人教版小学语文六年级上册第《我的舞台》研究主题教学设计.doc

研究主题进一步深化课程改革，推进“学科整合教学”课堂模式的研究，并落实核心素养的培养。根据教学内容，有机整合其它学科，让课堂教学更加充实丰满，并在潜移默化的渗透中培养学生的核心素养。根据这一主题，在教研组长的组织下，选取了我的舞台一文，作为研究文本，并确定了执教教师，其他成员有了明确的分工。自此，拉开了本专题行动研究的序幕。我的舞台人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。文章以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着神奇的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反映了在艺术和生活的舞台上，勇气和毅力让人走向成功的道理。本课语言风趣而又充满童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。本次行动研究的主要研讨问题：1、 整合教学的目标如何确定。2、 围绕教学目标实施有效的教学策略培养学生的核心素养。研究过程：基于个人经验的教学设计及研讨【教学设计】小“目标导学”备课表学习内容28*、我的舞台 学习目标识记1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、兴味盎然、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。理解解释2、用较快的速度阅读课文，梳理、概括文章内容。应用3、通过找关键词句感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。内化4、能从吴霜的舞台中受到启发。情感5、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。预习作业课时1课时教学流程引学1、谁能给大家说说你印象中的舞台是怎样的？（学生回答）2、下面老师请你们一起来欣赏几个世界级、国家级的大舞台。（出示课件：维也纳金色大厅 金碧辉煌 莫斯科大剧院 装饰华美中国戏剧院大舞台 流光溢彩 国家大剧院音乐厅 清新典雅央视春晚舞台 美轮美奂）3、今天我们要学习的课文也与舞台有关。文中“我”的舞台又指的是哪些地方呢？我在舞台上又发生了哪些故事呢？让我们走进课文，齐读课题。明确我在舞台上发生的故事，感受“舞台对我有神奇的吸引力导学1、“我”的舞台指的是哪些地方呢？课前让大家去寻找了，谁来告诉大家？ 根据学生回答板书：娘胎床上侧台院子客厅。2、“我”的舞台虽然没有我们刚才欣赏的那些舞台那样华美、精彩，但是对“我”却依然有着神奇的吸引力（课件出示课文第一段，学生齐读。）3、舞台对我到底有怎样神奇的吸引力呢？我们先来看看“我”的第一个舞台，请同学们认真读第二自然段，边读边思考：“我”在舞台上是怎样表演的？神奇的吸引力体现在什么地方呢？圈划出关键词语。4、指名交流，同学们，刚才听了大家找到的这些词语，你觉得哪几个特别形象?师：(把表格中的“大闹天宫”“登台唱戏”这两个词变成红色)这两个词语让我们特别感受到舞台带来的神奇的吸引力。5、请大家再一次快速默读课文，思考：“我”在各个舞台是怎样表演的，神奇的吸引力体现在什么地方呢？圈划关键词句，然后小组内交流，合作完成导学单里的表格。等下请小先生汇报。自学按学习单开展合作学习讲学1、指名小组汇报交流；师：我们开始交流，哪个小先生先到讲台上把你们组摘录的词语放在投影仪上进行展示、讲解。要求其他同学认真听，看她所摘的词语是否正确、形象。2、其他组补充；师：听了同学们的交流，我们一定又有新的收获，大家把自己摘录的内容再修改或补充一下。(生认真修改或补充表格中的词语)3、师：通过阅读和交流，让我们感受到舞台对我有着神奇的吸引力。(师出示幻灯片并引读) 在娘胎里 登台唱戏 大闹天宫 小床上 咿咿呀呀 学着唱戏 剧场里 场场必到 兴味盎然 院子里 抻拉压拽 为所欲为 在家里 老实做人 认真演戏体会学艺的辛苦以及“我”的勇气与毅力导学1、那你们知道她在舞台上表演的是什么吗？（评剧）了解评剧吗？老师来给大家简单介绍下。（微课）2、刚才我们一起了解了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同时我们也看到了成功背后要付出的艰辛和努力。3、“我”的学艺之路又是怎样的呢？请默读课文，划出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，并写好批注。自学按要求开展自主学习，圈圈画画，做做批注。