语文人教版三年级下册19.七颗钻石 第一课时.docx

学期课程纲要课程名称小 学 语 文适用年级【三年级下册】教材版本【2011人教课标版】授课时间【140课时】设计成员【张明华 申凤】课程背景教材分析：【该课程与前后内容的关系】本册教材的结构与三年级上册基本相同，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。此外，教材还编排有篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 本册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。在这一册教材中，要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中交替安排两次。全册教材生字注音方法和三年级上册相同。学情分析：【学生已有知识与认知特点】通过一至三年级上学期的学习，学生已经打下了语文学习的基础。学生普遍喜欢语文，爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。认识了2000个常用汉字，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际和写话能力。掌握了最基本的学习方法。有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。课程目标【源于课程标准与学生研究，通过此内容的学习如何指向学科素养或关键能力。一般4-6条，每条按三维陈述，如：通过什么方式学习什么，理解或会什么，提高或体会什么】1、借助工具书，自学字词，初步具有独立识字的能力。会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3、在熟读课文的基础上，能用自己的话说出文章的主要内容，能和作品中人物一起喜怒哀乐，并积极和他人交流自己的阅读感受。4、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。主要以段的形式写下自己的见闻、感受和想象。大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。5、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。同时结合语文学习，观察大自然，观察社会，使书面与口头相结合，表达自己的观察所得。6、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱，有保护环境的意识，感受童年生活的丰富多彩。热爱生活，理解亲情、友情的可贵，以及各国人民之间的友好情谊，体会科技世界的神奇。内容和实施本学期第1课时，与学生一起分享本课程纲要单元/主题学习内容课时学习资源学习活动单元一：感受大自然的美好燕子古诗两首荷花珍珠泉，语文园地一11+3展示有关春天的图片、诗句、文章；制作课件；出示有关荷花的图片；整合有关世界各地独特泉水的资料搜集有关春天的图片、诗句、文章；搜集有关世界各地独特泉水的资料；仿写燕子第一自然段；小练笔：我喜欢的一种花。单元二：爱护周围环境翠鸟燕子专列一个小村庄的故事路旁的橡树，语文园地二11+3展示翠鸟的图片与资料；制作课件；整合有关瑞士爱鸟的资料；展示美丽的小村庄的图片；整合橡树的图片与资料；搜集翠鸟的资料；收集瑞士的资料；了解我国森林覆盖率及破坏的情况；收集橡树的资料；仿照翠鸟的写法写一种小动物。单元三：怎样看问题，怎样想问题寓言两则惊弓之鸟画杨桃想别人没想到的，语文园地三11+3制作课件；展示大雁的图片与资料；准备杨桃；准备“踏花归来马蹄香“的故事及图片；收集生活中“不肯接受意见”、“没有把握正确方向”的事例；了解有关大雁的知识；收集有关杨桃的资料；查阅骆驼的资料；小练笔：我的奇思妙想。单元四：丰富多彩的儿童生活和时间赛跑检阅争吵绝招，语文园地四11+3展示珍惜时间的名人名言；展示国庆阅兵图片或视频；制作课件；收集珍惜时间的名人名言和事例；收集波兰国庆游行检阅的相关知识；阅读爱的教育；收集有关武术的资料；小练笔：我的绝招。单元五：可贵的亲情友情可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单，语文园地五11+3准备歌曲生日快乐爱的奉献烛光里的妈妈展示有关友谊的名言；制作课件。制作亲情卡；准备我与好朋友之间难忘的事情；了解爱心的故事；想想如何帮父母做力所能及的事；小练笔：与熟悉的人相处的一件事。单元六：神奇的科技世界太阳月球之谜我家跨上了“信息高速路”果园机器人，语文园地六11+3展示与太阳、月球有关的资料与图片；制作课件；展示当前计算机信息技术；展示有关机器人的视频、资料；阅读与太阳、月球有关的传说故事；感受网络并收集与网络有关的资料；收集与机器人有关的资料；设计一款新型机器人并写下来（图文并茂）；单元七：国际理解和友好太阳是大家的一面五星红旗卖木雕的少年中国国际救援队，真棒，语文园地七11+3展示各国小朋友的生活情况；歌曲七色光之歌五星红旗；制作课件；展示莫西奥图尼亚大瀑布图片；展示汶川地震、玉树地震等救援图片。收集各国小朋友的生活情况和文化习俗；收集关于国旗的故事和资料；收集有关非洲的资料；了解地震方面的知识；小练笔：*是大家的。单元八：神话故事传说古诗两首西门豹女娲补天夸父追日，语文园地八13+3制作课件；补充中国古代神话故事及图片；介绍西门豹、女娲、夸父并展示相关图片。