21课课堂实录

21课课堂实录一、教学目标1. 写好“现”和“轮”字2. 正确流利有感情朗读课文，了解课文的内容，能用自己的话讲故事。3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。二、教学重点：朗读每种动物当“万兽之王”之后，它们是怎么发布命令的，读出它们的语气。三、教学难点狮子大王为什么要选“小猴子”为万兽之王。四、多媒体课件，挂图五、教学过程（一）导入新课：复习导入1.复习巩固生字2.认读“之、轮”等九个生字师：多媒体课件出示：生字师：老师找几名同学先认一认生字，都隔一天了生字宝宝你们还认识吗？第一个，李英硕，第二个，王冠琪，第三个，徐静航.（这一部分，基础较差的孩子生字掌握的还是不牢固，因此，在课堂上我又一次进行了火车式复习生字，一方面让基础差的那些孩子也能掌握生字，另一方面，提高孩子们的积极性）师：生字掌握的还不是那么好，那接下来我们再开火车认读一下吧！火车火车开起来，特列快车在哪里？生：特列快车在这里！声音非常洪亮。过渡语：生字我们都掌握了那，课文你们了解了吗？（过渡语设置的非常好，对自己这一点上很满意）（二）抢答式引入整体感知1.请同学们自己默读一遍课文，等会儿回答老师的问题。2.进行抢答：一道抢答题：课文中的小动物们轮流做什么？生：轮流“当万兽之王”二道抢答题：哪几种动物在做“王兽之王”？生：猫头鹰、袋鼠，还有猴子。老师挂上：猫头鹰，袋鼠，猴子的挂件。师：那最终谁登上了“万兽之王”的宝座呢？咱们从课文里边找答案吧！老师找几名同学读第一自然段，谁来读？（三）多元体验、品读课文学习第一自然段：狮子大王部分师：指名读狮子大王的话生1：生2：生3师：同学们你们见过狮子吗？生：齐说，见过，挂狮子挂图！师：那狮子是什么样的？（导入，狮子的凶猛、威严）生：凶猛的威风的？师：那你们就把它的威风读出来吧！生4，生5，师：有点命令的味道了？谁还想试？（挑战式读）生6.师：这么多人都想试呀？好，从现在开始，你们就是狮子大王把你们的命令读出来吧！生：齐读狮子大王的话。（让学生进入情境当中）过渡语：那，从现在开始第一个上任的是哪种动物呢？第二自然段：猫头鹰大王部分生：猫头鹰师：那猫头鹰当“万兽之王”之后它变得怎么样了？生：神气极了。师写神气极了。师：那你就把它的神气读出来吧！生7：读师：有点神气的味道，谁还想试？生8:读师：谁不服气？生9：读师：谁想当，“兽之王”猫头鹰？生：读师：你们读的可真棒！那老师现在要当小记者采访采访你们了，在“猫头鹰大王”的带领下你们的日子过得怎么样？（这一部分，老师的想法很好，但是没有发挥的很好，老师当采访张月禹彤，喜欢在猫头鹰的带领下生活吗？后面应该在加上，追问：为什么不喜欢？）生9：不好师：哦，你一言，我一语，七嘴八舌的情况用课文当中的话怎么说？生：议论纷纷师：你说你的苦，他有他的苦，这种情况用课文中的话怎么说？生：叫苦连天（这一部分，老师和学生配合得都非常好，但是老师忘记放映多媒体课件了，这是这节课上的最大一个失误）过度语：那第二个上任的是谁呢？那它带领下，小动物们的生活会怎么样？学习第三自然段：袋鼠大王部分师：第二个上任的是谁？生：袋鼠师：那袋鼠当上“兽之王”之后，它是怎么发布命令的？生10：它激动地说：“现在开始，你们都要跟我一样，每天都跳着走路！”师板书，“激动极了”。师：全班同学起立，从现在开始，我就是“兽之王”袋鼠，从现在开始，我命令全班同学：“从现在开始，全班同学跳着走路一分钟！”1，2，3，4，.。你们的感觉怎么样？生：齐说，累师：那课文里的小动物们就这样跳着走路一个星期呢，那他们更会怎么样？生：齐说，更累师：那你们喜欢在袋鼠的带领下生活吗？生：不喜欢师：出示课件，看袋鼠大王的话，句末有什么标点？生11有感叹号！师：为什么会有这个标点呢？生12：因为袋鼠现在是“万兽之王”，它在命令别的小动物所以要加感叹号！师：你说的真棒，那我们以后写日记呀，写话的时候，当命令别人的时候就要加上感叹号！过度语：第一周，晚上做事，第二周，跳着走路，那等到第三周轮到小猴子当“万兽之王”之后小动物们担心什么？学习第四自然段：师：当轮到小猴子当万兽之王后大家的反应是什么？生13：非常担心师：担心什么？谁读一下？生14：从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？师：那小动物们的担心发生了吗？生：没有师：那小猴子是怎么说的？生：小猴子只说了一句话！（出示课件，但是又忘了）师：好，说了什么？全班同学齐读！生：齐读，从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。师：听到小猴子的话，动物们的反应是什么样的？生：齐说，立刻欢呼起来（没有出示课件）师：是呀！多么高兴，多么激动的场面呀！全班同学齐读就这一自然段的最后一句话，读两遍，读出激动读出！过度语：闻之这个消息，狮子大王也过来了，它是怎么说的？全班同学齐读，狮子大王的话？学习第五自然段：生：读狮子大王的话。师：同学们，老师现在有一个疑问，刚开始时，狮子大王不是说，让每种动物当一星期吗？怎么现在不轮了呢？生：因为，狮子大王，之前说过，谁做得好谁就是森林里的“新首领”师：那狮子大王为什么要选“小猴子呢”？生：因为，它让每种动物都是按照自己的生活习惯过日子！师：总结，哦，那从从现在开始，老师希望我们班的同学们，从现在开始，要学会尊敬别人，更尊敬别人的生活习惯，这样的话才能得到别人的尊敬和大家的拥呼和爱戴！（四）拓展延伸，在体验中认识世界课件演示，引导对话：这时，你想对小猴子说些什么呢？猫头鹰和袋鼠又会对小猴子和大家说些什么？（这一拓展部分，老师提出的问题有点不恰当，其次，在课堂上让学生说说部分，如，要是，从现在开始，王逸涵你要是咱们班的组织委员，你会怎么做？老师提的问题有点不切主题，这种环节应该去掉！老师提问完孩子们都懵了，不知道怎么答了。这部分应该改进！）（五）学写生字，初步感受汉字的形体美。1.课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察发现它们的共同特点。2.指导撇的不同写法及字的部件处理。3.教师范写。教师边示边讲解，学生书空。4.学生描红、练写，教师巡视指导。（六）教师小结布置作业1.小结：学习这篇课文之后，老师希望我们班的同学们从现在开始能够尊重别人，多替别人着想，这样才能赢得别人的尊重，成为受欢迎的人。2.作业：完成课后填空。六、板书设计：21、从现在开始猫头鹰图神气极了狮子图袋鼠图激动尊重他人小猴子图只说了一句 教学反思： 这是，我在学校出的一节公开课，之前也讲过公开课但是效果不是那么好。这次出的公开课即使还有一些改进的地方但是总的来说算是成功的，这次的对自己的表现我还是比较满意的，下面根据学校给我评课并结合自己的反思进行一对本堂课出现的问题进行简单阐述。1 教学目标，教学重难点都很突出并且方法多种多样！如，导读、赛读、品读、情境导入读。2 写字部分部应该放在最前边，