学反思、教学片段的评选活动。通过这些争先创优活动，极大地激发了教师参与课堂教学改革的积极性和创造性。3、强化教学管理，推进校本教研。学校进一步创新集体备课制度，以学定教，健全了堂堂清、日日清、周周清、月月清的“四清”制度。以备课组为单位，进行课标教材逐单元集体备课活动。在集体备课内容上，由重备“教”转变为重备“学”，即备课中的每一次教师“教”的环节都是根据学生的“学”来设计组织的。4、改革评价模式。主要体现在“三改”：一是改内容。对于学生的学业既重视基础知识的考查，又注重学生各种能力的考查。学校以大纲和教材中规定的知识点为依据，确立了不同阶段、不同年级的考试要求，试卷内容与学生日常的学习、活动紧密相连。二是改评价形式。学生的学习看结果又看平时的表现。学校将学生在平时参与学习的状态、主动学习、合作交流、分析解决问题的情况与期末的测试结合起来。三是改评价过程。改变过去教师一只笔定性的格局，建立对照标准，学生自评、学生互评、小组评议、家长评议、班主任综合评议相结合的评价模式，使教育达到和谐的境界。三、实施“三教一体”办学模式，拓展成人成才教育的途径长期以来，由于受“应试教育”的影响，农村初中普遍存在着“为升学而教、为升学而学”的倾向，把办学与教学的着眼点放在有希望考取重点高中的一部分学生身上。然而，对于升高中希望不大的那一部分学生怎么办？当前，在传统农业向现代农业转变的进程中，许多新技术的应用、新品种的推广、新机械的引进，都需要广大农民有知识、有文化。同时，随着产业结构的大幅度调整，效益型农业的不断推进，农村出现了大量的剩余劳动力，发展劳务输出经济，也需要农民有一技之长。群众对教育的需求已不仅仅是能够读书识字，他们迫切需要得到相关技能的培训，需要教育来指导生产实践。为此，我校正在积极探索尝试融基础教育、职业教育、社会教育于一体的“三教一体”办学模式，努力为当地培养一批实用人才，同时也为控制农村学生失学，以及学生的成人成才创造良好的条件。 1、在学生基础教育上，全面贯彻党的教育方针，巩固“普九”成果，规范办学行为，实施素质教育。加大学校基础设施建设力度，努力改善办学条件，加快教育信息化建设进程。抓好教师队伍建设，提高教书育人的技能和本领，确保教育质量的稳步提升。 2、在学生职业教育上，充分利用教育实践基地这个有效载体，通过对七、八年级职业渗透、九年级分流的形式对学生进行职业教育，开设种植、养殖、家电、计算机等课程，对升学无望或辍学生集中起来进行培训，利用基地开展教学、科研、生产活动，进行“绿证”教育。同时，积极与区级职业高中进行职普对接，尝试联合办学，以实现农村初中九年级部分学生的顺利分流，为他们的成人成才教育拓展一个新的途径。3、在学生社会教育上，主要是利用农民学校、科技培训班等教育阵地，对走出校门的学生进行再教育。这种继续教育的内容一方面是对