搜集牛郎织女和嫦娥奔月的神话故事；排练课本剧；阅读其他神话故事及太阳的神话传说；小练笔：编一个神话故事。学习评价评价项目评价依据评价主体【学期期末测试】语文课程标准及教科培的指导意见三年级学生【专项能力测评】语文课程标准及学生年龄特征三年级学生评价结果处理：【结果评价的由来，以及相关加分、补修政策】备 注课时教学设计教师班级周次课题13.和时间赛跑课型阅读课时第一课时学习目标1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，并圈画出生字词，标段。3、初步把握课文的主要内容。重点难点1、认识本课10个生字，能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、初步把握课文的主要内容。教学准备生字卡 PPT教学过程一、 激趣导 入1. 老师出个谜语，看谁先猜到“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。”2. 学生猜出：时间3. 教师导入：是啊，时间看不见，摸不着，在不断流逝。今天 ，我们共同学习台泫著名散文家林清玄的一篇散文和时间赛跑（板书题目齐读）（设计意图：激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离）二、 从题目质疑，自读自悟1. 板书课题，鼓励质疑。学生可能提出 的疑问是：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？“和时间赛跑”是什么意思？2. 结合疑问，自学课文，完成以下要求。（1） 把课文读正确、读流利。（2） 认读本课生字词“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”（3） 边读边思考提出的疑问，看能不能自己解决。 （设计意图：检查学生的自学情况，培养学生的自学能力）3. 汇报交流以，理解课文内容。（1） 指名读课文，相机指导练习读好难读的段落。（2） 交流思考的问题，总结课文的主要内容。 小组内交流，汇报，互相补充。教师总结 。（设计意图：充分地朗读，达到熟读的目的，鼓励学生用自己的话说说课文的主要内容。）三、 再读课文，找出文中意义深刻的句子，写出自己的读书感悟。学生可能找的句子：1. 所有时间里的事物，都永远不会回来了。2. 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。3. 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（设计意图：学会思考，质疑，并乐于分享读书的体会）四、 作业超市1. 抄写好词佳句2. 熟读课文，背诵自己喜欢的部分。板书设计 和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）和时间赛跑：兴奋无比（经过）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功（结果）（以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，引导学生把握文章脉络）作业设置1. 抄写好词佳句2. 熟读课文，背诵自己喜欢的部分。教后反思 课时教学设计教师班级周次课题13.和时间赛跑课型阅读课时第二课时学习目标1. 会认“哀、忧”等6个生字，会写“赛、疼、忧”等13个字，正确读写“赛跑、疼爱、排除”等词语。2. 有感悟地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3. 理解课文内容，感悟时间的珍贵，体会和时间赛跑的含义。重点难点感受珍惜时间的意义教学准备PPT 教学过程1、 围绕含义深刻的语句，深入读书，探究讨论。1.投影出示学生提出的含义深刻的句子。2.请你和你的小组同学交流你的看法。3.各组选出本组的语句，在班上交流。（主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）4.生评，师评。5.教师引导点拨。二、延伸，深化中心1.同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？2.我们也要时间赛跑。咱们身边，有哪些同学跑在了时间的前面呢？3.和同学们算时间账、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。4.师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！（将本课重难点深化，以学生的亲身体会为落脚点展开交流，体会作者的目的。以游戏的方式让学生体验时间的珍贵。从而学会珍惜时间。）3、 选择喜欢的段落，朗读背诵。1.自主选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。2.朗读展示，并说说自己为什么这样读。师生参与评价。3.背诵自己喜欢的段落。(设计意图：当堂背诵，有利于加深印象)四、书写生字，抄写句子。1.指名认读生字，齐读。2.记忆要求会写的字的字形。（1）自主记忆字形。（2）交流记忆字形的方法。（3）难字指导“慰”“赢”“益”（4）学生练写生字，教师巡视指导。3.抄写下面的词语和句子。4.抄写含义深刻的句子。五、课外扩展1.