18《小猴子下山》第一课时.docx

18小猴子下山 向颖设计说明语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。课前准备1教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。2学生准备：预习。课时安排2课时。教学过程：一、预习回馈，引入新课1猜谜语猴子，板书课题，学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部也可以读是“侯”是古时候的一种尊贵地位的称呼，诸侯、侯爵，也可以作为姓氏。“猴”是一个形声字。2、读题。说说看到这个题目你有没有什么问题呢？（小猴子下山看见了什么？它又是怎么做的呢？）带着问题，读文。P94（1）课前我们都进行了预习，圈出了生字，标出了自然段。（2）提示读文要求：（生读）自由朗读课文，注意读准字音。 将课文中圈出来的生字多读几遍。二、初读课文，多元识字1分类识字。(1)按读音分类：前后鼻音和平翘舌音，读准字音。(2)按字形分类：与手有关、与脚有关，认准生字。(3)摘苹果开火车游戏巩固生字。2词句训练。(1)由字组词，小螃蟹读一读。(2)由词到句，同桌互读，点生展示读。三、再读课文，整体感知带字词句入文，再读课文。(1)回顾开课时同学们提出的主要问题。猴子下山看到了什么？ 猴子下山做了什么？ 提示读文要求：（生读）再读课文，注意读通句子。 边读边想，刚刚大家提出的问题，你能解决哪几个？学生交流问题答案。排列图片。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序排序。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)根据图片，梳理全文，示范用“先接着然后最后”这些表示时间顺序的词语来串讲全文主要内容。（老师用贴图板书）(3)根据图片板书，让学生用“先接着然后最后”来串讲全文主要内容。小结：通过这些词语可以把事情说得更清楚，让听得人更明白。四、细读课文，品词品句1通过课文我们知道了小猴子最先来到了玉米地，让我们来读读课文的第一自然段，找一找课文开头是如何交代故事发生的时间地点人物的？读文第一段第一句，了解故事发生的起因。2小猴子下山先看到了什么？（玉米）想不想去看一看？（出示玉米图）体会“又大又多”， 读句子，读出又大又多的感觉。3.在第二句中找到表示小猴子动作的词语，用动作来理解“掰”、“扛”，换词体会，换成“摘”和“拿”行不行？为什么？读句子。5.再读整段。6.通过课文我们知道了小猴子先来到了玉米地，掰了一个大大的玉米，可是课文的最后它却是空着手回家，这是为什么呢？我们下节课再来解决。淘气的小猴子还带来三个生字需要我们学写的字，看看还认识它们吗？五、观察结构，学写生字1学习“会认字”。教师导学：教师出示课件，用自己喜欢的方式记字，学习生字。2指导会写的字。(1)教师引学：观察写字表中的汉字，说说这个字的结构和偏旁。(2)根据学生汇报，相机学习。学习“块”。注意提土旁，右边