郭峰《回收废电池》教学设计.doc

回收废电池教学设计教学内容：北师大版小学数学第四册回收废电池（三位数笔算加法）教学目标：1. 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。2能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。 3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4结合同学熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对同学进行保护环境，热爱大自然的教育。教学重点：理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理，探索三位数加法的计算方法和怎样提高计算的正确率。教学难点：探索并掌握三位数加法（不连续进位）的笔算方法，经历与他人交流算法的过程并正确计算。教具准备：投影、多媒体课件、计数器、同学练习题单等。教学过程：一、 关注生活、收集资料。师：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（课件显示：一节小电池）。电池是我们生活中不可缺少的一种物品，你们知道电池有什么作用吗？（看课件显示：“我”能使收音机随身携带3小时；传呼机工作一个月；石英钟使用一年。）师：在你的家里用过的电池是怎样处理的？生：扔掉了。师：你们知道一节小小的废电池会给我们的生活带来什么危害吗？（看课件显示：丢弃一节废电池，会污染地下水，可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗钮扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量）师：看了这段文字，你有什么想法？（生自由回答）同学们的想法真多、真好，为了保护环境，那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来，不随便丢弃。这节课我们就围绕“回收废电池”这一主题开展今天的数学活动。（板书课题：回收废电池）二、自主探究，合作交流1、根据材料，提出问题（1） 师：关于回收废电池，今年开学，我们学校开展了争当“环保小卫士”的活动。（课件演示：学生回收废电池的情境）。以下就是我们二年级1-3班同学回收废电池的情况。班 级 一班 二班 三班数量/节 112 87 129（2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（师梳理学生所提问题）生：一班和二班共回收多少节？生：一班和三班共回收多少节？生：二班和三班共回收多少节？生：二班比三班少收多少节？生：三个班共回收多少节.2、估算结合，构建方法（1）估一估： 同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。（从学生提出的问题中选出两个加法问题解决。）我们先来解决第一个问题：一班和二班共回收多少节电池？你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？能不能获奖呢？说一说，你是怎样估算的？（指名汇报）（2）算一算：估算只是算出大约是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？那么该怎么办呢？（计算）请列出算式，用自己喜欢的方法计算出它的准确得数。 学生独立计算。四人小组内交流算法。全班汇报，展示算法多样化。学生可能出现以下几种计算方法：生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（节）生2：我是用青蛙跳算的112+87=112+80+7=192+7=199（节）生3：我的方法是112+87=112+90-3=202-3=199(节)生4：我用竖式计算的。 生5：我是用计数器进行计算的。（3）验一验：与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。（4）比一比： 同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？把你的想法说给小组内的同学听听。（学生交流）（5）试一试：1、662+27= 453+126= （6）、师：下面请解决第二个问题：一班和三班共回收多少节？教师用同种方法进行教学。 试一试：用竖式计算 245+172= 433+158=3、比较异同，内化升华在解决以上两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式计算三位数加法很简便，是我们必须掌握的一种方法。 比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？（1） 学生思考，小组内讨论。（2）学生反馈，师适时指导。相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?生：十位相加满十，要向百位进一。师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?生：哪一位相加满十就要向前一位进一。4、总结方法，加深印象 师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?小精 灵 儿童 网站生：(1)相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。（ 学生总结，师适时点拨。）三、巩固深化，提高能力 1、设计一张答题卡，学生随堂巩固新知。2、植树活动； 师：每年的3月12日是我国的植树节，你们看：高年级的同学也用他们的行动积极争当“环保小卫士”。（出示课件：植树）去年 今年松树 118棵316棵杨树 226棵 435棵（1）师：从表中，你知道了哪些数学信息？（同伴互说）（2）师：根据这些信息，你能提出用加法来解决的数学问题吗？（3）学生自由提问，从中选择一个加法问题尝试解决。学生提出的问题可以有多种：今年一共植多少棵树？两年一共植多少棵松树？两年一共植多少棵杨树？今年植树总数够800棵吗？（4）汇报交流：重点说一说你是怎样计算的？强调学生先估后算，养成良好的验算习惯。（5）出示环保小提示：（小小电池说：树是人类的氧气工厂，我们的生活离不开它。）四、课堂总结，情知共融1、师：通过本节课的学习，你有哪些收获？最令你难忘的事是什么?学生畅谈本节课的收获。2、师：这节课我们不仅学会了三位数的加法的计算方法，还懂得了回收废电池、植树造林、或者是随手捡起地上的一片小纸屑，行动虽小却保护着我们共同的家园。让我们从小做起，用小行动保护大地球！板书设计回收废电池 -三位数笔算加法 注意：(1)相同数位对齐；(2)从个位加起； (3)哪一位相加满十，就向前一位进一。教学反思相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，而回收废电池这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过一小段资料，让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然。从学生身边的实际入手，最大限度地调动学生解决问题的主动性，让数学与学生生活、社会环境密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。2、 教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。3、在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式，并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，充分让学生自主学习、自主探索，提高学生学习数学的兴趣，并注重学习方法的梳理，进而提高了学生解决问题的能力。4、从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。5、通过复