讲学1、学艺艰辛出示“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。（1）看似轻描淡写的几个动作，其实背后要付出多少的辛苦，给大家看几个基本功。作者抓住几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从这里，我们能深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执著追求。（2）为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？出示我自己倒从没叫过苦、喊过疼让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？从这句话，你还能感受到什么？带着你的感觉读读出示暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。图片出示作者练的几个基本功动作。学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：出示：读台上一分钟，台下十年功。只要功夫深，铁棒磨成针。吃得苦中苦，方为人上人。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。2、明确作用。作者能取得这么大的进步，靠的是她的什么呀？（勇气和毅力）出示： 读我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。（板书：勇气和毅力）（1）齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么?他们之间有什么关系? （2）开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长(板书：成长)，既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。3、提炼写法（1）、学艺之路是非常艰辛的，但是在吴霜的笔下，我们感受到的却是生：轻松、幽默、风趣、愉快（2）、这样的写法在我们学过的课文中，读过的课外书中都有出现过，能回忆起来吗？出示：林海音的窃读记、夜莺的歌声、毛泽东七律长征、秦文君女生贾梅 （3）、小结：不同的文章有不同的语言风格，它们都值得我们去欣赏去学习！我们在这单元的习作中也可以尝试这种写法。4、师：是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台成就了一个出色的吴霜！让我们一起来看看成功的吴霜。 出示课件： 吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美6年学习西乐。代表作品光明三部曲别为你的相貌发愁女人漂亮父女惊魂。著有别问我的父母是谁吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。评学1、吴霜凭着为艺术献身的勇气和毅力，在艺术和人生的大舞台上取得了骄人的成绩。我们也有同学在自己的舞台上取得了不错的成绩，请他来谈谈他在学习艺术过程中发生的故事和感受吗？2、像刘梓轩这样通过自身的努力，克服种种困难，已经在自己的艺术舞台上收获了精彩。也许，你的心中也有一个美好的愿望。你会为之怎样奋斗呢？也许，现在你还在你的舞台上努力拼搏，个中的艰辛来和大家分享吧。也许，你已经在你的舞台上有满满的收获，也把你的故事和感受告诉我们吧。3、人生就是一个大舞台。心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情;凭着永不言弃的勇气;凭着百炼成钢的毅力;凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧!板书28 我的舞台 吴霜 神奇的吸引力 娘胎 床上 首尾呼应 侧台 院子 艰辛轻松 客厅 勇气和毅力【团队研讨】今天，我们集中在一起，对执教老师设计的课进行研讨。相互智慧的碰撞，就会产生新思想。在执教老师介绍了自己的教学设计后，大家踊跃发言。一、关于教学目标王雪娜：这堂课要结合我校实施的课题理解为先的整合教学实践研究，将“目标导学、理解为先”的策略应用于语文教学中，这有利于提高学生的“核心素养”。怎样让整合更好地为语文教学服务，让课堂不失语文味？六下第八单元是“艺术与魅力”的主题单元，在这一课的教学中，我认为可以把语文教学与音乐欣赏有机整合，这整合的目标可以体现在情感目标中，可以把情感目标设为“通过欣赏新凤霞表演的评剧片段，初步感受评剧表演艺术的魅力。”