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文档简介
包公审驴教学设计第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.品读、感受包公审驴的全过程，从语言文字中体会包公的大智大谋。3. 认识到文中小偷施计掩人耳目是害人害己。【教学重点】品读、感受包公审驴的全过程，从语言文字中体会包公的大智大谋。【教学难点】认识到文中小偷施计掩人耳目是害人害己，智谋要用在正确的地方。【课时】第二课时【教学流程】一、 导入同学们好，今天我们继续来学习包公审驴。包公为什么要审驴？（学生回答，复习上节课所学内容：刘五告驴，所以包公要审驴）今天我们就来看看包公是如何审这头不会说话的驴的。二、 阅读质疑（品析包公审驴的经过）（一） 齐读课文3至10段，边读边思考：这是一个怎样的案子？生答：这真是有生以来的奇案。师问：1、“闻所未闻”是什么意思？2、谁能说说这个案子“奇”在哪里？（二） 默读310自然段，看看包公审案时一共下了几道命令，用标出。（学生边读边画出来，教师提问总结）1.“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”思考：（1）听到这条命令，在堂的人是什么反应呢？生答：忍不住想笑。师问：他们想不想“笑”呢?为什么想笑呢？生答：他们觉得不可思议。2.“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”思考：打的狠不狠？你从哪里看出来的？（引导学生有感情地朗读课文打驴片段）3.“现在把它放了，随它爱上哪就上哪儿。”4.包公随即命令一个差役和刘五一起跟踪前去，看看究竟。思考：大家看到了什么？（板书：刘五得驴） （三）有关智谋（1）包公为什么能审出这桩为所未闻的奇案？ 包公十分熟悉驴的本性。（2）包公之所以关驴、饿驴、打驴、放驴，是三十六计中的哪一计？ 苦肉计三、 拓展延伸1、 在这个案件中还有谁使用了计谋？结果如何呢？从中你得到了怎样的启示？（引导学生明白智谋要用在正确的地方）2、 课后搜集有关包公审案的故事，我们开一个智谋故事会。（课后作业）四、 拓展阅读读书推荐：三十六计 三十六计或称三十六策，是指中国古代三十六个兵法策略，源于南北朝，成书于明清。它是根据中国古代军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族
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