北师大小学一年级数学下册《分扣子》.docx

北师大小学一年级数学下册分扣子教学设计教学目的： 1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。教学重点： 按照不同的标准进行分类，体验分类标准不同，分类结果就不同教学难点： 在教学中通过一系列的分类活动，让学生逐步感受到分类标准不同，分类结果就不同。教学过程： 一、游戏引入，提升学习兴趣师：小朋友们，上课前，我们一起来玩个分类小游戏好吗？生：好师：请看屏幕，巧虎分垃圾，你们认识巧虎吗？今天我们跟着巧虎一起来给垃圾分类。师：你为什么要把这个放到这个垃圾桶里？师：小朋友们真是博学多才，从游戏中，我们发现分类都需要一个标准。师板书标准师：其实在上课之前，淘气惹祸了，他不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，淘气手慌脚乱，他想请小朋友们一起用学过的知识来帮帮他分扣子。你们愿意吗？请看屏幕生：愿意。PPT出示扣子图 设计意图：从小游戏中引导出分类课题，激发学生主动分类的内在驱动力。 二、探究分类方法活动一：师：请小朋友们仔细观察这些扣子，你发现了什么？多让学生说生：形状不一样，扣眼数量不一样师：你想怎么分？多让学生说生：师：小朋友们说得真好。请小朋友们想一想，这些扣子你们准备按什么标准分？多让学生说师：让我们一起动手来帮淘气分扣子吧！同桌合作分扣子。学生小组合作，动手分扣子学生汇报，上台展示分一分的过程。 设计意图：引导学生按形状或扣眼数这一个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。师：能告诉大家，你准备按什么标准分？生1：按形状分师板书：形状师：还有别的分法吗？生2：按扣眼数分师板书：扣眼数师：看看他们这两种分类，你们发现了什么？生：不同的要求分出来的就不一样师：看来我们再分类的过程中，分类的标准不同，结果也就不同了。师：还可以继续往下分吗？怎么分？生1：还可以按扣眼数量分师板书：扣眼数师：还有别的分法吗？生2：还可以按形状分师板书：形状生动手操作师：请这位同学说下，你们先按什么分的，再按什么分的，最后分成了几类？生：我们先按形状分，再按扣眼数量分，最后分成了四类师：请另外这位同学说下，你是按什么分，再按什么分，最后分成了几类？师：这四位小朋友真棒，谢谢这四位小朋友。小朋友们，看看这两种方式的分类，你们发现了什么？生：发现都是按形状、扣眼数分，虽然顺序不同，但是分出来的结果是一样的。 设计意图：引导学生按形状或扣眼数这一个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。活动二：师：看来我们在分类过程中，分类的标准一样，顺序不一样，那结果也是一样的。淘气非常感谢你们帮他分好扣子，解决了问题，可是他又发现了一堆扣子，这堆扣子跟刚才打翻的那些扣子不一样，你能发现有什么不一样的吗？生：扣子有颜色师：你们会按照什么来给这些扣子分一分呀？生：颜色、形状、扣眼数师：就多了个颜色，你会给这些扣子分一分吗？请你们用你们喜欢的标准分一分这堆扣子。同桌动手操作分扣子学生上台展示师：你是先按什么标准分的？生1：颜色-形状-扣眼数师板书：颜色-形状-扣眼数生2：形状-颜色-扣眼数师板书：形状-颜色-扣眼数师：让我们看看这四位小朋友分类的结果，你们发现了什么？生：都是按照颜色、形状、扣眼数下去分的，虽然分的顺序不一样，但是结果是一样的。师：还有别的分法吗？生：有，就是顺序不一样PPT出示六种方法师：还有别的方法吗？请你们动手用你们喜欢的方法分一分，我们看看，分出来结果一样吗？动手分一分。学生动手每组选派一个代表到台上展示师：用这四种方法，分出来的结果一样吗？你能再说一下你的发现吗？生：分类的标准一样，顺序不一样，分出来的结果也是一样的师：原来我们按照一样的标准分，分出来的结果都是一样的。 设计意图：提高活动的难度，按不同标准分更多的扣子，通过实际分一分验证，帮助学生进一步体会分类的意义。 三、课堂总结评价师：通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？生回答师：请同学们填写课本“自我评价单”，同桌相互说一说，这节课你表现怎么样，在相应的圆脸上画勾师：小朋友们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请小朋友们用你学会的分类方法，动手分一分。 设计意图：引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行有针对性的评价，体现了对于这个活动中学生表现的主要关注点。分扣子教学反思分扣子渗透的主要数学思想是分类思想和集合思想。本节课是综合实践活动课，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。本节课，我设计了两个活动让学生动手操作分扣子，开展分类活动，帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。第一个活动先引导学生按形状或者扣眼数这个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的；紧接着引导学生发现再接着按不同的分类标准继续分。第二个活动主要是引导学生比较不同分类的结果，交流各自的发现：尽管分法不同，但最后分的结果都一样，帮助学生进一步体会分类的意义。今天这节课比较成功的地方： 1.课堂开始前，通过一个谜语引出新课，将枯燥的分类活动情趣化，提高学生学习数学的兴趣。 2.教学过程遵守由浅入深、由易到难的教学方法。先让学生按一个标准分扣子，再以“还可以往下分吗？”的问题让学生继续动手往下分，并在学生回答的基础上进行板书。 3.本节课教学过程流畅，条理清晰，环环紧扣。课后听了老师们对我这节课的点评，以及我自己的一些思考，我觉得这节课在以下几个方面做得不足： 1.备课前，应先深入了解教材，抓住易难点，选择性突破。 2.板书应当突出整体与核心，应在板书中突出重难点。 3.动手操作实践分扣