这样既体现了整合、运用了整合，又在整合中提高了学生的综合素养。史佳宁：这是一篇略读课文，篇幅比较长。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。通过找关键词句感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。这一目标，老师可以抓住中心字眼“舞台”一词，通过学生的快速阅读课文，以表格的形式理清课文内容，这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，让学生通过读书归纳，把握课文内容，理清了文章的写作思路，所以第2个教学目标可以再明确些。这样就能更好地落实第1个教学目标了。张红元：第2个教学目标的落实，还是不能忽视重点词语的教学，老师要尊重学生的自主，引导学生学习第二自然段，抓住了重点句，在品读重点句的过程中，抓住了一些重点 “登台唱戏”、“大闹天宫”。再如，每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。通过品味“兴味盎然”，体会“我”看戏的兴趣很浓。通过品读“憋闷”一词读出了“我”热得难受。透过厚厚的幕布，让学生看到了一个孩子对评剧的钟爱，通过读使“我”那么形象，那么生动。还有一句写得特别生动：“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。”这句话写得非常传奇。李老师解决这个教学目标时，心中要有一个度。第一条目标可以省略。陆丹燕：关于第1、2个教学目标是教学的重点，李老师以“舞台神奇的吸引力体现在什么地方”这个问题为主导，贯穿整篇课文的学习。在学习中，教师由扶到放，先扶着学习第二自然段：认真读第二自然段，边读边思考神奇的吸引力体现在什么地方？划关键句，圈关键词，写下批注。学生自主学习，教师在班级里巡视，进行个别指导。全班交流后，教师小结学习这个自然段的方法：读找圈体会提炼。学生在老师的扶持下用这种学习方法学习了第二自然段，那么接下去全文的学习就有针对性，学习效率也大大提高了。至于小先生如何汇报交流，李老师还要去好好思考一下。乐红：这是一篇略读课文，要想落实每一个教学目标，教师需要留给学生独立学习的机会，整堂课课堂环节还可清晰，需环环紧扣。重要的几个环节中，老师自身要把握好重点，大时间应花在哪一环节等。 二、关于课程整合王雪娜：这堂课整合音乐是毫无疑问的，该整合一些什么内容呢？大家一起来探讨探讨吧！：我打算向学生介绍一下评剧，听一段评剧。搜集了一些新凤霞、吴霜以及评剧的资料，拍视频、做微课。乐红：课中如果有微课的引入，也是本堂课的一个亮点，通过评剧特点介绍、新凤霞花为媒的选段欣赏，对学生了解评剧也能起到很好的作用。王雪娜：语文课程与音乐课程的完美结合，个人认为在感受了舞台的神奇吸引力之后，教师利用自己制作的微视频评剧，让学生对吴霜所学的评剧有一个的认识。微课的内容李老师再好好地去斟酌一下。要精简。最重要的是让音乐整合有效地为语文教学服务，从而扎实落实最后一个教学目标“通过欣赏新凤霞表演的评剧片段，初步感受评剧表演艺术的魅力。”：我打算在微视频中，介绍评剧的相关知识、评剧的著名艺术家，欣赏其中比较有名的、由吴霜的母亲新凤霞表演的评剧花为媒。陆丹燕：语文与音乐的结合既调节了课题氛围，又拓展了学生的知识面，更使学生对我的舞台有了更深刻的认识。李老师可以趁热打铁，通过一个微视频，挑选班级里的艺术小能手介绍自己的学艺之路和坚持不懈，把语文与品德学科整合在一起，这样既调动了学生的情感，又把课文内容延伸到学生的生活中，体现了“语用”，拓展了学习的深度和广度。这个其实也是核心素养嘛！项洪飞：对的，陆老师说的也很好，李老师要好好去准备这个环节，不要太粗糙，要自然。这个也能为最后的练笔，做充分的铺垫。蒋卡娜：我特欣赏李老师设计的“我的舞台我主宰”环节，先由已经在舞台上小有收获的学生交流他的学艺之路，再让同学根据自己的实际情况写自己的或打算或收获等，为自己的舞台而努力。这一环节不能蜻蜓点水。丰富的语文实践活动也会助推学生语文素养和能力的提高，前面在理解“舞台对我有着神奇的吸引力”时要紧凑，腾出时间给予学生语文实践活动。张红元：李老师的板书也最好改一改，是否可以弄成一个舞台的样子。这样更加直观美观了。：感谢大家的建议，我会根据你们的意见进行修改。 基于团队协作的教学设计以及研讨【教学设计】学习内容28*、我的舞台 学习目标识记1、读读记记文中的四字词语。理解解释2、用较快的速度阅读课文，借助“阅读表”，梳理、概括文章内容。应用3、通过找关键词句感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。