语文人教版三年级上册5灰雀.doc

人教版三年级语文上5灰雀第二课时教学设计风平镇等稿小学 陈 辉2016年9月20日一、教材分析这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。二、教学目标1.有感情的朗读课文。 2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。三、教学重点列宁发现灰雀消失之后，通过耐心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。四、教学难点：通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。五、教学准备：多媒体课件六、教学课时：一课时教学过程： 一、 口语训练主题：说说自己喜欢的鸟二、复习导入回忆课文讲了一件什么事？有一年冬天，列宁看见 三只灰雀 。一天，一只灰雀 不见了 ，列宁遇见了 一个小男孩 ，并与他交流。第二天，列宁又看到 灰雀在枝头歌唱 。师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们走进课文，一起去寻找答案吧。设计意图：激发学生学习的欲望。三、探究新知（一）自学第1自然段1.朗读课文第一自然段，思考：（1）画出描写灰雀的句子。（2）列宁喜欢灰雀吗？你是从哪些句子和词语看出来的？请你把它画出来。2.交流汇报（1）课文是怎样描写三只灰雀的？说说找到的关于描写灰雀的句子。作者是从哪几方面来写灰雀的？（颜色、动作、叫声）抓住重点词语“粉红的、深红的、来回跳动、婉转”教学突出灰雀惹人喜爱。（2）列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?出示列宁喜欢灰雀的句子。哪几个词体现了列宁对灰雀的喜爱？（每次、都要、经常）3.多么快乐、多么美丽的灰雀啊！谁能把对灰雀的喜爱之情读出来？谁来试一试？指导朗读。（个人pk）设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。师：就是这样惹人喜爱的灰雀，可是，有一天，列宁发现那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了。灰雀不见了，列宁是怎么做的？（他在周围的树林中找遍了，也没有找到。） 师：灰雀究竟去哪了？设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。（二）合学第3-10自然段师：正在这时他遇到了一个小男孩儿，接下来在他们之间又发生了什么呢？1.我们小组来合作学习课文的310自然段，完成练习：（1）小组用自己喜欢的方式读课文的3-10自然段，列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？找一找，用“” 画出来。（2）灰雀不见了，列宁的心情发生了怎样的变化？（3）小灰雀去哪了呢？你是从哪儿知道的呢？2.汇报交流（1）列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？出示：孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 会飞回来？(2)从这几句话中我们可以感受到列宁的心情发生了怎样的变化？（关心、惋惜、着急）(3)这些集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）(4)我们可以看出列宁是怎样的一个人？（爱鸟） 师：列宁这样喜欢这三只灰雀，那只胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了呢?（5）从文中哪些地方可以看出是男孩捉走灰雀？聪明的孩子们，你能告诉我吗？出示：“没我没看见。”语言吞吞吐吐，说明小男孩心里害怕，不敢理直气壮的回答。 那个小男孩来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。”男孩决心改正错误的心理3.小男孩为什么要捉这只灰雀？列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉得他们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的，说说自己的看法。列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。4.聪明的孩子们，你们已经知道是男孩抓住那只深红色胸脯的灰雀，列宁当时想到了吗？（想到了）列宁为什么没有直接揭穿男孩的做法呢？（列宁为了保护男孩的自尊心）5.角色朗读。设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。（三）学习11-13自然段 体会列宁爱男孩1.男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。2.指名读11自然段。男孩为什么“低着头”？ 这说明男孩是怎样的一个人？（知错就改） 师：列宁也认为这个男孩是个知错就改的好孩子。不信，我们就来学习最后两个自然段。 3.列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ 4.当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？5.此时，你认为列宁是怎样的一个人呢？（尊重、关心、爱护这个男孩，他爱灰雀更爱男孩。）6.爱的力量使灰雀重归大自然，又回到了树林里，男孩改正错误，这多么让人高兴！让我们带着高兴的心情读读课文最后三个自然段。（全班齐读）设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。四、当堂练习1.课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）： 男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只的灰雀，不再地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，地说：“我真不该把它捉回来。明天我把它送回树林里去。” 2.课堂练笔：如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请写下你的“三言两语”。设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。五归纳总结这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。列