《跨越百年的美丽》教学设计

读中巧品“美” 写中妙运用跨越百年的美丽教学设计谭玉一、学习目标1学会14个生字，正确读写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。理解词语“烟熏火燎、卓有成效、人声鼎沸”。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3抓住“宣布镭、发现镭、研究镭、对待名利”事例中的关键词句，联系上下文及相关资料，体会居里夫人的形象美、精神美、人格美，理解“跨越百年的美丽”的内涵。4从阅读中体会文章的语言美，学习并运用作者“抓住事例事实说理”的写法。二、教学重点难点从事例中抓住关键词句理解“跨越百年的美丽”的深刻涵义；学习并运用作者“抓住事例事实说理”的写法。第一课时一、自主预习，初读感知课文大意。1让学生自由朗读课文，要求把课文读通读顺。2. 师生合作朗读课文，检查字词学习情况。检查生字，指导难字的书写：藤、顽、卓、蚀、誉、衔。检查不理解的词语。指导学生通过查工具书，联系上下文，看图或小组讨论等方法理解“庄重、淡泊、执著、卓有成效、人声鼎沸”等词语的意思。教师适当讲解物理学方面的专用词语，如“放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖”等词语。3整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了居里夫人关于“镭”的那几件事？二、交流资料，了解居里夫人。 1学生交流搜集的居里夫人的资料。2教师对居里夫人进行简单介绍和补充。三、围绕课题质疑定标，自主学习解疑。1.学生围绕课题质疑。问题预设：你在生活中见过什么的美丽？什么样的美丽能跨越百年？课题的美丽表现在哪里?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以跨越百年的美丽为题 2.师生合作定标：课题中“跨越百年的美丽”表现在课文中那些地方？是哪些方面？有什么含义？ 3. 学生自读自悟“跨越百年的美丽”，自读、勾画、批注“跨越百年的美丽”的含义。 第二课时一、复习定标，交流“美丽” 师：上节课我们初读了课文，今天，我们继续学习这篇课文。老师先检查检查上节课的学习情况。师：这篇课文主要讲了居里夫人关于“镭”的那几件事？谁用小标题的形式简要说说？师：上节课我们自学了这几个关键问题，（出示：课题中“跨越百年的美丽”表现在课文中那些地方？是哪些方面？有什么含义？） 这节课我们来讨论交流这个问题。先请同学们小组内交流交流这个问题。二、品悟语言，走进“美丽” 师：下面我们一起来交流这几个问题。课题中“跨越百年的美丽”表现在课文中那些地方？是哪些方面？有什么含义？（一）生汇报1、2个问题。形象美（1自然段）精神美（2、3自然段）人格美（4、5自然段）（二）师生互动，解读“跨越百年的精神美”的含义。1.生汇报交流，解读居里夫人“精神美” （2、3自然段）。（1）大屏幕出示事例，学生汇报居里夫人的工作情况。 大屏幕：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含有镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。” 师：这一段文字是对居里夫人发现镭的研究过程的具体描写，让我们深入字里行间去感受居里夫人的科学精神的美，文中的那些词语深深地震撼着你？她面对的是一项怎样的工作？请同学们抓住关键词句谈谈自己的体会。预设学生的回答要点：工作的难度大“提炼纯净的镭”是一个未知的科学领域，以前从未没有人研究过，“可能”提示了当时居里夫妇的尝试是一个未知数，但他们依然坚持付出了不懈的努力。而提炼过程又是一个艰苦而繁杂的过程，“一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”“一锅一锅地进行冶炼” ，据资料记载，他们共冶炼了30多万锅，多么令人震惊的数字啊，这是一项多么浩大而繁重的工作啊，这当中他们付出了多少艰辛的汗水。“冶炼、溶解、沉淀、分析”，这里每个环节都不能有丝毫的疏忽，否则可能与纯净的镭失之交臂，这要求他们始终坚持严谨的科学态度。从开始的“一吨”，到最后的“0.1克”，（八百吨水，四百吨化学药品，一百吨铀沥清矿中提炼出一克氯化雷）这两个悬殊巨大的数字让我们触目惊心，它们向我们揭示提炼过程是一项难度巨大的工作，更是一项万分艰苦而严谨的工作，它不仅需要执著和耐心，更需要夜以继日的艰苦劳作。工作的环境差，时间长“化验室只是一个废弃的破棚子”直接描写了居里夫妇工作条件的艰苦。