内化4、能从吴霜的舞台中受到启发，并为自己的人生舞台努力奋斗。情感5、通过欣赏新凤霞表演的评剧片段，感受评剧表演艺术的魅力。预习作业熟读课文，完成预习单课时1课时教学流程引学1、同学们，说到“舞台”（事先在黑板上画好，写好“舞台”），你会用哪些词来形容？2、那在吴霜的眼里舞台也是这样的吗？今天这节课让我们走进她写的文章，（板书：我的），一起读。明确我在舞台上发生的故事，感受“舞台对我有神奇的吸引力导学1、通过课前的预习，老师相信大家对文中的“我”的舞台有了一定的了解。让我们先来交流 “我”的舞台在哪里？ 根据学生回答板书：娘胎床上侧台院子客厅。2、虽然“我”的舞台没有我们所说的那样，但是对“我”却依然有着（神奇的吸引力）学生说出来（课件显示。）3、那么，舞台对“我”有怎样神奇的吸引力呢？我们先走进作者的第一个舞台“娘胎”看看吧。请同学们认真读第二自然段，边读边思考：神奇的吸引力体现在什么地方呢？划划关键句，圈圈关键词，在旁边写写批注。4、出示第二自然段，指名交流。师：同学们，刚才大家体会得非常好，但有两个词特别生动形象地说明了舞台对我有神奇的吸引力：(把段落中的“登台唱戏”“大闹天宫”这两个词变成红色)在娘胎就“登台唱戏”跟着母亲一起唱；觉得不过瘾，还“大闹天宫”迫不及待地想出来唱。5、小结学法：同学们，刚才我们先读课文，找到关键的词句，再从中提炼出舞台对“我”有神奇的吸引力的关键词语。下面，让我们再进入其它舞台去感受感受吧。5、请大家再一次快速默读课文，思考：各个舞台神奇的吸引力体现在什么地方？划出关键词句，像刚才那样提炼出关键词。然后小组内交流，合作完成导学单里的表格。综合大家的意见，准备小先生汇报。自学按学习单开展合作学习讲学1、指名小组汇报交流；师：哪个小组来汇报你们的学习成果？ 2、其他组补充、反驳等；预设：（1）模仿“演戏”：“摇摇晃晃”就是在模仿母亲演戏。（2）“场场必到”：“无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到。”说明舞台对我有神奇的吸引力，让我不愿意放弃任何一次台上看的机会。（3）“抻拉压拽”：“不在话下”说明吴霜的基本功练得很到位了，那她一直在练习的基本功动作我们是不是可以提炼出“抻拉压拽”这四个字呢？“为所欲为”从侧面说明师傅对我的训练很严格。这两个词语都让我们看到舞台对我有神奇的吸引力。（4）“老实做人，认真演戏”：我的“大为不满”“提出抗议”全是源自母亲对我的“老实做人，认真演戏”正是因为舞台对我有神奇的吸引力，我还会如此尊重舞台。3、小结：（指板书）通过刚才的阅读和交流，让我们深深感受到：舞台确实对我有着神奇的吸引力。出示：在娘胎里 登台唱戏 大闹天宫 多么独特的舞台！ 小床上 咿咿呀呀 模仿演戏 多么有意思的舞台！ 剧场里 场场必到 兴味盎然 多么吸引人的舞台！ 院子里 抻拉压拽 为所欲为 多么辛苦的舞台！在家里 老实做人 认真演戏 多么让人尊重的舞台！4、我们也被吸引了呢，你能用朗读来展示其中的一个舞台吗？先自己练练。体会学艺的辛苦以及“我”的勇气与毅力导学1、同学们，你们知道她在舞台上表演的是什么吗？（评剧）了解评剧吗？让我们通过一个视频来了解它。（看微课）2、这具有地方特色的评剧，婀娜的身段，玲珑的唱腔无不让我们感受到了我国评剧艺术的魅力。3、父母亲为了造就一个真正的小新凤霞，在“我”六岁的时候，让我拜师学艺。“我”的学艺之路又是怎样的呢？请大家快速默读课文，划出我学艺的句子，并写下你的体会和感受。自学按要求开展自主学习，圈圈画画，做做批注。讲学1、学艺艰辛出示“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。（1）看似轻描淡写的几个动作，其实背后要付出多少的辛苦。同学们知道这几个动作吗？出示图片。作者抓住几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从这里，我们能深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执著追求。（2）为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？出示我自己倒从没叫过苦、喊过疼让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？从这句话，你还能感受到什么？带着你的感受读读出示暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。图片出示作者练的几个基本功动作。学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！