《大家来唱》说课稿

大家来唱说课稿【设计理念】大家来唱是小学四年级学生初步学习二声部合唱曲目中的一首歌曲。合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位，它不但能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力，获得集体演唱经验，还能够培养学生的群体意识和协调能力。本课根据音乐课程标准的新理念，以音乐审美为核心，强调音乐实践，面向全体学生进行教学。通过创设威尼斯水城优美的音乐情境，引导学生在乘坐小船游览及站在桥上欣赏美景的情境中，用优美、和谐的声音演唱二声部歌曲。为有效解决二声部歌曲演唱的音准问题，本课教学加入口风琴作为伴奏乐器，让学生以奏助唱，有效解决教学难点，培养学生良好的合作意识和团队精神。【教学目标】1.能用自然的声音，有表情地演唱二声部歌曲大家来唱。2.通过课前活动，在荡秋千及钟表图片的提示下，能掌握二拍子、三拍子的节拍感。3.通过聆听歌曲大家来唱，能辨别歌曲的节拍为三拍子，并通过图式学会三拍子的基本指挥动作。4.能用口风琴为二声部歌曲伴奏，以奏助唱。【教学重点】引导学生用自然的声音、准确的节奏与音准演唱二声部歌曲大家来唱。【教学难点】在二声部歌曲大家来唱的演唱中，学生能够唱准自己的声部。【教学准备】多媒体设备、钢琴、口风琴、打击乐器、【教学策略】本课通过演示教学法、提问法、情境教学法、互动法，引导学生学习演唱二声部歌曲大家来唱。首先，通过师生互动、教师直观演示复习节拍，巩固学生节拍感，再由节拍导入课题大家来唱，内容过渡自然，有效激发学生学习的积极性。然后，通过课堂乐器辅助教学，利用口风琴稳定声部音准，突破教学难点，最大化地发挥了音乐教学的有效性。最后，通过情境创设，引导学生进行乐谱视唱、歌曲演唱等活动，过程中注重培养学生良好的聆听音乐的习惯以及合作演唱的能力。教学中，教师充分利用多媒体课件、教师的直观示范等方式，让学生直观地学习音乐知识并轻松掌握音乐知识，从而激发学生学习音乐的兴趣。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学构想一课前活动二新课导入1.教师出示荡秋千、钟表图片。请学生根据老师的动作、声音，说出图片适用的节拍。2.教师请学生到黑板上排列图卡。设问：谁能按节拍的强弱规律排列图卡？3/42/4教师播放二声部歌曲大家来唱，请学生听辨歌曲节拍，引出主题大家来唱。设问：今天老师为大家带来了一首好听的意大利威尼斯民歌大家来唱（出示课题）请你听听它是几拍子的歌曲？学生分辨二拍子、三拍子等节拍。并了解两种拍子的强弱规律。学生到黑板上按二拍子、三拍子的强弱规律摆放图卡。学生根据音乐能听出歌曲的拍子为三拍子。巩固学生对节拍的认识。让学生动手参与，加深理解。通过聆听音乐大家来唱的节拍，导入本课主题。教学环节教师活动学生活动教学构想三学唱二声部歌曲学做小指挥创设情境1 通过图式学习三拍子指挥手法。课件出示三拍子指挥图式，教师带领学生学习。（导语：我们在演唱三拍子的歌曲时，通常可以用这样的指挥图式来打拍子。）2.我是小小指挥家。（1）教师播放音乐大家来唱，带领学生巩固三拍子的指挥图式。（2）教师用钢琴弹奏大家来唱低声部，让学生指挥老师的弹奏。1. 复听歌曲，听辨歌曲声部、情绪。（过渡语：指挥家不但手上的指挥动作灵巧，耳朵也是非常灵敏的。）教师播放二声部歌曲大家来唱， 设问：（1）同学们听听歌曲出现了几个声部？（2）各声部配合得如何？学生随老师做三拍子的指挥动作。要强调第一拍为强拍。学生在教师的带领下，在大家来唱的音乐中学做小指挥。学生用初步掌握的指挥图式在音乐中划拍子。学生通过音乐听辨歌曲有两个声部。音乐优美、和谐。三拍子的指挥图式对学生来说是新知识，需要教师的带领才能巩固学习成果。检测学生对三拍子指挥手势的掌握情况。通过聆听，了解歌曲大家来唱的声部构成，感受声部间和谐优美的合唱效果。教学环节教师活动学生活动教学构想三学唱二声部歌曲创设情境吹奏口风琴2.由二声部引入情境创设，导入歌曲教学。（过渡语：这首好听的二声部歌曲是意大利威尼斯民歌，这是一座水上城市，有“水上都市”之称，歌曲中低声部旋律仿佛是坐在船上的人在演唱，高声部仿佛是站在桥上的人在演唱。）1.演唱大家来唱伴奏谱。教师出示大家来唱两个声部的伴奏谱，学生分声部演唱。（伴奏谱为乐谱每个小节的第一个音。）