“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣”“终日”是一天到晚的意思，想想居里夫人就在这样艰苦的条件下，强忍着严寒酷暑、烟熏火燎对身体的折磨，“三年又九个月”一千多日子里，周又复始地进行着这样枯燥而繁重的工作，这需要何等的毅力啊！工作的危险性高“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕” 、“在发现雷之后的不断研究中，居里夫人也在不断地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的沉重负担。但她什么也不管，只是默默地工作。”告诉我们提炼不仅是一项难度大的工作，也是一项非常危险的工作。工作中，不仅要忍受酸碱的烧伤，更会受到镭放射性侵蚀，长期在这样缺少有效保护措施的情况下工作，造成居里夫人丈夫的英年早逝及对自己身体极大危害。（2）出示教师读书笔记，抽生朗读，丰富学生心中居里夫人的精神美。（3）学生写话，评价居里夫人。师：面对“提炼镭、研究镭”这么一项难度极大的研究工作，在三年又九个月的漫长时间里，经历着无数的艰难，是什么力量支持着居里夫人完成这项伟大的科学发现呢？请你写几句话评价居里夫人。在学生的评价中概括居里夫人的科学精神美：坚定执著的人生追求、勇于为科学事业献身的伟大精神。（4）让学生把自己对居里夫人的评价与作者梁衡的评价比较，看看作者梁衡的评价好在哪里？在评价中让学生读出居里夫人科学精神震撼人心的美。 学生答案要点预设：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的01克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。“这种可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。居里夫人对人生价值的认识一方面源于她的品格，另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。这个句子采用了“从变成”的句式，这种“变成”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。（5）回读课文，感悟写法：用事例事实说理。（6）小结学法：抓事例事实品“美丽”，研评价诵“美丽” 。（三）运用学法，品读“人格美”。1.阅读“对待名利”部分（4、5自然段），填空：居里夫人一生共得了（ 10 ）项奖金，（ 16）种奖章，（107）个名誉头衔，（二）次诺贝尔。但是，他视名利（如粪土），将奖金据赠给（科研事业和战争中的法国），将奖章送给（6岁的小女儿当玩具）。她一如既往，埋头工作到（67）岁离开人世。爱因斯坦评价说：“(在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人)”。其写法是（用事实、数字说理），赞扬了居里夫人（淡泊名利）的人格美。2.指导学生读出居里夫人震撼人心淡泊名利的人格美。（四）运用学法，品读“形象美”。1.阅读“宣布镭的发现”部分（1自然段），填空：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，（年轻漂亮 ）、（神色庄重）又略显疲倦的居里夫人走上讲台，她穿着一袭（黑色长裙），（白净端庄）的脸庞显出（坚定）又（略带淡泊）的神情。作家梁衡说“她那（美丽）、（庄重）的形象从此定格在历史上，定格在每个人的心中”。作者采用了（用事例事实说理）的写法，赞扬了居里夫人形象上独具一格的（美丽、庄重）的形象。2. 指导学生读出居里夫人震撼人心的形象美。 三、拓展“美丽”，迁移运用1.小结说话：科学之母居里夫人（ ）的美丽跨越百年。2.拓展说话：例（古代医学家李时珍编著了医学巨著本草纲目），他的美丽跨越百年。( ), 他的美丽跨越百年。( )。( )。3.迁移写话：用事例事实说理的写法，从以下人物中选一个写话。注意用评价、赞美、抒情的评价人物。 孔子 爱因斯坦 牛顿 李时珍 成吉思汗 李世民 钱学森 毛泽东 举例钱学森生平介绍 钱学森于1911年出生于上海，是中国杰出的爱国科学家，他为中国导弹制造与火箭发射做出了卓越的贡献。被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”。中国国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共中央、国务院、中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。大事年表1935年，留学美国，入麻省理工学院航空系学习。1936年，获麻省理工学院航空工程硕士学位。1939年，获美国加州理工学院航空、数学博士学位。1955年9月17日，返回中国。1956年，任中国科学院力