这让我们不由得想到这样的话：出示：读台上一分钟，台下十年功。只要功夫深，铁棒磨成针。吃得苦中苦，方为人上人。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。2、明确作用。作者能取得这么大的进步，靠的是什么呀？（勇气和毅力）出示： 齐读我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。（板书：勇气和毅力）出示最后一段（1）再读第一自然段。（2）开头一段总领了全文，最后一段总结了舞台陪伴我成长，这样的写法就叫：首尾呼应。3、师：同学们，是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台成就了一个出色的吴霜！让我们一起来看看成功的吴霜。 出示课件： 吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品光明三部曲别为你的相貌发愁女人漂亮父女惊魂。著有别问我的父母是谁吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。评学1、吴霜凭着为艺术献身的勇气和毅力，在艺术和人生的大舞台上取得了傲人的成绩。在我们周围，也有同学在自己的舞台上取得了不错的成绩，让我们听听他的学艺经历吧。2、刘梓轩通过自身的努力，克服种种困难，已经在自己的艺术舞台上收获了精彩。我们为他喝彩。同学们，每个人都会有自己的舞台，也许，你的心中也有一个美好的愿望，写下你在舞台上的目标和期望吧；也许，现在你还在你的舞台上努力拼搏，写下你的舞台上的努力和付出吧；也许，你已经在你的舞台上有满满的收获，写下你在舞台上的收获和感动吧。3、人生就是一个大舞台。心有多大，舞台就有多大。通过今天的学习，就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情;凭着永不言弃的勇气;凭着百炼成钢的毅力;凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩!板书28 我的舞台神奇的吸引力勇气和毅力娘胎床上侧台院子客厅首尾呼应 【团队研讨】老师根据团队协作的教学设计借班上课以后，团队成员首先结合课堂的后测，对这堂课的效果进行了分析。然后又针对课堂教学实践中反映出的问题，对第二稿的教学设计展开了反思研讨，提出修改建议。王雪娜：从课后的检测来看，学生对于这堂课的学习收获满满，正如有些孩子所写的“吃得苦中苦，方为人上人。像吴霜那样努力拼搏，一定能闯出自己的一片天。”“要学好一门才艺，就必须要付出努力和汗水，经历过辛酸与痛苦。我决定从今以后，重拾画笔，为自己的梦想努力！”“我已经通过了琵琶七级了，我要更加努力，登上更大的舞台。”可见，通过这堂课的学习，学生是受到了启发，有所悟才会有所得。整堂课也对学生起到了很大的激励作用。这堂课目标达成度高，学生基本素养得到了明显的提高。史佳宁：这次李老师的磨课砍掉了部分对课堂目标帮助不大的环节，围绕教学目标展开教学，牢牢抓住了教学目标，在课堂更加精简、脉络清晰的同时，又保持了之前内容充实、精彩的优点。整堂课仿佛一棵砍掉了分叉的大树，更加充满生机，充满活力。在理清文章脉络，寻找吴霜的舞台这一重要环节中，李老师重点讲解了“娘胎”这一舞台，并进行了学法的教授，接下来的几个舞台则由小组合作，按照李老师给的学法进行自学并汇报，将课堂交还给学生，充分发挥了学生的主动性与创造性。张红元： “舞台”是本课学习的一个关键词，教学过程中，抓住了舞台，娘胎、床上、院子等都是我的舞台，在板书中体现出来，是一个很妙的板书设计。蒋卡娜：微课运用非常好。本单元的主题是感受“艺术的魅力”，因此教学时，李老师通过播放微课介绍评剧，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。同时，延伸课文介绍的舞台，让一位学生来介绍自己的舞台，其他学生都被深深地吸引着，作用力很强。最后学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。但因为时间安排不太合理，导致这一个精彩的部分没有亮出来，有点小遗憾。张玲玲：通过几次的磨课，这次的导语就显得简洁明了了。一开始就出示“舞台”两字单刀直入，问：你印象中的舞台是怎样的？这时，学生脑海里蹦出来的画面一定是那种金碧辉煌、富丽堂皇的舞台，自然他们的表达和下文我的舞台进行一种明显的对比。接着马上引入课文，我的舞台在哪里呢？娘胎、床上、侧台、客厅、院子等在我们心中不是舞台的舞台。那么我的舞台神奇的吸引力体现在哪里了？顺水推舟地进入了本课主要内容的学习。