搜集资料，看看谁是跑在时间前面的人。2.亲自实践，感受跑在时间前面的快乐滋味。板书设计 和时间赛跑光阴似箭 时间 日月如梭 珍惜时间作业设置 1.开展以“惜时”为主题的读书交流活动。教后反思 课时教学设计教师班级周次课题14.检阅课型阅读课时第一课时学习目标4. 会认“俱、拄”等5个生字，会写“俱、博“等14个生字，正确读写“检阅、俱乐部、挑选”词语。5. 正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。重点难点理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。教学准备PPT 字词卡片教学过程一、 出示挂图，导入新课。同学们，今天我们看到的这幅图是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多游行队伍在这一天接受国家领导人，外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。(板书课题：检阅)二、 自学课文，完成以下要求。1. 把课文读正确、读流利。2. 认读生字。3. 思考：课文中写了队员们的什么事？观众们是怎样夸奖他们的？用笔画出最令自己感动的地方。（设计意图：抓住主要问题，帮助学生理清课文条理。提示学生不动笔墨不读书。培养好的读书习惯）、三、 检查自学效果，汇报交流。1. 指名读课文，检查是否读得正确、流利。2. 认读生词，生字再练习读课文。3. 汇报交流思考的问题。（1） 小组间交流：课文写了一件什么事？观众们是怎样夸奖他们的？（2） 全班交流，相机理解“棘手”的意思。“棘手”的事指什么事？能读出这事是怎样“棘手”的吗？练习读第26自然段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难？直接告诉他不就行了吗？小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课，我们来讨论这些孩子们棒在哪儿。（设计意图：从自读中检查学生是否读得认真，是否能将课文读通顺。抓住重点词语“棘手”组织全班交流，并做为突破点，让孩子们理解为难之处在哪。从而感受到孩子们的善良。）四、 书写生字。1. 进一步认读生字。2. 记忆字形，交流记忆方法。3. 指导书写。重点指导：“博、羡、慕”强调字的结构、笔顺。4. 抄写本课词语（设计意图：本课生字词比较多，难写易错字要多加强指导，让学生当堂书写练习、巩固）1.板书设计 准备检阅欢庆国庆检阅 巧解棘手事 讨论决定尊重爱护作业设置1.书写生字、词语。2.有感情地朗读课文教后反思课时教学设计教师班级周次课题14.检阅课型阅读课时第二课时学习目标1. 有感情地朗读课文2. 理解课文内容，体会队员们关注弱势群体的美好心灵重点难点读中感悟队员们关注弱势群体的美好心灵教学准备PPT 教学过程一、 复习导入1. 听写词语2. 指名介绍课文内容。3. 师：这节课，我们继续学习检阅，去认识认识这些棒小伙子。（设计意图：复习旧知，加深印象）二、 走进故事，品味语言在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们 是这样说的：生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他原因？谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？（一） 走进博莱克1. 生读。多媒体出示带有画面的文字。2. 生自由读，边读边想:哪些话让你感受到博莱克很棒。3. 交流。重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 哪些词语让你觉得博莱克做得棒？（1） 想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（2） 看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说什么呢？4. 小结：说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。博莱克并不因为自己是个拄拐杖的少年而感自卑，他的自尊、自强、使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。（二） 走进儿童队员1. 如果说博莱克是靠他的自信和坚强受到了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说“这些小伙子真棒”？（出示课文第29段）读一读，想想自己知道了什么。2. 学生组内交流“说这些小伙子棒”的理由，师巡视指导。3. 各小组推荐代表漏报，师评、生评。4. 师小结理由：这些孩子们，敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排参加检阅队伍。可以看出他们不伤害博莱克的自尊心，不歧视残疾人，让每个人都拥有应得的权利。5. 相信博莱克也明白大爱的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。6. 师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢?