教学设计《食物链和食物网》

深圳市福田区景田小学 电子教案 科学 学科教学设计课 题第一单元 生物与环境_食物链和食物网课 型新授本课题课时数： 1 本教案为第 1课时 备课日期 9 月 7 日教学目标知识目标食物链和食物网的概念。能力目标通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感目标形成严谨缜密的思维习惯、对环境保护的重要性有深层次的认识。教学准备重点食物链和食物网难点区分多条食物链的重合部分。教具简易PPT教学方法讨论法教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动备注一、 导入二、 主题1、小组讨论：谁会被谁吃掉？2、概念导出：食物链3、挑战：你能找出多少条食物链？4、同桌讨论：食物链的共同特点5、观察：食物网三、 总结1、 拓展活动2、呼应开课问题：生物的生存条件在开始今天的学习之前，老师先提一个问题：生物的生存需要些什么条件？对，需要阳光、水分、空气，还有合适的温度，非常好，但请大家再想想，还有什么补充？好，先把这个问题暂时放下，我们来做个小游戏吧！创设小花园情境，小花园里有7种生物，分别是蔷薇、蚜虫、瓢虫、小草、蚯蚓、枯叶和小鸟（出示图片），请以小组为单位讨论并完成课本第12页的箭头连线和文字填空，限时3分钟。记住：一个小组提交一份答案；有重复的箭头连线只需画上一个箭头。（下场巡察、指导、点拨）我们来看看哪个小组来展示下自己小组集体智慧的成果吧！对刚才小组的展示讲解别的小组有没有不同的意见？ 现在来看看老师的成果吧！（展示答案）提问：动、植物之间的食物关系像什么？（引导出食物链的概念）创设田野情境，图片展示鹰、田鼠等8种生物。正式开始前，先帮大家排除一个科普知识的障碍，如果有谁对这8种生物之间的谁被谁吃的食物关系有疑惑的话，请现在马上举手提出。（答疑）请大家大声说出你找出来的食物链的数目吧！导出生产者、消费者的概念（暗示、点拨、归纳）小花园和田野的生态系统中生产者、消费者分别是哪些呢？提问：食物链中的生物还有什么特点？导出食物网的概念（暗示、提醒、点拨）完成课本第13页水田的食物网连线，并可扩充进新的动植物。“在地球上生物的种类繁多，在生物链上起着同样作用的生物也很多，因此如果地球上某一种生物不存在了，对地球的生物圈不会有任何影响”，这样的说法对吗？课后请同学们深入思考并多讨论，为使表述更清楚，请举例说明。生物的生存条件除了阳光、水分、空气、合适的温度等，还有什么要补充的条件吗？现在大家能回答老师了吗？回答思考小组合作、讨论完成答题小组代表一至两人用实投展示、讲解成果提出修改意见校对理解观察、举手问疑讨论、回答集体回答讨论、回答理解讨论、答题倾听齐声回答板书设计5. 食物链 和 食物网课后拓展活动1.食物网的举例；2.准备生态瓶的实验材料；3.完成课本及练习册9-10页的练习； 教学后记本课因实验室的电教平台坏了，而临时改在了教室上课，虽没有实验，但因座位与实验室上课时的小组排座不一样，实际上是影响了本节课的正常上课。总体而言，本课的各设计环节都达成了目标，但也仅是如此，整堂课我自己都感觉到很赶，仿佛一直在匆匆忙忙的为了下一环节做准备，没有好好的发掘本环节的一些闪光点，更没有给出很多的时间让学生好好思索、体会、疏理一些知识点的应用，就如田野情境中找出多少条生物链