五步紧扣教学法

“五步紧扣教学法”模式研讨发言稿先锋小学 张钰创新人才培养模式，打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育是新世纪时代发展的必然需求，这学期在新的领导班子的指导带领下，开展高效课堂活动在我校已经如火如荼的开展了，教师们根据自身的教学经验、班级学生特点、学生年龄特点、以及对知识的需求、学生学习方式等条件都确立了赋有个人特色的一套课堂教学模式，在这里，我将自己在课堂教学活动中总结出的“五步紧扣教学法”与各位老师交流学习，希望大家多提宝贵意见。“五步紧扣教学法”是指在一堂数学教学活动，由情境设疑自学发现合作交流课堂检测反馈应用这五个环节贯通完成。一堂高效课堂，首先要充分调动学生学习的积极性和主体能动性，学生只有乐学，才能想学、会学，所以“五步紧扣教学法”的第一步就是情境设疑，为学生创设他们喜闻乐见的学习情境：可从实际生活出发，可从游戏导入，也可以学生德育教育为抓手来创设情境并设置该堂学习的问题，让学生产生学习的欲望。“五步紧扣教学法”的第二步就是让学生自学发现，给出学生自学指导练习，引导学生利用旧知识，通过动手操作，动脑思考，观察分析等活动，发现新知，初步建立知识体系。一个孩子的发现力、观察力、想象力都是不可小觑的，所以，在“五步紧扣教学法”把学生自学发现作为第二步，当然，学生在自学发现中肯定会存在问题及困惑，所以“五步紧扣教学法”的第三步便是合作交流，合作交流方式分为学生小组合作交流和师生讨论交流。学生小组合作交流是让学生以小组为单位，交流学习在自学发现中的学习成果，通过小组讨论、交流评价等活动进一步建立知识体系，然后师生交流讨论，教师引导学生归纳完善知识体系。从而让学生亲身经历学习的每个过程。“五步紧扣教学法”的第四步就是对学生进行课堂检测，通过设置必做题、选择题、思考题等题目类型，满足不同层次学生对知识的需求，数学学习的最终目标是运用数学知识解决生活中的实际问题，“五步紧扣教学法”的第五步就是对所学知识的反馈应用，不一样的知识可以用不同形式来完成此环节。下面，我就以自己和学生一起交流学习平行四边形面积这个知识点来介绍“五步紧扣教学法”在数学课堂上的应用。首先，在情境设疑环节中，以勇夺智慧旗为导线，充分调动各个学习小组互相竞争学习的积极性（快乐小组、先锋小组、奋进小组等），从而充分调动各小组成员的合作参与积极性后，设疑：工人叔叔想做一块平行四边形的广告牌，想让先锋小学五年级学生帮忙求这块木板的面积，你会求吗？在这里，不但激发了学生推导平行四边形面积推导公式的欲望，还对学生进行了乐于助人的教育，接着，为学生出示自学指导练习，让学生自学发现，学生通过动手操作画一画、折一折、剪一剪、移一移，拼一拼、比一比等活动，发现解决问题的方法，从而初步建立平行四边形面积公式推导的思路。然后，让学生小组合作交流学习，反馈在自学发现中获取的数学知识，达到知识共享，提出共有的问题和困惑，在师生交流讨论过程中，我引导学生再一次经历推导过程，并板书展示，加深学生理解，然后通过对前面提出的问题困惑师生交流后解决，完善学生对平行四边形面积公式的理解后让学生看教材，通过筛选方法，让学生认识求平行四边形面积公式的必要性和实用性，课堂检测中把给定底和高求面积做为必做题，让学生反复练习，达到对计算公式的充分理解，把让学生求手中的平行四边形纸片面积让学生说一说要求平行四边形面积需要知道哪些条件，让学生进一步认识到要求平行四边形面积必须知道它的底和高，然后动手量一量、算一算手中平行四边形纸片的面积做为选做题，把已知面积、底求高，已知面积、高求底作为思考题。在反馈应用中，学生可以求家中平行四边形