线下活动记录张建杰

线下活动记录线下活动名称关注课堂，落实设计，激活教研，促教师专业成长 参与人员王萍、姜莱、雷蕾、张建杰、马爽、马慧、敬丹、冯蓓蓓、屈媛活动设计根据我校教育教学教研现状及我校长期发展规划，我校于月-日开展主题教研活动。改革催生了校本教研，校本教研的扎实开展又促进了教师的发展，为了让校本教研真正成为学校发展的动力，我们探索出一条“自主合作互动”的校本教研模式，走一条“专业引领同伴互助实践反思”教师专业成长之路。校本教研已成为促进教师专业化成长和学校建设的一项长期的基本的治校方略。因此，围绕本次教研活动的主题：“关注课堂，落实设计，激活教研，促教师专业成长”，每位组内教师认真备课、授课、评课、反思。活动过程 每一节课我们都是先由老师们根据自己已有的经验上一堂原汁原味的课，在此基础上，本组老师们结合新课程的理念集体逐环节研究讨论。第一次讨论反思重在思考新课程理念的落实。老师们讨论的目的不是评价老师，而是围绕同一个目标，怎样把这一堂课上到最好。在老师们提出各种意见后，执教老师再综合老师们的意见进行第二次试教。这一次，老师们往往理念落实不成问题。我们就把第二次讨论反思的重点落在理论与实际之间是否统一上。毕竟，有一些新的理念在实际操作的过程中并不一定有效果，或者效果不佳。在第二轮讨论反思过后，执教老师再最后一次试教，呈现出一堂从理念到设计都比较优秀的课。整个的三阶段两反思过程，有点类似于以前指导参赛课。但我们把这种指导反思穿插在整个学期的日常教学中，在整个过程中，参与的不只是执教老师，而是全体教师。这样，每位老师最后将反思装订成册既是资料，只要稍加整理，又能写出价值很高的案例分析。这种大的教研活动对于促进年轻教师的成长是相当有利的。活动反思调研课的任务已经结束了，课后细细反思留给我的财富却意犹未尽。还记得王老师曾经说过：“我坚信努力不一定成功，但是不努力绝对不会有收获。”回想自己的备课全程又何尝不是这样的。一节好课真正是磨出来的，从初期酝酿就通读了教参前面的总体说明，单元的说明，细读课时说明，边读边画出重点，边设计教学重难点和教学环节边对照教参，这样才算为课做好前期准备。试讲的过程就更为艰辛了，每一次试讲都会发现各种各样的问题，为了改进自己的教学设计我采取了这些措施：教案的设计以教学实录的形式展开，字斟句酌、推敲自己说的每一句话，并背下自己要说的每一句话，最基本的环节骨架和细节都熟背于心。这样做我在课堂上做到了游刃有余，自然做到了语言精准，也为抓住生成打好了基础；向主任请教、恳请教研组长以身示范，逐句记录、背记，并马上当场进行阅读片断的指导，之后请教研组长给予指导，这样做，我知道了朗读指导是要通过情景式的评价进行；针对一课的教学设计，深钻教材反复读教参，大量占有教学资料，钻研优秀课例的教学实录。不断地进行修改，对教材、教参有了更加深入的理解；做好前测，通过前测题的设计和对6个好中差学生的提问（把预设的问题都先问问这6个学生）了解学生知道了什么，不知道什么。什么是理解的难点，调整自己的教学设计，这样我就心中有数，有把握好课堂生成的底气了。就这样一次又一次地修改，一次有一次地推翻，一次又一次地再来在家里试讲，镜子是我最好的听众；空课时间对着空桌椅练习，把那一排排空空的座位当成了我最可爱的学生。和同事说课，不断汲取同伴的智慧。正是这一次又一次地跌倒了，爬起来；再跌倒，再爬起来我想这就是成长。评议：通过这次活动我看到了教师们在对工作的一种态度，无论是在个人备课还是在集体备课、公开讲课、听评课交流活动中都非常的