这样的引导，收到了很好的教学效果，激发了学生学习语文的兴趣，引导学生自觉的探究课文的内容，从而加深了对课文的理解，学生自主学习的能力得到提高。乐红：开头让学生说说对舞台的认识以及欣赏各种舞台来引出我的舞台，内容不多，但容易理解，且贴近学生生活。课的结尾，李老师通过引入本班学生的学艺历程，和一句振奋人心的话：心有多大，舞台就有多大。鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。从扶到放，注重学法指导。李老师通过第二段的讲学体会，让学生学习读文提炼关键词语的方法，在学习其它舞台的时候，学生提炼的能力相对就好了很多。说明指导到位。项洪飞：这堂课，李老师花了很多的时间，通过课堂可以看出，课前，李老师也是搜集了许多关于新凤霞、吴霜以及评剧的资料，做微课、拍视频，其实这也是老师自身学习的一个很好的机会和提升。整堂课唯一遗憾就是时间有点拖，可能也是因为老师渗透的拓展知识比较丰富，相信孩子的收获一定很大。基于实践反思的教学设计【教学设计】小“目标导学”备课表学习内容28*、我的舞台 学习目标识记理解解释1、用较快的速度阅读课文，借助“阅读表”，梳理、概括文章内容。应用2、通过找关键词句感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。内化3、能从吴霜的舞台中受到启发，并为自己的人生舞台努力奋斗。情感4、通过欣赏新凤霞表演的评剧片段，初步感受评剧表演艺术的魅力。预习作业熟读课文，完成预习单课时1课时教学流程引学1、同学们，说到“舞台”（事先在黑板上画好，写好“舞台”），你会用哪些词来形容？2、那在吴霜的眼里舞台也是这样的吗？今天这节课让我们走进她写的文章，（板书：我的），一起读。明确我在舞台上发生的故事，感受“舞台对我有神奇的吸引力导学1、通过课前的预习，老师相信大家对文中的“我”的舞台有了一定的了解。让我们先来交流 “我”的舞台在哪里？ 根据学生回答板书：娘胎床上侧台院子客厅。2、虽然“我”的舞台没有我们所说的那样，但是对“我”却依然有着（神奇的吸引力）学生说出来（课件显示。）3、那么，舞台对“我”有怎样神奇的吸引力呢？我们先走进作者的第一个舞台“娘胎”看看吧。请同学们认真读第二自然段，边读边思考：神奇的吸引力体现在什么地方呢？划划关键句，圈圈关键词，在旁边写写批注。4、出示第二自然段，指名交流。师：同学们，刚才大家体会得非常好，但有两个词特别生动形象地说明了舞台对我有神奇的吸引力：(把段落中的“登台唱戏”“大闹天宫”这两个词变成红色)在娘胎就“登台唱戏”跟着母亲一起唱；觉得不过瘾，还“大闹天宫”迫不及待地想出来唱。5、小结学法：同学们，刚才我们先读课文，找到关键的词句，再从中提炼出舞台对“我”有神奇的吸引力的关键词语。下面，让我们再进入其它舞台去感受感受吧。5、请大家再一次快速默读课文，思考：各个舞台神奇的吸引力体现在什么地方？划出关键词句，像刚才那样提炼出关键词。然后小组内交流，合作完成导学单里的表格。综合大家的意见，准备小先生汇报。自学按学习单开展合作学习讲学1、指名小组汇报交流；师：哪个小组来汇报你们的学习成果？ 2、其他组补充、反驳等；预设：（1）模仿“演戏”：“摇摇晃晃”就是在模仿母亲演戏。（2）“场场必到”：“无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到。”说明舞台对我有神奇的吸引力，让我不愿意放弃任何一次台上看的机会。（3）“抻拉压拽”：“不在话下”说明吴霜的基本功练得很到位了，那她一直在练习的基本功动作我们是不是可以提炼出“抻拉压拽”这四个字呢？“为所欲为”从侧面说明师傅对我的训练很严格。这两个词语都让我们看到舞台对我有神奇的吸引力。（4）“老实做人，认真演戏”：我的“大为不满”“提出抗议”全是源自母亲对我的“老实做人，认真演戏”正是因为舞台对我有神奇的吸引力，我还会如此尊重舞台。3、小结：（指板书）通过刚才的阅读和交流，让我们深深感受到：舞台确实对我有着神奇的吸引力。出示：在娘胎里 登台唱戏 大闹天宫 多么独特的舞台！ 小床上 咿咿呀呀 模仿演戏 多么有意思的舞台！ 剧场里 场场必到 兴味盎然 多么吸引人的舞台！ 院子里 抻拉压拽 为所欲为 多么辛苦的舞台！在家里 老实做人 认真演戏 多么让人尊重的舞台！4、我们也被吸引了呢，你能用朗读来展示其中的一个舞台吗？先自己练练。体会学艺的辛苦以及“我”的勇气与毅力导学1、同学们，你们知道她在舞台上表演的是什么吗？（评剧）了解评剧吗？让我们通过一个视频来了解它。（看微课）看了这个评剧的片段有什么想说的？2、这具有地方特色的评剧，婀娜的身段，玲珑的唱腔无不让我们感受到了我国评剧艺术的魅力。感兴趣的同学课后可以继续关注。3、父母亲为了造就一个真正的小新凤霞，在“我”六岁的时候，让我拜师学艺。