生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（设计意图：课文对人物形象的刻画委突出。集中体现在文中细致的心理描写。在课堂上老师从队员们的心中为难，到大胆地做出决定。从博莱克身上的动作描写来引导学生理解人物的心理活动。从具体的语句中，从多种形式的交流和朗读中帮助学生深入体会。引导学生入情入境地体会人物感情，体会他们的心理，有感情地朗读表现出他们的心理。）三、走出故事，升华认识 1.教师诵读最后一节。 2.想想这长时间的掌声是送给谁的。 3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（设计意图：听，也是种学习，也会沉下心来思考。让学生换角色去拓展思维。）四、 引导写话任选一个内容，写写你想说的话。1. 博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中这样写道（请替他把日记写下来。）2. 看着队伍中的博莱克，我想对他说3. 指名读小练笔，评价修改。（设计意图：以写代说，以说促写）板书设计 检阅这个小伙子真棒！（自尊自强）这些小伙子真棒！（尊重爱护）作业设置1.把课文读给家长听，要读出自己的真情实感。教后反思课时教学设计教师班级周次课题15 争吵课型识字课课时第一课时学习目标1、 通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、 会认13个生字，会写14个生字。正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。3、有感情朗读课文。重点难点1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。2、有感情朗读课文，理清文章脉胳教学准备课件。作者资料简介、调查报告表、多媒体。教学过程第一课时一、 谈话导入同学们，转眼间我们已经相处三年了，这三年中既有欢声笑语，也有忧伤烦恼，我想大家有许多值得回味的事儿吧，你与同学间有过矛盾和争吵吗？请你们先在小组内相互说说，一会儿全班讲讲。(设计意图：让学生练习口头表达能力，并听听孩子们是怎样化解矛盾的)小结后，引入今天我们来看看意大利学生这间的争吵。里面的孩子是怎样化解矛盾的？二、学生自由读课文，感知课文内容 1、轻声读文，读准字音，读通句子。2、分节指名读课文，相机检查生字，新词的读音。开火车认读，随机正音指名认读生字读。（“肘、侍、承、尚”是翘舌音，“竟、哼、承、谅、尚”是后鼻音） 3、根据课文内容理解以下词语。 缘故 悲哀 防御 毕竟 报复 嫉妒 报复 后悔 服侍 诚心诚意）3、 选任用以上词语来说一名话。4、 （设计意图：让学生在能联系上下文的内容理解这些词的意思，并会运用）三、检查预习，质疑解难。1、针对课文内容提出质疑： a、课文里究竟讲了谁与谁的争吵？b、他们为何而吵？c、争吵前后的不同表现又是怎样的？2、小组内合作交流解决疑难，师巡视点拨。（设计意图：对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬，对有一定困难的同学予以帮助）四、指读课文，感知课文内容。1、请学生开火车读课文，小组同学及时纠正。2、以填空方式了解课文内容。 这篇课文写的是“我”和克莱谛因为 ，“我”报复了他而发生了 ，“我”很后悔，但没有勇气 。最后，克莱谛 ，我们又 ，爸爸因此事又教育了我。3、从以上概括我们可以看出这篇课文是按什么顺序来写的吗？起因经过结果这叫 顺序。（设计意图：理清文章脉胳，学习写作顺序）五、指导书写。1、认读要写的字。2、争做小老师，说说这些字的结构，哪些字容易写错，该怎么写。3、指导书写。4、学生练写，师巡视指导。（设计意图：对易错难写的字做巩固，加深印象。）板书设计15争吵安利柯 本子弄脏争吵和好克莱谛作业设置1、 书写生字2、 朗读课文教后反思课时教学设计教师班级周次课题15 争吵课型讲读课课时第二课时学习目标1、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。2、阅读分析第二四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。重点难点体会人物的心理变化教学准备课件、作者资料简介。教学过程第二课时一、 复习引入。上节课我们学会了本课的生字，初读了课文，同学们对课文内容产生了很大兴趣，也认识了很大心理描写的词语，这节课我们继续学习这篇课文。1、 你们还记得这篇讲了一件什么事吗？2、 这些词你们能说出它的近义词和反反义词吗？二、 理解内容。(一) 争吵前我和克莱谛各自的表现。1、 指名读第一至第四自然段。2、 用-画出“我”表现和心理活动的句子，用画出克莱谛的表现和说话的句子。a、“我”和克莱谛吵架的起因是什么？ b、“我”和克莱谛各自怎样表现？ c、“我”的行为说明什么？b、“我”是怎样报复克莱谛的？克莱谛怎样回应“我”？（边评讲边让学生找出相关的句子）（设计意图：一般来说，别人做错事，道了歉，就应该原谅别人。而“我“并不是这样做的，想到的却是克莱谛得了奖，有什么了不起。因此，事实上，“我”把克莱谛本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。设计这环节的目的是让学生了解人物内心的真实想法）（二）默读课文第五至八段，在文中画出描述争吵之后“我”心情的词句。1、从这些词句中你体会到他们怎样的心情？