肩肘倒立教学设计

自主学练自主学练 展示肢体的美展示肢体的美 热爱生命热爱生命 肩肘倒立 火场逃生的教学设计 一 设计思想 小学 体育与健康 是渗透生命教育的显性课程 是对学生进行生命与 健康 成长 安全 关爱的教育 学习并构建肢体美的技能 初步掌握突发 火灾时的自救方法 学习与他人合作是小学阶段重点教育内容 教学中适宜 地加入一些健身 保健和安全的常识 感激生命的可贵 本课教学是在不断挖掘体育学科特点的生命教育内容的基础上 帮助学 生了解肩肘倒立运动在生活与实践中的技术原理 并有针对性教会学生肩肘 倒立的保护与帮助的正确方法及突发火灾时的自救方法 依此来增强学生的 生命意识 防止运动或意外损伤 二 学情分析 体育课对于正处于爱玩 好动五年级的小学生来说 他们很喜欢和投入 的 这个年龄段的学生具备一定的基本运动能力 处于青春期的萌芽 初步 具备了独立思考 判断 概括等能力 思想活跃 模仿力强 对新知识 新 技能的渴求强烈 学习积极性高 但自我保护意识薄弱 友好互助能力还有 待于提高 因此 要激发学生的学习兴趣 关注这个年龄段的学生平时所喜 欢的以及生活中所感兴趣的内容 对抗性的游戏与挑战性的比赛 本课我精 心设计了教学内容和方法 课中多以表扬激励为主 为学生提供了自主学习 和合作学习的时间与空间 使学生尽快进入课堂角色 在主动参与中体验到 成功的乐趣 三 教材分析 肩肘倒立一直是学生喜欢的技巧项目 它不仅能发展学生的腰腹肌力量 和 柔韧 灵敏 协调性等身体素质 还对学生感知平衡能力和培养学生间合作互 助意识等方面具有重要意义 本课主要学习内容是在以前各种滚动 滚翻基础上进行的静力性为主的练 习 肩肘倒立 它是五年级技巧教材中的一个基本的学习内容 这一动作 对 五年级学生来说 稳定性要求较高并需要较强的腰腹肌力量控制身体平衡 因 此 在本次课的教学中 我把教学的重点确定为夹肘立腰 绷脚尖 难点是控 制身体的平衡能力 在指导学生看图自学动作方法的同时 还采用了一些针对 性较强的辅助性练习的小游戏 想通过自主练习和合作互助的学习方式 让学 生学会保护与帮助的正确的方法 从而提高教学的实效性 四 学习目标 1 通过本节课的学练 80 学生基本掌握肩肘倒立动作方法 10 的学 生完成动作较优秀 2 通过游戏的学习 学生知道火场逃生的活动要求 懂得简单 自救的方法 3 能简单地对自己或同伴 在原有的基础上的发展与进步幅度 进行评 价 树立自信心 五 主要教学策略 一 教学图示的介入 形成教学一条线 预习 好像已成为主课老师的专利 体育课中的教材图示的利用 一直 被一线体育老师所忽视 如何能发挥教材图示的功能 真正有效的为我们的体 育教学服务 值得我们思考 尝试探索 二 常识体验 主动构建 通过简单明了的语言导入 把学生直接带到 课前摆放的 艳丽的 整 洁的 小体操垫场地内 把学生的注意力很快吸引到课的学习中 这时围绕摆放的体操垫 复 习上一节课图形跑 男女生外圆和内圆跑 并队裂队 蛇形跑 踏步走 走到各自的垫子后 学生渐渐进入学习状态 一番垫上热身和辅助性小游戏过后 小小大力士游戏 1 压臂练 习 前后两人一组 一人手臂后举掌心向上 一人下压 抗阻力练习 2 夹肘练习 前后两 人一组 一人夹肘内收 一人外拉 抗阻力练习 老师开始导入在生活中什么情况下 我们 可能会应用图示 大型商场的指示图 