二语第五单元教案.doc

一年级第五单元教案主备人：刘宗琴教材分析：本单元是学生学习完拼音后的第一个归类识字单元。分别以童谣的形式引导学生学习表示数字的汉字，相形字归类，图文结合中展示汉字的演变历程，初步了解汉字的造字规律。随情境图认识一些家庭陈设和用品，感受家庭的温馨。结合一些体育运动项目，认识常用的体育活动名称，有积极参加体育活动的愿望。教学目标学会12个生字，会认52个生字。正确、流利的朗读课文，认识横、竖、撇、捺、点五中笔画，认识三点水、足字旁、口字旁、言字旁、单人旁五个偏旁 引导学生充分运用拼音，读准儿歌，词语，借助拼音掌握字音，在学习字音的同时巩固拼音，引导学生自己去方发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。感受汉语的韵味美，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，有做尊敬父母好孩子的愿望和积极参加体育活动的愿望。教学重点：识字、写字，朗读课文。教学难点：感受汉语的韵味美，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学关键：学会12个生字，会认52个生字。正确、流利的朗读课文。教学准备：生字卡、部分课时课件教学时间： 12课时一去二三里教材简析:课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。 本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙学生识记十个表示数字的汉字。 教学目标1认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。正确、流利地朗读课文。2、引导学生以读为主，读中识字，读中理解。3、初步感受童谣中所表现的景色美。感受汉字的韵味美。教学重点 认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。教学难点：感受童谣中所表现的景色美。感受汉字的韵味美。教学关键：引导学生以读为主，读中识字，读中理解。 教学准备：生字卡片教学时间:2课时 第一课时教学目标: 认识12个字，正确、流利地朗读课文。初步感受童谣中所表现的景色美。 教学过程：一、创境导入观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导学生仔细观察画面，练习说话。这幅美丽的图画小作者把它变了一首诗，你知道这首诗吗？出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？题目中你有不明白的地方吗？生：里 是什么意思？结合具体实例，引导学生理解“里”。教师范读课文。二、先学后教学习目标1、学生借助汉语拼音，自由地读课文。2、画出今天要认识的字，同桌互帮互学。3、同桌交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？指导学习出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，全班齐读鼓励学生把课文读给同桌的小朋友听，然后抽学生个别读，并指导互相评议、纠正。读中感悟。1、学习课文第一小组读课文，其他同学在听时想一想你有哪些不明白的问题？生：烟村是什么意思？生：亭台是什么意思?生：八九十枝花到底是多少？通过读课文，看图理解以上词语。2、想象画面朗读古诗。小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物就越多。引导学生说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 三、展示反馈1、认读生字条中的生字。2、朗读展示，并介绍古诗中写了哪些景物？3、背诵古诗。 第二课时教学目标：巩固 12个会认字，会写3个字。认识笔画“一”。教学过程：一、创境导入。我会认变序认读生字，学生开火车读，全班齐读。二、先学后教学习目标：1、看课文插图二：你看到了什么？2、你有问题想问他们吗？同桌交流完成学习任务。交流学习情况：交流你看到了什么？质疑：他们要干什么？通过看图了解。生：他们为什么这么高兴？生：他们要举行篮球比赛。做找朋友游戏。如：生一：我是1号，我的朋友在哪里？生二：要迅速举起手中字卡，并回答：你的朋友在这里，一，一号球。小组讨论：你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识字；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。选择生字说词语或句子。选生字填空。黑板上出示词语：一（ ）花、一（ ）鱼、一（ ）苹果、一（ ）田、一（ ）书指名选用今天学的字填空，并带大家齐读。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？读中培养语感：1、小朋友，这个小山村热闹吗？ 你来到这个小山村，觉得它美吗？ 我们该怎样读呢？生：高兴地读生：美美地读指导学生边读边感受村庄的美。2、诵读全诗。3、我会写。认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？）从今天开始我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢 ? 我们有一个好帮手。师引导学生观察田字格，谁知道他是什么 ?1认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。2左上方叫左上格，左下方叫左下格。3横在中间的这条线叫横中线，竖在中间的这条线叫竖中线。今天，我们帮“一、二、三”安个家。出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什么特点？（都是由“横”组成）指导写“横”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。这三个字怎么写才最漂亮呢？学生描红，临写。小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖“小红星”。三、展示反馈1、师：有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，说你们字写这么好，敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）2、出示数字诗，不会认的字借助拼音拼。一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飞，飞入芦花都不见课堂作业qusisanshi 写字。一、二、三每个写三遍。板书设计：一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 里 去 口 耳 目教材简析：本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 教学目标：认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 通过自主发现、探究，了解本课12个汉字的字形与生活中具体事物之间的形象联系，从而初步尝试用“奇特联想法”识记汉字。