“我”不安、后悔 想道歉 说不出口（请找出相关的句子）克莱谛不时用眼睛瞟我，从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀。（理解“瞟” 和“悲哀”的心理活动）。2、他说“我在外面等着你”时，心里会想些什么呢？而“我”说“我也等着你” 又是想的什么？两人想的一样吗？3、从这些心理活动的描写，“我”是一个怎样的人？克莱谛又是一个怎样的人？(设计意图：通过人物的语言、心理活动、及动作体会人物的性格。)（三）体会父亲对我的影响1、我和克莱谛能和好，还有一个重要的原因是什么？2、课文有几处出现父亲的话？用“-”画出来。3、用 “-”画出描写神态的词，用“”动作的词。4、假如克莱谛没有主动与“我”和好，事情会怎样发展呢？（设计意图：要多听长辈的建议和教导，学生分辨善恶）三、总结1、总结全文。2、思想教育。3、作者简介。板书设计15争吵“我” 克莱谛（不安） 和好 （主动）知错就改作业设置1、摘抄父亲说的话。2、完成学案。教后反思课时教学设计教师班级周次课题 16.绝招课型阅读课时第一课时学习目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。、培养独立阅读能力。重点难点从阅读中理解“绝招”的含义。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。教学准备课件教学过程一、谈话导入、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？、绝招（设计意图：从生活中的体验为主，激发孩子们的生活经验）二、初读课文、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。、分自然段指名朗读检查。、讨论疏解： 有几个孩子在比试绝招？ 他们比试了哪些绝招？ 你最佩服谁的绝招？ 小柱子是怎样练绝招的？ 、学生讨论后抽生来说说。、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。(设计意图：梳理课文大意，培养学生的概括能力)三、精读课文1什么是绝招？2小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；3小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？4他练习了什么绝招？5为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？6这个绝招是怎样练成的呢？ 让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7引导学生对文中的人物进行评价你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？8阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（设计意图：从读中去感悟课文中“绝招”是什么？从而明白只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）四、拓展练习、增加智慧1引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。2想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？3你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。(设计意图：学以致用，从读到悟，从说到写)板书设计绝招三胖 憋气时间长 先天禀赋二福 武术 刻苦训练、坚持不懈小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知 勤学出“绝招”作业设置练习册教后反思课时教学设计教师班级周次课题语文园地四课型口语课课时一课时学习目标口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。重点难点和同学交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。教学准备课件、教学过程一、 激趣导入上节课，同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？我们今天的主题就是教你学一招。1、教你学一“招”指的是什么？2、谁来教？3、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？4、读“口语交际”提示，明确说和听的要求。（设计意图：让学生明白这一“招”是自己的特长，绝技，要么与众不同，要么就在同一技能上比别人突出）一、 明确要求，做好交流准备。（1）说要有顺序，“先说说再”，听要随时发问。（2）要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。2、自己按要求准备。二、 示范交际。抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。（设计意图：明确本次口语交际的中心内容）三、 交流比拼。1、 指名说说各自有什么本领或绝招。2、 小组内交流，评出本领最拿手的说得最清楚的，准备在全班交流。3、 全班交流。