安全通道的指示图 交通图示 等 这些图示可以让 我们较快的找到所要到的位置 直观简约 老少皆宜方便 学生很快对图示产生兴趣 下面是 看图自学 比一比谁看图自学的动作最像 动作最美这是学生很快按捺不住 想一试身手 老 师趁热出示第一幅图示 1 坐立 2 团身后滚动 双脚过头触垫 两臂压垫 学生喊口令 练习 2 3 次 老师语言提示指导 学生自学后 老师出示第二幅图示 1 仰卧 2 双脚 过头触垫 两臂压垫 学生观看自练 老师巡视 图示的导入较好地体现体育源于生活 更 要服务于生活 图示是学生学习的重要资源之一 请学生自学图示动作 是为了能直观形象的 让学生初步建立正确的动作表象 下面在第一 第二幅图示自学的基础上 我们比一比看谁的 腿举得高 进行闯关游戏 两人一组 脚触手比高闯关 学生练习 4 5 次后 老师引导学生 反思 为什么有的学生脚举得高 而有的学生的脚却举不高 问题出现了 学生各抒已见 这 时学生会意识到 展宽 绷脚尖 动作的重要性 然后让学生自己琢磨 观察 体验 脚要长 时间保持一定的高度 学生很快意识到 夹肘撑腰 的动作重要性 在此基础上 老师作了精 彩的点播 引导学生归纳出 三角支撑最稳定 然后老师出示课题 肩肘倒立的图示及口诀 学生齐诵口诀 老师讲解示范 学生尝试练习 优生展示 老师点评后 再次强调运用正确动 作的方法 展示身体的美感 加大练习的难度 分组比赛 规定的时间内 比哪个小组肩肘倒 立挺直而美 稳定的学生最多 男女生 pk 赛 通过以上学练的过程 使学生明白了肩肘倒立 的原则及正确的技能方法 这就是我为了突破重点 攻克难点 采用的 行知 教学法 通 过预设先行后知 行知交融 师生互动的教学方法与途径 让学生先经历 体验获得初知 再 有老师适时点拨学生练习 通过层层递进 练思叠加的教学过程 促使学生水到渠成 身心愉 悦地明析肩肘倒立里的技术原理 掌握技术与技能 达到预设的学习目标 当然为了让每一位学生都有所得 老师有针对性的为学生提供了几种辅助 性练习及保护与帮助的方法的图示 学生根据自身的能力和掌握程度 选着适合自己的练习由 易到难 层层递进 1 脚尖绷不直的 脚去触摸高举的手 2 髋没有完全打开的保护者站 其 一侧 用手提拉小腿 3 完全没有展宽的意识 三人帮助与保护 两人站在练习者的两侧 提拉脚踝处 一人占其后提拉小腿 用膝关节抵住练习者的腰部 帮助他建立展宽的意识 4 肘关节夹不紧的 进行两人一组夹肘抗阻练习 保护与帮助的学习时有机渗透了生命的教 育 当肩肘倒立举腿失败 就地做团身的向前或向后滚动 分是为了合 接着学生两人 四人 一组的互帮互助练习 学生一边参考图示 一边互助练习 在老师和同伴的鼓励与表扬声中 慢慢的脱离帮与保 独立完整练习 学生自信地展示着一个又一个美的瞬间 三 创设情境 关注生命 播放火警警报的铃声录音 发生了什么 路只有一条 是我们的小垫子 同学们会紧张拥挤从唯一的出口逃离后 安抚学生的情绪 如果遇到了火灾 我们要沉着勇敢 的面对 掌握一些自救 互救的方法 出示火灾的图示 火灾时捂口鼻 趴在地上匍匐前进 低重心贴地面逃离 打 19 120 110 等 学生交流讨论后 老师小结 下面是火场实战演习 听清活动要求 演习开始 学生从演习中了解了一些的应急疏散方法 对火灾的严重性 有了 初步的认识 提高自我保护和安全意识 感悟生命的重要性 六 预设效应