通过各种途径的学习实践活动，联系12个汉字的意思，尝试在生活情境中灵活运用汉字。激发学生热爱祖国的文字。培养学生自主探究汉字的兴趣，初步感受中国文字的文化底蕴。教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。教学难点激发学生热爱祖国的文字。培养学生自主探究汉字的兴趣，初步感受中国文字的文化底蕴。教学关键通过各种途径的学习实践活动，联系12个汉字的意思，尝试在生活情境中灵活运用汉字。教学准备： 12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡 教学时间：2课时 第一课时教学目标：认识六个字：口、耳、目、日、月、火。一、创境导入在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示学过的字，学生开火车认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田 现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。 二、先学后教学习目标：1、学生自由观察图画、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可） 2、在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）和同桌合作完成学习任务。 指导学习：“目”字教学（揭示课题，教学“目”。） 1书写课题： 学生试读，教师范读、带读。 2图、文对照，认记“目”字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”） 借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化） 识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 3师生共同小结学习“目”的方法：看图读字比形认字识记生字。三、展示反馈学习其余五个生字：口、耳、日、月、火1、同桌合作，自学其余的5个生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流，相互启发。指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）反复认读生字：领读，自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。 巩固发展，开放创新：选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说。给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“人口”、“日子”等）说一两句关于这个字的话。（如“月亮是弯弯的”）猜字谜、编字谜。（如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。月；东边升，西边落。看时圆，写时方。日教师出谜面，学生猜谜底，或者学生编，学生猜。加一加、变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）选自己喜欢的字说说是怎样记住的？如“目”字的二横是人的眼睛，所以目的意思是眼睛编顺口溜（引导学生编顺口溜记住形近字）。如“口”字里面加一横是日加二横是目。 作业：找朋友，在学过的汉字里给口、耳、目、日、月、火找朋友，看谁找的多。 第二课时教学目标：认识六个生字，羊、鸟、兔、木、禾、竹，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 教学过程：一、创境导入师：上节课我们在汉字王国里认识了很多汉字朋友，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！ 用多种方法认识六只苹果上的生字。同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢。现在，我们一起来进行闯关的游戏，边玩边学习后面的六个生字。二、先学后教学习目标：1、出示汉字和图片，先看一看图画上画了什么，用自己的话说一说。2、猜一猜图画下面的汉字怎样读？怎样记住它？和同桌交流认读。交流学习情况：1、 交流图画内容。2、 交流生字记法：生：上面的“” 字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。生：我能说一句话，我家有只小白兔。师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜。生：它蹦蹦跳跳很可爱。师：同学们真了不起，刚才你们没看见，小熊贝贝不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字你们一定能想出更多的办法。先自学，再同桌互学后面的字。谁来说一说你学会了什么？生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！（生领读生字）生：我教大家记住“羊” 字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。生：我能给学找朋友，山羊，绵羊。生：我记住了“木” 字，“大” 加上一竖就是“木”。生：还有“十” 字加上一撇一捺就是“木”师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树权，一竖像中间的树干。师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？生：我能帮它找朋友，木头，木材。生：我知道木头可以做家具。生；（指桌子）书桌就是木头做的。师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。小鸟给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟，你想保护哪些鸟儿？生：（抢说）生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗才会好好的长。师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？生：木字加一撇。生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？生：竹子的竹。生：大熊猫吃竹子。师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。生：两个“丁” 字各加一撇，左边“丁”勾去掉。生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫象形字。师：同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片，相信大家也能认得好。