（设计意图：鼓励学生大胆交流，展示自我，在小组内交流时要勇敢把自己的本领介绍给大家。可以边说边演示，说明语言要流畅、生动。学生倾听，精诚合作，在倾听时要认真，如果有疑问要在说完后提出来）四、 评价。1、 评出本领最拿手的同学。2、 评出说得最清楚的同学。3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。（设计意图：交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难学生自由组合，互教互学，自由交流。）六、小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。2、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。板书设计本领大比拼本领能手表达能手评价能手作业设置回家把自己的绝招讲给父母听教后反思课时教学设计教师班级周次课题语文园地四课型习作课课时第一、二课时学习目标1、写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体。2、表达出自己的真情实感。重点难点学本领的过程要写具体，并表达出自己的真情实感。教学准备课件、教学过程习作指导写自己学会的一样本领一、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工二、习作目标1、写自己学会的一项本领。2、根据内容自拟题目。3、要把由不会到学会的过程写具体。4、表达自己的真情实感。（设计意图：明确目标，不跑题，不偏题。）三、习作指导。1、回顾经历，选择材料。本领要选自己最拿手的。可骒日常生活中学到的本领，如煮面条、洗碗、干农活：也可以是在学校学到的本领，如画画、速算弹钢琴、做手工。2、相应练习。3、技法一、详细生动地记叙事件过程：重点写由不会到会的过程（示例范文）4、技法二、叙事条理要清楚。（示例范文）5、技法三、写作过程中，哪些地方可以作为重点描写呢？（示例范文）6、内容要具体，表达出真情实感。习作中要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到会的过程，同时写出自己学习时的感受，从而使情感自然流露。7、拟定题目。题目要为表现内容服务，可以用“我学会了”为题，也可以自拟题目。（设计意图：学生往往一开始写作文就会觉得无材料可写，或者写出的作文就像流水帐，技法的指导让学生思路清晰，循序渐进）四、开始习作。学生构思后先列写作题纲，教师巡视。确定题纲后开始习作，教师边巡视边对个别有困难的同学进行个别指导。板书设计习作要求选材要求注意事项作业设置作文我学会了教后反思课时教学设计教师班级周次课题语文园地四课型作文讲评课课时第三课时学习目标1、写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。2、学会评价作文重点难点明确作文中心，会点评教学准备课件、教学过程一、 谈话引入这次习作，同学们写出了各种各样的技能，你们看二、讲评前的指导要求（1）不仅要说出自己的本领是什么，还要说出一定的情境。 （2）在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。（3）说出人物的对话或语言。（4）说的过程中恰当应用好词、佳句。（5）说出自己的感受、想法。（设计意图：明确作文的要求，习作要中心明确，有针对性，如何用上好词好句让文章更精彩）三、 交流评价1、 放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。2、学生相互交流，相互评议。3、全班交流，师生共同评议。4、再次修改，大声读读。5、誊写作文，字迹工整（设计意图：学习别人写作的精华，指出别人的不足，让自己对写作要求更明确。四、习作欣赏与点评习作批阅后，对优秀作进行欣赏与点评，争取选取各具特色的习作（语言、细节、开关）引导学生欣赏点评，进一步拓展思路，互相学习。板书设计点评作文作业设置修改作文教后反思课时教学设计教师班级周次课题语文园地四课型基础综合课课时一课时学习目标1、发现带点字的特点。2、体会“的”“地”“得”与词语搭配的特点。3、积累词语。重点难点能过填空练习丰富语言，形成语感。并进行词语积累。教学准备课件、教学过程五、 我的发现。1、 导入。在语文园地一中，同学们经过观察，发现了汉字的一个秘密：同一个汉字，会有几种不同的解释。这次，我们来继续发现，看看汉字来有什么秘密，共享发现的乐趣。2、 自主读词，尝试发现。（1） 出示词语，指名读读每组词语。练习读正确。（2） 边读边思考：你发现了什么？（3）交流自己的发现。只要学生有自己的发现，就给予鼓励。每组加点字音同，字形近，但意义不同。3、 说说课本 外的发现：试着写出一两组形近或同音词。如：羊群 海洋 弯曲 海湾 青山 清晨 包裹 花苞写完后小级交流，比一比谁发现得多（设计意图：拓展学生同音字、形近字的积累及运用）二、日积月累1、我会填：光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）2、引导学生观察三组短语中“de”的不同，结合出现的错误略做讲解，体会它们的不同用法。（设计意图：明确“的”修鉓名词，“地”修鉓动词，“得”修鉓形容词）三、读读背背1借助拼音读词语，要求读准确。2用自己熟悉的词语练习说话。3哪些词语是你不懂的，提出质疑。4你发现这些词语都是说什么的？