“我”的学艺之路又是怎样的呢？请大家快速默读课文，划出我学艺的句子，并写下你的体会和感受。自学按要求开展自主学习，圈圈画画，做做批注。讲学1、学艺艰辛出示“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。（1）看似轻描淡写的几个动作，其实背后要付出多少的辛苦。同学们知道这几个动作吗？出示图片。作者抓住几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从这里，我们能深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执著追求。（2）为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？出示我自己倒从没叫过苦、喊过疼让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？从这句话，你还能感受到什么？带着你的感受读读出示暑去寒来，几年后，我就可以下腰到地，双手倒抓住脚腕；或一手抓住举过头顶的脚心，做前后翻，跑虎跳，其他基本功的动作更不在话下。图片出示作者练的几个基本功动作。学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！这让我们不由得想到这样的话：出示：读台上一分钟，台下十年功。只要功夫深，铁棒磨成针。吃得苦中苦，方为人上人。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。2、明确作用。作者能取得这么大的进步，靠的是什么呀？（勇气和毅力）出示： 齐读我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。（板书：勇气和毅力）出示最后一段（1）再读第一自然段。（2）开头一段总领了全文，最后一段总结了舞台陪伴我成长，这样的写法就叫：首尾呼应。3、师：同学们，是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台成就了一个出色的吴霜！让我们一起来看看成功的吴霜。 出示课件： 吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品光明三部曲别为你的相貌发愁女人漂亮父女惊魂。著有别问我的父母是谁吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。评学1、吴霜凭着为艺术献身的勇气和毅力，在艺术和人生的大舞台上取得了傲人的成绩。在我们周围，也有同学在自己的舞台上取得了不错的成绩，让我们听听他的学艺经历吧。2、刘梓轩通过自身的努力，克服种种困难，已经在自己的艺术舞台上收获了精彩。我们为他喝彩。同学们，每个人都会有自己的舞台，也许，你的心中也有一个美好的愿望，写下你在舞台上的目标和期望吧；也许，现在你还在你的舞台上努力拼搏，写下你的舞台上的努力和付出吧；也许，你已经在你的舞台上有满满的收获，写下你在舞台上的收获和感动吧。3、人生就是一个大舞台。心有多大，舞台就有多大。通过今天的学习，就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情;凭着永不言弃的勇气;凭着百炼成钢的毅力;凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩!【三次教学设计及修改要点】项目基于个人经验的设计基于团队协作的设计基于时间反思的设计教学目标1、 读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、兴味盎然、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。2、用较快的速度阅读课文，梳理、概括文章内容。3、通过找关键词句感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。4、能从吴霜的舞台中受到启发。5、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。1、读读记记文中的四字词语。2、用较快的速度阅读课文，借助“阅读表”，梳理、概括文章内容。3、通过找关键词句感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。4、能从吴霜的舞台中受到启发，并为自己的人生舞台努力奋斗。5、通过欣赏新凤霞表演的评剧片段，感受评剧表演艺术的魅力。