一摸分析会发言.doc

一摸分析会发言，提高复习效率的措施还有很多，各位老师有很多好的做法和经验，（1）从复习过程看：多数教师的课堂教学是概念到概念，知识到知识，机械地按课本章节顺序或知识点对教材内容进行低级、浅层次的重复，没有真正把握考纲的要求，没有对课本和复习资料进行有机的整合，过分的依靠复习资料，不注意对学过的知识进行系统梳理，学生没有形成新的认知结构，学生容易产生厌烦情绪，课堂教学效率低，质量差。（2）从复习内容看：没有认真研究“纲、本、题”和学科知识的重点、疑点、难点、生长点，结果是重点、难点知识复习不到位，生长点知识拓展不够，学生的能力得不到培养。（3）从复习方法看：不少教师在课堂上滔滔不绝地讲解，课下学生苦渡“题海”。有的教师只重视知识的灌输，满堂灌现象比较突出；有的教师对学生的训练，口头布置的多，检查落实批改的少，定时训练不落实；有的教师一味强调学生基础差，要求学生要刻苦用功和增加学习的时间，教师很少去思考如何通过改进教学方法和帮助学生改进学习方法来提高课堂教学的效率和质量；有的教师不能充分利用课堂教学时间来完成教学任务，而在课后占用学生大量的时间，“课内损失课外补”。（4）从师生活动看：课堂中教师既作导演，又作演员，不少教师总是一厢情愿，课堂上讲得头头是道，累得满头大汗，看似很辛苦，实际上课堂死气沉沉，学生的积极性没有充分调动。课堂上学生动手、动脑的机会比较少，没有学生独立思考的活动，学生只是听众、观众，只有静态的、隐性的学习，教师对学生感受、兴趣没有思考和研究，以致于教学效果不佳。（5）从课堂实施看：计划性、针对性、目标性不强。有的教师课堂教学的随意性比较大，在课堂上讲到哪里黑就到哪里歇，有时甚至离题万里；有的教师在课堂上随意发挥，废话多，节奏散；有的教师课前准备不充分，讲解问题不深入、不透切，用“好象是”、“可能是”、“这样好象对，那样好象也对”等这些不确定的语言来回答学生的问题，学生意见比较大。一狠抓课堂教学，提高教学工作的效益当前，在我们高三的备考工作中需要特别加以研究的一个问题，就是如何提高高考的质量.根据多年来实践的经验，解决这一问题的根本办法应该是努力提高课堂教学效率，发挥课堂主阵地的重要作用,要有效地用好课内四十分钟。教师要合理规划、科学安排每一节课的复习目标、任务和要求，备好每一节课，用好每一分钟，克服教学的随意性，进一步提高课堂的针对性和有效性。 1、结合课改要求，改变课堂模式。高三教学同样要吸收课改营养，优化课堂结构。坚决贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的教学原则，防止课堂满堂灌、上课简单对答案、没有重难点的错误做法。教师在观念上应有所突破，课堂要实现四个转变：一是教师角色的转变：由权威型转变为伙伴型；二是学生地位的转变：由被动听讲转变为主动参与；三是媒体作用的转变：由演示工具转变为认识工具；四是教学过程的转变：由传授型转变为引导型。教师要把更多的时间还给学生，加强课内学生的有效活动设计，向学生的活动要质量；加强训练的检查、落实和反馈，力争做到“双基训练，当堂落实”；要努力使学生获得积极的情感体验，使学生爱学、乐学。2、夯实基础，促进能力发展。完整、系统的基础知识体系，是学生形成能力的前提。因此高三的复习教学要围绕“基础”推进教学全过程：（1）重视学生对基础知识的掌握。要引导、帮助学生整理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。（2）重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。针对我市学生实际，要力争做到“六个一点”，即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，反复要多一点，要求要严一点”。对相当多的高三学生来说，拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题，提高高考成绩的途径不是增加得分点，而是减少失分点。 3、精讲巧练，重视试卷讲评。