语文人教版八年级下册《茅屋为秋风所破歌》教学设计.doc

茅屋为秋风所破歌教学设计 成都市二仙桥学校 袁海波 教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。2、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。教学重点：1、朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。2、理解本诗所体现的作者的思想感情。教学难点：1、对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。教法学法：诵读讨论，师生互动，共同探究。课时安排：一课时教学过程：一、 导入： 在我们一般人看来，杜甫这样一个大诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作茅屋为秋风所破歌。 秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？ 释题：题目是一种被动句式，意为茅屋被秋风吹破。歌，古诗的一种文体指铺陈、记述。这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。二、 自读课文，读准字音。自由朗读课文，找出不认识的字。（怎么办？）友情提示：生僻字（借助注释和工具书。坳 罥 衾）、多音多义字（根据意义或用法确定读音。为 重 转 丧）、通假字（根据意义确定读音。见此屋）3、 默读疏通大意，并试着断句。勾画出难理解的句子，同学和老师帮助解决。断句有七言句（容易）和九言句（根据意思揣摩怎么断）请同学范读。三、 联系背景，初步感悟诗歌情感并读出来。 有人说在现实中一个人的情感是多面的，也是随着事情发展起伏不断地，这样他才是有血有肉的。杜甫是一个现实主义诗人，他的诗歌大多都是写的真实发生的事情，因此在诗中他的感情也应该是多面的，随着外界的影响而变化的，我们能不能从这首诗中找到一些蛛丝马迹呢？背景：杜甫，青年时期游历遍齐鲁吴越，裘马轻狂，意气风发。后来屡试不第，被迫困居长安十年之久，郁郁不得志，仕途失意，过著贫困的生活，又遇上安史之乱，被迫举家流亡，居无定所，不顾一切追随朝廷，却不受重用，一直当着可有可无的小官，看透了“三吏三别”的凄凉世事，忧愤辞官再次流离失所，加之连年战祸，关中自然灾害，饿殍满地，不得已辗转入川，得到亲戚朋友的救济，（主要是杜甫世交好友，时任成都尹的严武帮助），在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所，安顿下来。到了农历八月秋风破屋，又写下了今天我们要学的这首诗茅屋为秋风所破歌提示问题：1、 在此之前写了两首诗春夜喜雨和独步江畔寻花。可以看出此时的诗人总算安定下来的（闲适，愉悦！）2、 成都秋天的风大吗？能吹走茅屋的风是否多见？看见下雨时有没有淋雨的冲动？（好奇）群童在外。3、 杜甫此时所处方位？出门干什么的？细致描绘茅草纷飞的情景有何作用？ 对于平时闲适，愉悦的杜甫来说一场大风吹走了屋顶的茅草，去捡回来盖好就行了，因为这些茅草不管怎么飞，最终都会回来的，那么此时诗人的内心应该是豁达、淡然的，这可从第一节诗人的目光一直跟随着满天纷飞的茅草看出来，（既担心飞远了，又觉得是一种别样的风景）4、 好朋友任成都尹，群童真的敢欺我？（邻里关系极好，小孩的天性，童真，顽皮） 从抱茅入竹去，而不是回家也可以看出。唇焦口燥，明显看出诗人此时内心，责怪小孩子的胡闹，因为捡不回茅草就可能会淋雨的那种焦急，叹息的又是什么？（对寻茅无果的无奈、对一群顽皮的小孩子嗔怪）5、 天气变坏，雨脚如麻，长夜沾湿，让诗人彻夜难眠，想这群孩子的可恶吗？不是。自从安史之乱以来自己就很少有充足的睡眠了，（今晚又算的了什么呢？）由此可见，这场战乱给人民带来了多大的灾难，像一根毒刺一样常常让诗人感到痛心疾首，彻夜难眠。难熬的雨夜在安史之乱的悲伤面前简直不值一提，表现了诗人真挚的情感从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，的恢弘气度，和博大的襟怀，表现了诗人崇高的思想境界。自读感悟后以给定格式回答并试着读出那种感情：我从-我看出了杜甫心中的-。秋风破屋 痛惜（试读出这种感情）豁达、淡然群童抱茅 痛心、无奈、焦急（试读出这种感情）嗔怪屋漏沾湿 痛苦，凄苦（试读出这种感情）痛心疾首安得广厦 推己及人、忧国忧民（试读出这种感情）恢弘的气度四、再次齐读。读出节奏，读出情感，读出气势。五、拓展延伸你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？如：国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 韩愈 “李杜文章在，光焰万丈长”北宋文学家杨大年，不喜杜工部诗，谓为村夫子。可不是人人都像我们这样评价杜甫的，要真正读懂他，我们还有很长的路要走。六、小结：伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想