送元二使安西1

送元二使安西 说课稿 郑亮亮 一 说教材 送元二使安西 是小学语文教材六年级下册 古诗两首 中 的第二首 本组课文以 人间真情 为主题 引导学生感受人与人 之间纯真的感情 体会人与人的相互关爱 送元二使安西 正是通 过展现朋友即将分别时殷殷话别的情景 体现了朋友之间深厚的友 谊 这首诗洗尽雕饰 明朗自然的语言 抒发诚挚 深厚的惜别之 情 以情意殷切 韵味深永独树一帜 二 说设计理念 让学生在读诗的过程中 自由地 充分地与文本对话 在师生 互动的阅读实践中入境入情 读 占鳌头 让学生读出自己的理解 读出自己的体验 在形象感知中入情 在切己体察中悟情 在展开 想象中融情 在参读品位中升情 三 说教学目标 重难点 基于以上设计理念 我为这一课设定了如下教学目标 1 有感 情地朗读诗歌 背诵诗歌 2 感悟诗歌内容 想象诗歌所描绘的情 景 体会朋友之间的深情厚谊 3 激发对祖国诗歌的热爱之情 培 养课外主动积累诗歌的良好习惯 其中 想象诗歌描绘的情景 体会作者的思想感情既是教学的 重点 也是教学的难点 四 说教学过程 1 欣赏乐曲 铺垫诗情 一开课 我就让学生欣赏歌曲 送别 营造离别的氛围 奠定本课学习的基调 接着回顾刚学过的送别 诗 送元二使安西 为这首诗的学习继续铺垫 然后解读课题 读 通 读准 读懂课题 通过询问学生的预习情况 顺理成章地引出 诗人王维 学生进行简单交流 埋下 诗中有画 画中有诗 的伏 笔 2 读熟诗文 初解诗意 这一环节 通过自读 指名读 范读 齐读等多种形式的朗读 使学生能够把诗读得字正腔圆 有板有眼 在读的基础上 学生交流已读懂的内容 教师适时点拨 从而梳理 出诗的大意 3 想象诗境 体会情感 想象诗中描绘的画面 在想象中发展 学生的语言 在想象中入情入境地朗读 在想象中感悟诗中的意境 在想象中体会诗人的情感是本课教学的重中之重 这一个环节 回扣前面的 诗中有画 首先是整体想象 学生 闭上眼睛听老师朗诵古诗 边听边想象诗中的画面 对整首诗的画 面有一个初步的轮廓 接着重点感悟一 二行诗 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 让学生交流他们想象到的画面 此时 学生会说到雨 说到柳 进 而追问 你看到的是怎样的雨 怎样的柳呢 学生思维和语言 的闸门一下子被打开了 他们能够结合以前的学习积累和已有的生 活经验 描述他们所 看 到的诗意的雨 春意盎然的柳 接着教 师再问 看着这样的雨 这样的柳 你心情怎么样 感觉如何 学生回答 愉快 美好 舒畅 惬意 等等 紧接着就让学生带 着这样的感觉读诗句 读出诗句中的 美 就水到渠成 但这还不够 更重要的是要让学生体会到美景之中的 离愁 此时教师话题一转 在这么美不胜收的春景里 王维和元二却在 道别 而且分别之后元二要去的地方是 安西 此处 让学 生了解安西对渲染离愁十分重要 所以在此处教师着重介绍 让学 生深入了解安西 然后立刻生发出问题 作为元二的好朋友 王维 你对元二此行会有哪些担忧 在学生充分交流的基础上一次次感 情强烈的引读 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 此时学生读 出的就是美景之中深深的 离愁 了 随后话题再转 过渡到对三 四行诗的感悟 让学生再次想象从这两行诗看到的画面 想象诗人 和元二相互劝酒时的语言 神态 动作 表情 甚至眼神 学生在 想象和交流中与诗人的情感融为一体 情到深处 一次次深情吟诵 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 4 整体感悟 提升情感 在诗情的感悟 情感的激发都到达一 定高度的基础上 课件播放根据 送元二使安西 谱写的古曲 阳 关三叠 让学生音乐声中再次整体想象王维和元二送别的画面 配 上教师概括性的解说 学生的情感进一步升华 随后和着音乐朗诵 全诗 将学生的情感推向高潮 5 拓展延伸 总结升华