1、用较快的速度阅读课文，借助“阅读表”，梳理、概括文章内容。2、通过找关键词句感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3、能从吴霜的舞台中受到启发，并为自己的人生舞台努力奋斗。4、通过欣赏新凤霞表演的评剧片段，初步感受评剧表演艺术的魅力。教学过程一、揭题二、舞台对我有神奇的吸引力。1、“我”的舞台指的是哪些地方呢？2、齐读第一自然段。3、学习第二自然段，边读边思考：“我”在舞台上是怎样表演的？神奇的吸引力体现在什么地方呢？4、指名交流，提炼关键词语。5、默读课文，思考：“我”在各个舞台是怎样表演的，神奇的吸引力体现在什么地方呢？圈划关键词句小组内交流合作完成导学单里的表格请小先生汇报。三、体会学艺的辛苦以及“我”的勇气与毅力。1、了解评剧。（微课）2、“我”的学艺之路又是怎样的呢？请默读课文，划出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，并写好批注。3、学艺艰辛（1）理解重点句子“六岁的小女孩，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为躲到里屋。（2）抓住“抻、拉、压、拽”几个动作体会。（3）指导朗读。（4）提升。4、明确作用。（1）学习最后一段（2）首尾呼应5提炼写法（1）出示：林海音的窃读记、夜莺的歌声、毛泽东七律长征、秦文君女生贾梅 （2）小结：不同的文章有不同的语言风格，它们都值得我们去欣赏去学习！我们在这单元的习作中也可以尝试这种写法。6、 看看成功的吴霜。 四、拓展延伸1、听听同学介绍学艺经历2、“我的舞台我做主”小练笔。3、交流一、揭题二、舞台对我有神奇的吸引力。1、“我”的舞台指的是哪些地方呢？2、学习第二自然段，边读边思考：“我”在舞台上是怎样表演的？神奇的吸引力体现在什么地方呢？4、指名交流，提炼关键词语。5、默读课文，思考：“我”在各个舞台是怎样表演的，神奇的吸引力体现在什么地方呢？圈划关键词句小组内交流合作完成导学单里的表格请小先生汇报。三、体会学艺的辛苦以及“我”的勇气与毅力。1、了解评剧。（微课）2、“我”的学艺之路又是怎样的呢？3、交流汇报（1）理解重点句子。（2）抓住“抻、拉、压、拽”几个动作体会。（3）指导朗读。（4）提升。4、体会写作手法。（1）齐读最后一段和第一段（2）首尾呼应5、看看成功的吴霜。 四、拓展延伸1、听听同学介绍学艺经历2、“我的舞台我做主”小练笔。3、交流五、课堂小结，情感升华。一、 揭题二、 明确我在舞台上发生的故事，感受“舞台对我有神奇的吸引力。1、交流 “我”的舞台在哪里？ 2、舞台对“我”有怎样神奇的吸引力呢？学习第二自然段3、指名交流。4、小结学法。5、各个舞台神奇的吸引力体现在什么地方？提炼关键词语。三、体会学艺的辛苦以及“我”的勇气与毅力1、了解评剧吗？（看微课）2、“我”的学艺之路又是怎样的呢？写体会和感受。3、交流汇报（1）理解重点句子。（2）抓住“抻、拉、压、拽”几个动作体会。（3）指导朗读。（4）小结。4、体会写作手法。（1）齐读最后一段和第一段（2）首尾呼应四、拓展延伸1、看成功的吴霜。2、听听同学介绍学艺经历3、“我的舞台我做主”小练笔。4、交流五、课堂小结，情感升华。研讨和修改要点1、 教学目标重点不突出，2、 设计的环节没有环环相扣。3、 整合的意义没有明显的体现。1、 教学的目标进行相应的调整，字词的教学渗透到品析语言文字中。2、 围绕教学目标设计相应的整合教学环节，整合的目的增强，突出为语文服务。3、 学生练笔的梯度、角度宽泛了，联系生活实际。1、 文章内容的教学更加简洁明了。2、 在有效的整合中以提高学生的核心素养。3、围绕教学目标设计的练习环节让学生有了更多展示的机会。【执教者反思】在课堂的舞台上成长我的舞台教学反思我的舞台是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿吴霜女士发表在收获杂志 1991 年第 3 期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文，我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。这篇课文比较长，而且是一篇略读课文。我首先考虑的就是长文如何短教，教学中，我引导学生从“舞台”入手去学习课文。“我”的舞台在哪里？通过课前预习，课内交流，从而引导学生去弄清课文的主要内容和梗概。舞台对“我”的神奇吸引力表现在什么地方？这是我在教学中抓的重点问题。我采用先扶后放的策略：先学习第一个舞台，通过找关键词句，提炼关键词体会舞台神奇的吸引力；再让学生小组合作完成表格；最后小先生讲学，明确舞台对