（导语：今天我们也要学唱这首二声部歌曲，先从简单的乐谱开始。）高声部：1=C 3211 065 5076532110 低声部：1=C 1711 03 4 2 3 65441711 0学生认真聆听，融入情境。学生轻声分声部演唱伴奏谱。有效的情境创设有利于学生以情带声，用最优美、动听的声音进行演唱。由简到难进行识谱，能有效激发学生的学习积极性，为后续的口风琴伴奏做准备。教学环节教师活动学生活动教学构想三学唱二声部歌曲吹奏口风琴歌曲演唱2.口风琴吹奏。教师组织学生用口风琴吹奏伴奏谱，感受音程的和谐之美。（1） 低声部吹奏。（2） 高声部吹奏。（2）各声部各请一位同学合作，其他学生聆听，感受音程的和谐。（4）集体二声部合作。1学唱歌曲低声部乐谱。（1）教师钢琴伴奏，引导学生打着三拍子的图式演唱乐谱。要求：a.口腔要竖起来，感觉就像含着一口水在唱歌。b.笑着演唱，感觉声音从眉心发出来。(2)通过认识“p f v”等记号，创设情境，引导学生有感情地演唱。导语：（指着“p”）小船上的人们欣赏着两岸的风景，轻声地唱起了歌。（指着“f”）这时，看到桥上站着认识的朋友，热情地打起了招呼，还激动得一口气唱完这句旋律，到了这（指着“v）才换气。最后，船划过去了，人们又回到了之前的平静状态。学生根据老师要求练习口风琴。高低声部各一位同学上来合作吹奏二声部伴奏谱。学生根据老师提出的演唱要求，用优美的声音，打着拍子演唱大家来唱低声部乐谱。学生融入情境，有感情地复唱乐谱。初步感受二声部旋律音程的和谐之美。检测口风琴掌握情况。先教学低声部，有利于保障二声部演唱时的音准，为后面的二部合作做好准备。创设情境，以情带声，激发学生学习兴趣。教学环节教师活动学生活动教学构想学唱二声部歌曲歌曲演唱2学唱歌曲高声部乐谱。（1）教师钢琴伴奏，引导学生打着三拍子的图式演唱乐谱。要求：唱大跳音程时，可以稍收下巴，嘴巴张大，增强气息，轻声演唱。(2)通过 “p f v”等记号的提示，创设情境，引导学生有感情地演唱。（情境与低声部相同，主体改为“站在桥上的人”。）3.以奏助唱。教师请两位同学用口风琴吹奏二声部伴奏谱，为其他同学的演唱伴奏。步骤：（1）低声部在口风琴的伴奏下演唱乐谱。（2）高声部在口风琴的伴奏下演唱乐谱。4.加入歌词演唱。教师引导两个声部分别加入歌词演唱。（1）分声部演唱歌词。a.低声部随钢琴伴奏演唱歌词。b.低声部随口风琴伴奏演唱歌词。c.高声部随钢琴伴奏演唱歌词。d.高声部随口风琴伴奏演唱歌词。学生打着拍子轻声演唱高声部谱子。能根据老师提出的要求，用优美的声音唱好旋律、唱好大跳音程。学生融入情境，有感情地复唱乐谱。两位同学伴奏，其他同学跟着各自声部的口风琴分声部演唱曲谱。学生打拍子加入歌词演唱。高声部旋律朗朗上口，容易学会，但中间的大跳音程需教师提出演唱声音的要求。创设情境，以情带声，激发学生学习兴趣。二声部歌曲合作时，学生音准较难把握，加入口风琴的演奏，可以以奏助唱。保障音准。教学环节教师活动学生活动教学构想学唱二声部歌曲歌曲演唱（2）创设情境，师生合作演唱二声部。（导语：低声部的同学，你们现在正坐在船上演唱，老师站在桥上演唱高声部旋律和你们合作，你们听听两个声部合作的效果。高声部的同学注意听，老师是如何与低声部合作的。）a.教师站着，低声部学生坐着合作演唱二声部歌词。高声部学生感受和声效果。b.教师坐着，高声部学生站着合作演唱二声部歌词。低声部学生感受和声效果。5.学生在口风琴的伴奏下，合作演唱二声部。a. 学生初步合唱。b. 教师提出问题及解决办法，再次合唱。学生在情境中与老师合作演唱二声部旋律，感受二声部旋律合作的和谐效果。学生在口风琴的伴奏下，进行二声部合作演唱。教师分别与二声部合作，为学生合作演唱二声部旋律起到示范作用。通过二声部合作的效果，检测学生是否初步掌握二声部合唱的方法。教学环节教师活动学生活动教学构想四打击乐器伴奏五小结1.加入鼓、碰铃为歌曲伴奏。（导语：同学们的演唱优美动听，让我们仿佛置身于威尼斯的美景中，给我们的演唱加点装饰，让它更美。）设问：谁能用鼓演奏三拍子的强拍，用碰铃演奏弱拍？鼓： 3/4 X 0 0 碰铃：3/4 0 X X 2.完整展示。教师引导学生通过唱、奏，展示本课学习成果。课堂小结：今天快乐的课间，在大家的共同努力下，我们学会了用优美、动听的声音演唱二声部歌曲大家来唱。在这一课中，我们还学习了三拍子的指挥图式，当了一回小小指挥家。让我们一边唱着大家来