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Unit 4 Do You Like Pears ? A Lets learn 一、教案背景:学生:小学三年级 学科:英语课时:第二课时二、教学课题:教学内容:人教版三年级下册Unit 4 Do you like pears ? A Lets learn & lets play教学目的: 能听说认读apple、pear、orange、banana、grape等水果单词。能够用I like 来表达自己对某种水果的喜爱,并说yummy。能够用Do you like ? What about ? 来询问别人的喜好,能用Yes, I do./ No, I dont.来回答。 通过歌曲等渗透水果对身体健康的益处。三、教材分析:内容分析:本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的,并且是在学习了第一课时的句型“Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.”后的进一步深化巩固和应用,让学生提高对水果单词的认读能力,并能用学过的句型进行语言交流,在交流中巩固单词。此外,通过学习,让学生了解多吃水果对身体健康的好处。另外要说明的是,经过长期的教学实践,我们发现三年级一开始先教26个字母,让学生会读会写,并能拼写单词,这对提高学生的认读能力有很大的帮助,并能使学生的记忆延长至四年级而不至于水过鸭背,很快忘记。加上由于种种客观原因,我们三年级的英语期末检测通常以书面形式来考察,这就更要求提高学生对单词的认读能力。在单词教学中,我让学生堂上拼写单词、记忆单词、课后抄写单词并不是要求学生能真正记忆单词,而只是加强对单词的认读罢了。学情分析:本班的学生好奇心强、活泼好动,特别喜欢表现自己,学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起,无意注意占主要优势。教师要在教学的过程中掌握运用无意注意的规律来吸引学生,集中学生的注意力,从而根据小学生的生理和心理特点来因材施教。另外,本班学习存在困难的学生也有一小部分,上课时老师多给他们读的机会,给他们“优先发言权”,还注意“以优带困”。教学重点: 能听说认读apple、pear、orange、banana、grape等水果单词。 对名词的单复数有初步的认识。教学难点:单词grape的认读。能在交际练习中进一步巩固句型“Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.”。教学准备:师:水果单词图片及实物、课件、配套教材光碟、视频歌曲、绘画纸、调查表格、课堂练习纸、打印四线格小纸条(相当于英语作业本的一行)并让学生课前贴在书本41页下面生:蜡笔、从生活中或网上收集水果图片四、教学方法:情景教学法:教师模拟和延伸喜羊羊农场的故事场景,将整个教学过程贯穿起来,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流,而且能变单调、机械的单词、句型操练为活泼、生动的交际性练习。交际法:让学生能够运用新学单词、结合旧句型进行交流巩固,重要的是还能使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言。游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。赞赏法:多形式地表扬学生:语言表扬(Cool! Great! Very good! Super! Well done! Clever! Excellent! Good job! 等);动作激励法:点头微笑法、大拇指称赞法、拍肩膀或摸头鼓励法等;各种贴纸奖励法这利于学生整节课处于愉快的学习氛围中,更有益于学困生参与到学习中来。五、教学过程:Step1:Warm-up 1、Lets sing:An Apple a Day(播放视频)2、Lets chant:(课件出示,先整体学生一起说唱,再分组一问一答)Do you like pears? Yes! Yes! I do.(动作:点头,双手轻拍胸膛)Do you like peaches? No! No! I dont.(动作:摇头,摆手)Do you like apples? Yes! Yes! I do. (动作:点头,双手轻拍胸膛)Do you like oranges? No! No! I dont. (动作:摇头,摆手)Step2:Presentation(课件呈现)1、导入Today, Xi Yangyang has a big fruit farm , Lets go and see !2、Lets learn(注意多给学困生机会,并多形式表扬)学pear读单词。T: Whats this ?Ss: Its an apple .同样方法在PPT上学习,但注意画音节,让学生按音节来读、写、记单词。跟光碟整体读所学单词;再让学生拿出准备的单词图片,先独立读,不会可以问同学老师,再在小组里读给大家听。 Play games猜谁消失了:通过灰太狼来了,激发学生的记忆热情及高潮。3、Activities & practice(注意多给学困生机会,并多形式表扬)T: Look, Little Monkey comes and examines you!Riddles : 猜水果名称(抢答)a.看着是 green ,吃着是 red ,吐出是 black 。b.胖娃娃,没手脚,红尖嘴儿一身毛,背上浅浅一道沟,肚里血红好味道。c.黄金屋里装黄金船,黄金船坐黄金人,黄金人身上带甜酸。d. 红红脸 ,圆又圆, 亲一口, 脆又甜。e. 黄包袱,包黑豆,尝一口,甜水流。Lets play(用ppt出示)消灭灰太狼Make a survey师和一个学生先示范,再让学生出座位找朋友做调查。T: Hello,Tan Jian , do you like pears? S1: Yes, I do.T: Do you like apples? S1: No, I dont.T: What about watermelons? S1: Yes, I do.T: What about oranges? S1: No, I dont.T: What about peaches? S1: No, I dont.T: Thank you, bye. S1: See you.教师填好表格:Fruits Name pearsappleswatermelonsorangespeachesTan Jian Step3:consolidationT: Lets go and see the Monkey. (欣赏新鲜水果、水果拼盘、水果沙拉。再简单介绍如何制作水果拼盘、水果沙拉。)Step4:小summary T: Read these words to little Monkey again!(看着黑板的单词读)Little Monkey says you are very good! (让学生起立,竖起大拇指自己表扬自己:Good! Good! Very good! )T: Lets singAn Apple a Dayagain!再看看little Monkey给我们布置了什么作业?T: Say “goodbye!” to little Monkey. Bye!Step5:Homework:Writing on the board:长方形框框是单词卡片或句子卡片 Unit 4 Do You Like Pears ?A Lets learna pearan apple grapesan orange I have peargrapesappleorangeI likeorangesapplesgrapespearsHmmyummy. Wu Yifan likesDo you like ? Yes, I do. / No, I dont.教学反思:1、教之得寓教于乐。本节课用“喜羊羊水果农场作为引入学习水果单词接受灰太狼考验”的情景将学生引入故事情境中,结合生动的课件、视频,穿插歌谣、歌曲、游戏、谜语、绘画、调查活动等,加上多形式地激励表扬,让每个学生整节课都能全身心地投入到学习中来,学生的学习兴趣浓郁。 注重教学的有效性。随着新课改地进一步深入,我们逐步发现有效教学的重要性。本节课在单词的学习、句型的操练方面都把知识落实到实处,遵循由浅到难的规律,步步深入,抓住教学的重点,突破难点,使学生真正学到了知识,而不是把课堂当做做秀场来呈现。时刻关注学困生、给学困生“优先权”、多表扬学困生、以优带困等举措则为教学的有效性奠定了扎实的基础,让学困生最大限度地掌握他们能学到的知识。逐步形成一定的单词教学模式。通过这一节课,融合以前教学的长处,我逐步摸索出了一套自己的单词教学模式:读写造句对话,让单词最终返回到交际中来,而不是为了教单词而单词,脱离了应用。通过读写,加强了单词的认读,而通过造句,把单词用于句子中,既可以复习许多旧句型,又能避免多读单词的枯燥。而将句子用于对话,可以让学生在实际情境中综合、灵活地运用单词,在一定程度上不知不觉地培养了学生的英语语感能力。2、思不足 部分学生对banana发音错误,堂上没发现这种情况,但在下课后发现有不少学生读成【ba:na:na: 】,这需要在下一节课在全班同学面
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