出示卡片，生齐读。同桌之间拿生字卡片相互检查。做开火车的游戏。火车跑得都不错，现在我宣布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？（第二关：书写三个字）师：让我们写“十、木、禾” 三个字。认识3种笔画， 竖撇捺，生分别练习三种笔画，注意书写姿势。指导写：十 木 禾 学生练习。师：大家都很能于，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容我们非常轻松地就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（小黑板显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。师：同学们表演得真好。再看第四关：抢读生字。 （生抢读）第五关：请你连一连，题目在课本中。请同学们翻开书，用笔连一连。（生连线）第六关：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨分分类。师：现在请同学们和老师一起来把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分得好，谁就是爱帮助别人的好孩子。同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！三、展示反馈1、你认识这些标牌吗？你还认识哪些字？试着说一说？）万福超市 晨光文具 平价鞋城马桥中心医院 东方超市马桥镇中心幼儿园（生认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的）2、在你认识的汉字中找出那些和它所表示的实物很相象的字。（如：水、山、田）3、 用本课学过的事物写一句话。作业： 1、用学过的字口头组词。 2、ri zhumuhe 板书设计：图 图 图 图 图 图 口 耳 目 日 月 火图 图 图 图 图 图羊 鸟 兔 木 禾 竹 操场上教学设计 教材分析本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。教学目标1、认识14个字，会写4个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。能正确流利的朗读课文。2、将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。3、激发学生积极参加体育活动的愿望。教学重点：认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。教学难点：认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。激发学生积极参加体育活动的愿望。教学关键：将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。教学准备：卡片教学时间：2课时 第一课时教学目标：1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。2、能正确流利的朗读课文。教学过程：一、创境导入小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？学生回答二、先学后教老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？学习目标：1、学生看图，说说图上有哪些体育活动，用“有的-有的-还有的-”说一说。2、课文把这些活动写下来了，自由读读这些活动的名字，借助拼音读准字音。交流学习情况：1、出示词组请同学认读。师：真不错，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？2、出示生字请小朋友们观察，发现了什么？生：打 拔 拍 都有提手旁生：跳 跑 踢 都有足字旁把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起，引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。三、展示反馈运用本课生字进行扩词游戏。找朋友游戏。寻找生字的另一部分，连线，合成生字。认读词语选择说话。课间活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸臂 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。五、指导写字八、入都由撇、捺两笔组成，撇低捺高，但八两笔分开，入两笔连着。2、范写3、生练写 第二课时教学目标：学习4个生字，指导书写。教学过程：一、 创境导入1、开火车认生字3、看看谁是班中“小表演家”。请生上来示范表演，其余猜猜是什么？同桌相表演，猜。二、先学后教师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?学习目标：1、出示儿歌，同桌合作读，注意读准字音。2、请同学们在自己书上圈出儿歌中5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。交流学习情况，指导认识生字：指名认读。开火车认读，全班齐读。你有什么好办法记住这些字？老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）识字大比拼：开火车检查识字情况。多种形式，反复认读词语。三、 展示反馈朗读、背诵将生字放入儿歌中读一读。指名读，你认为该用怎样的心情读？生：高兴。为什么？生：下课了，同学们在操场上活动，很高兴。用上“因为-所以-”说一说。指明读，评价。示范读，学生练习，齐读。（朗读时要指导学生联系课间活动的情景把欢快的心情表达出来。第二句中适当停顿，能使意思更明白。）跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。指导写字： 1、分类指导。大、天相差一笔，起笔位置不同。大的第一笔横在横中线，天的第一笔横在上格中间的位置。2、范写3、生练写课堂练习：1、课后的“读读画画”先读读涂涂，再同桌互读互说。 涂颜色，可涂一种，也可根据自己喜爱的程度涂不同的颜色。 2、你还知道哪些体育运动，说一说。 作业：1、ba ge da ren chu ru yi tian 2、书写生字板书设计： 操场上 文中六个词语 在家里教学设计 教材简析：本课有一副图、一组词和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。教学目标：认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、火字旁、日字旁。正确、流利地朗读课文。在情境中读读、认认、贴贴、说说、识字。 培养学生认字的兴趣。学做尊敬父母的好孩子。 教学重点：认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。教学难点：学做尊敬父母的好孩子。教学关键：认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字，培养学生认字的兴趣。