语文苏教版七年级上册古诗鉴赏（说课）.docx

古诗鉴赏-炼字类说课稿 我今天说课的题目是“古诗词鉴赏之炼字类”，下面我就本节课在中考试题中及初一教材中的地位、作用、学生实际情况、学习目的、重点、难点、教学方法、教学过程及板书等方面与大家交流，请大家不吝赐教。一、说“教材”1.本节课的学习内容在中考试卷及教材中的地位和作用 古诗词鉴赏类题是中考文言文阅读题中的一道题，分值2分，但它涉及到“课标”推荐的32首古诗，总共分三个考点，一是品味练字类，二是名句赏析类，三是方法探究类。 本节课作为阅读复习课，是古诗词专项训练的第一个考点，通过指导学生朗读并结合已有的积累，让学生练习诗词鉴赏。了解炼字类题型设题类型，并思考、讨论、归纳答题思路及方法，从而训练阅读能力，更提高学生鉴赏古诗词的能力。 2.学习目标及重点、难点的确立首先，义务教育阶段的初中学生， “语文课标”中这样定位：培养具有一定语言感悟能力，初步具有欣赏诗歌的能力。 其次，研读历年的“中考考试说明”，研究近五年宁夏中考语文试卷命题特点，认真分析初一学生认知情况的基础上，我确定了本节课如下“目标”及重难点 （1）了解宁夏中考（近五年）以来的三种题型（考点） （2）学习古诗词“炼字类”的相关知识和设题方式 （3）掌握诗词鉴赏中品味词语的方法和技巧 （4）提高学生鉴赏古诗词的能力 其中（2）（3）（4）是本节课的重点，（3）（4）是难点二、说学生（分析学情） 古诗词鉴赏是大多数学生觉得无以下手的一道题，就目前初一学生学习情况来看，属于难点，也是弱点，尽管学生课堂上学过，但见到这类题，学生不会答，分析也不到位，很难得到满分，究其所在，答题没思路，不讲究方法技巧。 分析古人诗歌创作中的“炼字”，它集中体现了诗歌语言形象、生动的特点，这为学生的鉴赏指明了方向，因此，对学生而言，掌握好“炼字”类题的方法、技巧，不仅仅是提高应考能力、更能较快提升学生的欣赏能力，也能训练学生的答题思维，从这个意义上讲应该把“炼字”作为诗歌鉴赏的一个切入点设计本节课的教学。三、说教学方法及步骤 1.先引入学生通过自主观察、思考、讨论并归纳中考题型、答题思路、应考策略及方法、技巧 2.再通过各种形式的诵读、理解、感悟诗歌语言的生动、形象的特点 3.采取讲练结合，通过精讲例题并用学到的方法指导学生练习已学首诗歌中的“炼字”，从而达到提高能力的目标 4.为提高课堂实效性，利用多媒体辅助教学，课前精心制作了12张幻灯片，以体现本节课的重点学习内容，以期望体现本节课的训练目的四、说教学过程 1.先说教学要点 了解宁夏中考试卷中古诗鉴赏的常见题型 重点学习并掌握炼字类的答题方法和技巧 实践饮酒、次北固山下、使至塞上3首诗的炼字训练 2.说教学步骤 （一）再现中考真题，归纳考点题型、完成目标1（约6分钟）大屏幕显示三组宁夏中考真题，让学生通过认真观察近五年中考题，思考并进行归类，形成了品味炼字类，赏析名句类，探究方法类三个考点设计这一环节的意图是让学生直击中考、了解、熟悉中考题型，明确三个考点，分别考察精炼词语的感悟能力，对名句的理解和欣赏能力，对表现方法的赏析和领悟能力，引入本节课的学习重点 （二）对考点一、品味炼字类的题型解读，完成目标2（约3分钟） 了解这类题设题的4种形式：1.说说某字的表达效果。2.赏析某字的妙处。3.某字能否改成某字？4.你是欣赏某联中的哪个？ 设计这一环节的目的：不仅让学生了解题目的形式，判断题型，更重要的是重视审题，虽属一类题（炼字）,但问法不一样，答题时还要扣题来答。 （三）应对策略及答题思路、格式，完成目标3（约5分钟）这类题主要考查学生精炼词语的感悟能力，引导学生解答时一定要抓住诗歌中关键词来点评，可以从词性，感情色彩，修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵，值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的感情去回答，千万不能孤立的说这个词的作用 根据以上分析，整理出答题的思路： 1.抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，解释该词在句中的含义。 2.展开联想，结合全句内容分析，做到词不离句。 3.点明该字表现了诗人怎样的情感或创作了怎样的意境。 设计这一环节的目的，帮学生分析，找到应对的策略，从而明确答题的思路（找规律）规范答题的格式。教学生答题时要有一个明晰的思路，规范一个格式，不至于无以下手，也避免答题不全，争取答案圆满，符合题目要求。（四）例题解析，完成目标3、4（约5分钟）俗语：光说不练假把式，通过以次北固山下为例，运用学到的方法引领学生分析解决问题，以印证答题效果 先齐读次北固山下，从整体上感知诗歌内容，接下来审题，判断考点，回忆答题思路及格式要求，完成对题目的解答。学生有了答题的经验进而有了完成下列练习题的信心（五）当堂训练，开展合作、探究式学习，完成目标3.4（约20分钟） 大屏幕给出了次北固山下使至塞上饮酒三首诗的炼字题。 首先通过女生。男生齐诵，指名个人背诵等各种形式的背诵，让学生做题前先整体感知诗歌内容 其次让学生运用所学知识，开展研究性学习，判断题目类型，认真审题、思考、交谈完成“炼字”练习 最后，指导学生完成所有，通过师生互动，学生间合力完成3道题的解答. 设计这与环节的目的：就是让学生学以致用，用理论知识指导实践练习，从而激发学生热情挖掘潜力，训练思维，检验学习效果，进而提升学生欣赏诗歌语言的能力（六）小结全课，在小结本节课的基础上，完善板书设计，巩固所学知识（约2分钟）（七）说板书设计 我采用了一个简单的表格形式来设计本节课的板书 1.明确本节课的要点内容，品味词语，又不完全重复大屏幕 2.从三个