5读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。（设计意图：这些都是形容勤奋好学的四字词，让学生学会积累和运用）四、看图说成语1、仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。再收集一些画迷来互问互猜。3、 你还能说说带数字的四字词吗？（设计意图：发现汉字的文字和构成的魅力）板书设计 语文园地四博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地作业设置 会背会默写园地里的读读背背教后反思课时教学设计教师班级周次课题17 可贵的沉默课型阅读课课时第一课时学习目标1、 认读、书写生字、词语，识记课文中出现的四字词语。指导书写“贺、复、稚”等字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 了解课文的主要内容。重点难点读中感悟，理解课文的主要内容。教学准备课时PPT，生日蛋糕图片，音乐。教学过程一、创设情境，导入课文。1、请大家仔细聆听这一首歌！（播放生日歌）提问：听了这首歌，你想到了什么？2、能告诉我你的生日是在哪一天吗？（指名）3、爸爸妈妈都了解你的生日吗？4、毫无疑问，异口同声的回答老师了，那么在你生日那天，他们给你祝贺生日了吗？他们怎么给你过生日呢？5、多么幸福啊，每一位同学都想说，那你们同桌伙伴之间都分享下快乐吧！6、小朋友，老师发现啊，爸爸妈妈给你们过生日都兴高采烈的、而且还真热闹，那么，你们都知道爸爸妈妈的生日吗？7、谁给爸爸妈妈祝贺过生日的？你是怎么给爸爸妈妈祝贺生日的？8、看来啊，同学们都是很关心爸爸妈妈、懂事的孩子。今天，咱们学的课文就和生日这个话题有关，请同学们认真看老师板书课题（同学们可跟着写），齐读课题。(设计意图：以孩子们喜闻乐见的生日形式进行导入，激发学生的阅读兴趣。)二、出示自学提示，认读并理解重要词语1、那么，同样的话题，课文中，这些小朋友是怎样表现的呢？我们自己来读读课文吧。要求：（1）认真朗读课文，把生字读正确；（2）把不理解的词语画起来、多读几遍，并联系上下文理解意思。2、刚刚老师发现啊，同学们读课文非常的认真。那么看一下，课文中，这几个生词你能读准吗？（出示词语：祝贺 迅速 重复 沉静 恰恰 缓和 外婆 建议 惊喜 表达 烦恼 享受 安静 蕴藏 霎时 寂然 幼稚 犯错 瞥了一下 3、同学们读得非常的流利。出示“霎时”，知道这个词是什么意思吗？（学生很快能说出很快、立即的意思。）4、对了，就是立即、很快，马上。出示“瞥”字，同学们都知道瞥了一下什么意思吗？（学生：看了一下、瞄了一下。）5、同学们都知道这个字都有看的意思，是个目字底，那这个“瞥了一下”是用眼睛很快的看了一下，来，你瞥一下旁边的小伙伴试试。6、开火车认读四字词语。7、学习文中的生字和多音字。(设计意图：让学生加强意识，在初读课文时必须把字词问题解决。)三、自由朗读课文，理清文章脉络。（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（2）哪些自然段是写课上发生的事？（3）哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（116自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（18自然段）：写“我”的感受。设计意图：通过理清文章脉络，加深学生对文本的理解。四、指导写字。1、让学生说说自己记忆字形的方法。2、教师范写“贺、复、稚”等字，指导写法。贺：上小下大，最后一笔是“点”。复：上中下结构，中间是“日”，不要写成“目”。稚：左右结构，右半部是四横，不要少写一横。4、学生练写，教师巡视指导。(设计意图：指导写字的过程要落到实处。)板书设计 感受父母的爱可贵的沉默 回报父母的爱 师总结：本节课我们通过回忆，充分感受了父母的爱，而且通过初读课文，在沉默中也懂得了我们要回报父母的爱。作业设置1、 书写和听写本课生字。2、 朗读课文。教后反思课时教学设计教师班级周次课题17 可贵的沉默课型阅读课课时第二课时学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。重点难点理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备1、多媒体课件。2、歌曲烛光里的妈妈教学过程一、复习导入，重温快乐1.师生互动，重温内容。2. 回顾神态、动作描写在课文的作用。(设计意图：通过回顾课文内容创设情境，激发学生学习兴趣，让学生一开始就能投入到课文的学习中来。)二、感悟重点，触动心灵（一）、学习19自然段1、研学任务一：回忆中体会爱。(1)学生自由朗读课文。（2）出示课本插图，生思考：同学们，这两幅图表现了怎样的场面？（3）课文那些词句让你体会到孩子们兴奋不已？请用“”画出来。（4）生汇报，师出示相关句子。（5）齐读19自然段，你体会到什么？（二）、学习1013自然段1、研学任务二：沉默中懂得爱默读课文1013自然段，用“ ”画出表示同学们沉默的句子，并在小组里交流你体会到了什么？2、小组交流汇报。随机出示句子：A、霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。B、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子