高三阶段的教学以复习、练习为主，在课堂教学中坚持“精选、精讲、精练”， 做到“讲、练、评”结合， “讲”要突出基础和重点，“练”要做到精练，练习也要适度，要循序渐进，避免题海战术，保证学生有足够的时间自己去思考、消化和总结。“评”要教会学生解题的思路和方法。高三课堂，为了不让学生陷入“题海”中，教师必须首先到“题海”中去，精心选择一些有代表性和典型性题目作为例题或练习，不用成套的资料或练习题。学生的试卷要及时批改，要做到精心评阅，认真做好统计分析，向分析的深度及全面性要质量，重点学生要力求面批到位。4、注重教法、学法的研究，培养自主学习能力。 所有教师都要从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中，便学生学得主动，学得活泼。学校要提高学习方法指导的有效性，坚持学法指导与教法改革同步、要控制学科上课时间，改革传统教学模式，不打“疲劳仗”。 在教学要求、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学，力求让每一个学生都能学有所得。安排一些自主学习时间，给学生多一些消化、思考的时间，培养学生自主学习能力。2、教学工作贵在落实（1）教学要有针对性，要对路教学既要对高考的路，又要对学生的路。任课教师一定要认真研究“纲、本、题”，要研究今年高考的变与不变，掌握高考试题的基本形式和特点。同时要认真研究学情，掌握学生在知识、能力、方法等方面的情况。本期的复习教学，教师要在研究考纲，研究教材，研究考题，研究学科知识与社会、生活、科技的结合、研究学生、研究教法和学法上狠下苦功，要把握复习的重难点、深广度，注意提高课堂教学的效益和质量，反对满堂灌，使教学更加具有针对性、有效性和实效性。（2）要落实“讲、练、评” 一是要“讲、练、评”结合。“讲”要突出基础和重点，“练”要做到精，这样才能减轻学生的负担，避免题海战术，保证学生有用于消化、看书的自习时间，才能提高复习的效率。在后期综合训练时，要让学生练速度、练规范、练方法、练心理。但练习也要适度，要循序渐进，太少、太易不利于培养学生的思维能力和解题技巧，不足以达标；太多、太难则“练而无功”。要控制好考试和练习的强度，保证学生有足够的时间自己去思考、消化和总结。要让学生明白：“浠里糊涂作十道题，不如明明白白作一道题”。“评”要教会学生解题的思路和方法。教师在评讲前要认真分析学生的答题情况，充分准备评讲内容，在评讲时要让学生明白，为什么要这么去作而不那样去作，为什么这样作是对的而那样作是错的，也就是时时要让学生明白一个“理”字，处处要讲“理”。总之要评出规律、思路、技巧、方法。二是要“精选、精讲、精练”。我们在教学视导中发现，有的讲评课，由于教师没有充分了解学生的情况，教师逢题就讲，每题必讲，教师累，学生苦，这种评讲既费时又低效，学生在课堂上昏昏欲睡。高三课堂，为了不让学生陷入“题海”中，我们的教师必须首先到“题海”中去，精心选择一些有代表性和典型性题目作为例题或练习（最好选用近几年全国及其他省、市的高考题），不用成套的资料或练习题。希望高三教师都是一个优秀的裁缝师傅，用好“剪刀和浆糊”。课堂的讲解与练习要有机结合，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”。评讲时要教会学生寻找解题的切入口、突破口，要注意方法思路及学生答题错误的原因分析，让学生由模仿到举一反三，实现变通。课堂上要留有时间让学生自己去消化吸收，学生的试卷要及时批改，最好不在教师的办公桌上过夜，要做到精心评阅，认真做好统计分析。三坚持落实集体备课制度。集体备课强调备课“两重”（重教法、重学法）“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）“四备”（备大纲、备教材、备学生、备练习）“五点”（钻透每节课重点、难点、知识点、能力点、教育点），使集体备课落到实处。为了确保集体备课的落实，形成集体备课的氛围，年级统一时间进行集体备课，每周四第8节课为集体备课时间。中心发言人要事先准备发言稿，发言内容要充实、有效，其他教师要围绕集体备课内容，集思广益，充分发表意见，消化吸收他人成果，确保集体备课取得成效。学校、年级领导要深入备课组，