福建省建瓯市徐墩中学八年级数学《121 轴对称》课件 .ppt

轴对称图形 轴对称图形 轴对称图形 一 教材背景分析二 教学目标设计三 课堂结构设计四 教学媒体设计五 教学过程设计六 教学评价设计 1 学习任务分析 轴对称图形 这一课与现实生活联系紧密 在初中阶段我们从实际生活中的对称出发 进一步研究几何图形的轴对称性 并能进行简单的图案设计 从中让学生体会联想和类比的数学思想方法 它不但与图形的运动方式中的 翻折 有着不可分割的联系 又是今后研究等腰三角形 特殊四边形等图形的性质的重要依据和基础 因此本节课的教学重点确定为理解轴对称图形的概念 2 学生情况分析 轴对称的知识学生在小学已有初步的渗透 他们已能用折纸方法确定轴对称图形的对称轴并会在方格纸上画出轴对称图形 在初中阶段 我们要培养学生由直觉思维上升到理性的抽象思维的能力 因此 能否准确判断哪些图形是轴对称图形及其对称轴和作出轴对称图形的对称轴 则是本节课教学难点的问题 而我所教的两个班的学生有较强的自学能力和表现欲望 根据学生的特点和已有的知识经验 让学生在充分预习的基础上 从欣赏图片出发 引导学生动手实践 自主探索与合作交流 使学生亲身经历 做数学 的过程 教学目标 1 知识技能 2 数学思考 3 解决问题 4 情感态度 2 数学思考 通过 欣赏 折叠 剪纸 等活动 积累丰富的数学活动的经验 初步发展学生抽象概括的能力及培养学生创造性思维的能力 3 解决问题 培养学生观察与自主探究的能力及在动手实践中学会与人合作 与人交流 4 情感态度 初步获得动手的乐趣和成就感 从欣赏生活中的轴对称图形中体会数学中的对称美 感受轴对称的应用价值 提高学生学习数学的兴趣和信心 培养学生热爱生活的情感 课堂结构设计 教学方法与具体措施 根据本节教材内容的编排特点 为了更有效地突出重点 突破难点 按照学生的认知规律 我遵循以教师为主导 学生为主体 训练为主线的指导思想 采用以实验发现法为主 直观演示法 情景诱导法为辅的教学方法 教学中 教师组织学生观察 精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题情景 诱导学生思考 操作 教师适时运用多媒体直观演示 激发学生探求知识的欲望 使学生的思维进入最佳状态 教学媒体设计 现代信息技术的使用能为学生的数学学习提供丰富多彩的学习环境和资源 它可以很方便的让图形动起来 如在教学中用多媒体制作蝴蝶 树叶的动画 直观形象展现知识 化静为动 更有利于学生发现图形的性质 使学生更乐意于投入到探索性的数学活动中去 让学习过程变得生动有趣 有效 自信和成功 儿子 妈妈 你看我画的是不是一张比一张好 妈妈 是啊 那为什么最后一张最好呢 车标设计 考考你的观察力 要仔细观察哦 要仔细观察哦 如果一个图形沿一条直线折叠 直线两旁的部分能够互相重合 这个图形就叫做轴对称图形 这条直线即折痕所在直线就是它的对称轴 嗨 对称轴在这儿呢 记住了 数学活动一 剪一剪 小组内的同学一起探讨 能否用你手中的剪刀 利用轴对称的知识 剪出一些你喜欢的图案来 数学活动二 折一折 想想下面这些图形各有几条对称轴 0123456789 数学活动三 抢答题1 想一想 0 9十个数字中 哪些是轴对称图形 a b c d e f g h 2 下面的字母哪些是轴对称图形 并找出它们的对称轴 3 下面这些图形是不是轴对称图形 是 是 是 不是 猜字游戏 在艺术字中 有些汉字是轴对称的 你能猜一猜下列是哪些字的一半吗 欣赏 欣赏 这节课 你有何收获 同学们写一段话 要求写出你的收获 你最感兴趣的地方是什么 你还想研究哪些问题 等等 布置作业 必做题 1 课本30页练习题和课本36页复习巩固第1 6题 2 网上作业 电子邮件的形式发到每位学生的邮箱中 认真思考哦 1 下面是几家银行的标志 其中是轴对称图形的是 2 画出下面每个轴对称图形的对称轴 3 把一圆形纸片两次对折后 得到右图 然后沿虚线剪开 得到两部分 其中一部分展开后的平面图形是 4 下面四幅图中是轴对称的有几个 布置作业 选做题 1 发挥你们的想象利用本节所学的知识为我们班设计一个班徽 要求设计的图案是轴对称图形并有一定寓意 认真思考哦 2 想一想 一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示 你能确定该车车牌的号码吗 五 教学评价设计 本节课看似简单 却是今后学习相关知识的重要基础 为了有效地完成教学任务 在教学上 我设计生活化 情趣化的情境 并运用多媒体形象的展现知识 激发学生学习的兴趣和求知欲 数学活动 的设计充分为学生提供动手操作 表达个人感