学做尊敬父母的好孩子。教学准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学时间：2课时教学过程： 第一课时教学目标：学习一组词，认识8个字，偏旁三点水、提手旁、火字旁、日字旁。正确、流利地朗读课文。一、创境导入今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？ 师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。二、先学后教1、观察图画，你看见小新家都有些什么呢？同学们读一读词语，说说小新家里都有什么？2自学生字，交流识记方法。同桌合作完成以上学习任务。交流指导学习：1、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话”齐读、指名读、分组读。师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待）观看图画，这就是小新的家，大家请进。师：小新的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边读相应的词语）仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）3用自己的方法记一记生字。4出示生字，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（偏旁三点水、提手旁、火字旁、日字旁。 ）5说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁灯，日+免（去尾巴兔）晚快速认读生字，说词语。三、展示反馈开火车读卡片。请你介绍一下小新的家。小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，你能向大家介绍一下自己的家吗？用上我们今天学过的词语。句式：我家有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。我爱我的家！ 第二课时教学目标：学习短文，认识6个字，写“上、下、土、个”4个字。认识笔画“、”。教学过程：一、创境导入1、找朋友游戏认读词语 2、指名读，口头组词。3、认读单个生字。二、先学后教让我们再来看看这家人在干什么？能用几句话说一说吗？学生交流，课文把这家人做的事写下来了。学习目标：1、自己读短文，不会认的字拼拼音。2、交流认生字。（晚 上 送 果 笑 也）3、你怎么记住这些生字？同桌交流完成学习任务。指导学习：检查认读生字，交流识字方法。渗透识字方法：加一加（日+免晚）减一减（他人也）指名读短文，指导读通顺。你有什么问题？生：爸爸妈妈为什么笑？教育学生要做尊敬父母的好孩子。三、展示反馈1、我会模仿。（ ）在（ ）。（ ）也（ ）。2、说一说，你在家里为父母做过些什么？课后延伸：师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。写字让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，老师做有针对性的指导，指导重点是“土、个”两个字。土：上面一横长，下面一横短，坚在中线上。个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，不与“人”连接。学生再试着描描，最后每字写4遍。作业1、san geshang xia Tu di shi ge 2、写字。上、下、个、土每个写一行。板书设计 在家里 笑 孝敬父母 语文园地一教材简析这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。教学目标 分清声母、韵母 ，并能背诵。初步建立反义词的概念，能找出常见的反义词。了解基本句型，说完整的句子。引导学生在生活中自己认字。会背诵古诗咏鹅。引导学生在训练的过程中，渗透一些做题的方法，教给一些应试的能力。鼓励学生遇事善于思考。引导学生在生活中自己认字。激发学生对汉语言文字的热爱。教学重点：分清声母、韵母 ，并能背诵。教学难点：引导学生在生活中自己认字。激发学生对汉语言文字的热爱。教学关键：鼓励学生遇事善于思考。引导学生在生活中自己认字。激发学生对汉语言文字的热爱。教学准备：卡片 小黑板教学时间：教学本课可用2课时。第一课时教学目标：巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词。教学过程：一、创境导入背诵声母表，韵母表。二、先学后教学习目标：1、 “我会写”，找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母。2、先独立完成，然后和同桌交流。指导纠正：指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号：韵母下画“”，没画的就是声母。分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。让学生出主意：你认为怎样找不会错、漏?（只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。） “我会连”：看看第二题，你有什么问题？生：为什么把“出、入”连起来？师引导发现这样意思相反的两个词称一对反义词。学生独立找出这样的词连起来。全班交流，说说：自己是怎样连的。在学生交流的基础上，教师适当指导。自由读读这些反义词。三、展示反馈 “我会读”，同桌之间互读、小老师展示读，交流：在读的过程中，你发现了什么？（每一组的三个字都是一类的。） “我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的这些事物你都认识吗？叫叫他们的名字。小作者把它们的名字写在了书中，你能找到吗？自己先读一读这些词语，试着与对应的图画连一连。同桌互相检查一下。读读这些词。第二课时教学目标：读句说句、认读姓氏和背诵古诗。教学过程：一、创境导入你会背哪些古诗？背给同学们听。二、先学后教学习目标：1、学生读句子，你发现了什么？和你的伙伴交流口头填空。2、你还能用“谁在做什么？”这样的句式说句子吗？学生自由和伙伴说一说说一说。指导交流学习：全班交流句子，教师相机指导。“我会认”：把你认识的姓涂上颜色。学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。同学们涂了许多字，但有些字并不认识，我们用什么办法把这些字记住？学生交流记住这些字的方法，教师相机指导。三、展示反馈 “读读背背”： 1、自由读古诗，借助拼音把每个字读正确、读清楚。并做到熟读成诵。 鹅鹅鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 2、小老师展示朗读，边读边想象画面上鹅的样子。3、我是班级小诗人。（背诵自己会背的古诗）作业：三十 上下 八个 木禾 天下每个词语写一行。 有 趣 的 游 戏(口语交际)教材简析在我们童年时每个人都做过游戏。有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游