[秦兵马俑教案板书设计]《秦兵马俑》教学设计(网友来稿),教案教学设计

2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 1 24 秦兵马俑教案板书设计 秦兵马俑 教 学设计 网友来稿 教案教学设计 设计理念 1 语文教学具有审美性的特点 遵循这一特点 挖掘 语文的审美因素 把学生带入意境 批文如情 是学生自 主学习的有效策略 2 语文教学是工具性与人文性的统一体 抓紧语言文 字 感悟形象 体会感情 学习表达 塑造心灵 陶冶情 操 3 建构主义认为 学生学习的过程是学生主动建构的 过程 课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要意 义 教学内容 九年制义务教育六年制苏教版小学语文六年级第 12 册 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 2 24 第 19 课 秦兵马俑 教学目标 1 知识目标 A 学会本课生字 理解由生字组成的词语 B 联系课文内容领会 兵马俑不仅规模宏大 而且类 型众多 个性鲜明 在文中的作用 C 理解 兵马俑规模宏大 个性鲜明 的特点 2 情感目标 从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化 和人民无穷无尽的智慧 激发民族自豪感 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 3 24 3 能力目标 A 正确 流利 有感情地朗读课文 B 提高学生的表达能力和想象能力 C 培养学生通过网络搜索 处理信息的能力 质疑释 疑的探究能力和合作学习的能力 教学重点 难点 秦兵马俑 是一篇状物类的散文 生动地描绘了秦 兵马俑规模宏大 类型众多 个性鲜明的特点 反映了中 华民族的聪明才智 表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺 术的热爱 文章不仅采用了列数字 作比较 举例子等说 明事物的方法 而且展开了丰富而合理的想象 从而把秦 兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来 因此 作者是如何写 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 4 24 兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术 怎样表现兵马俑众 多的类型和鲜明的个性 便是本篇文章的教学重点 当然 类型和个性是重中之重 而如何在教学过程中培养学生通 过网络搜索 处理信息的能力 质疑释疑的自主学习能力 和讨论交流的合作学习能力 便是教学难点 教学对象分析 对于六年级的学生来说 电脑 网络已不再陌生 反 而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲 传统的教学模式 压抑着他们个性的张扬 控制着他们自主学习的空间 他 们期待的是开放性的课堂 充分发挥自我 大胆猜想 富 于挑战的课堂 数字化教学平台的设计和制作 利用网络资源 激发学生学习的兴趣 提高他们的信 息素养和相互合作的学习能力 在 秦兵马俑 的数字化 教学平台中设计了以下几个部分 背景资料 让学生了 解秦兵马俑 感知兵马俑的恢弘气势和鲜明的个性特征 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 5 24 课文阅读 全篇课文内容 重点词语的跟踪解释 声频 视频欣赏便于学生整体感知 激发学生的民族自豪感 资 源站点 给学生提供查找资料的信息 学生作品 个性 展示学生小组合作学习的成果 给他们提供了展示自我的 舞台 BBS 论坛 构建互动学习的平台 网络地址 http 218 93 19 61 rainbow 教学设计 第一课时 一 导入新课 了解背景 1 大家都知道世界上有八大奇迹 是哪八大奇迹 生讲述世界八大奇迹 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 6 24 2 介绍秦兵马俑的发现 生齐读课题 3 今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下 秦兵马俑吧 学生一起浏览阅读秦兵马俑及有关背景资料 4 点击视频观赏秦兵马俑录像 学生看录象后谈初步印象 设计意图 通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容 让学生浏览数字化教学平台初步了解秦兵马俑 激发学生 的学习兴趣 使学生对秦兵马俑有个大概的了解 为后面 的学习奠定基础 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 7 24 二 初步感知 理清思路 1 根据学习要求 初步感知 了解梗概 学生点击 课文内容 浏览课文 结合相关资源进行 自主学习 2 交流 3 通过自主学习 你有什么收获 学生交流自学收获 设计意图 借助数字化教学平台 让学生上平台广 泛浏览与课文内容有关的信息资源 初步了解秦兵马俑恢 弘的气势和精巧的工艺以及相关的背景资料信息 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 8 24 三 再读课文 大胆质疑 1 教师引导学生再读课文 针对课文内容和有关秦兵 马俑进行质疑 帮助学生整理质疑内容 2 学生在初学文章的基础上 再读课文 并针对课文 内容和有关秦兵马俑进行质疑 3 学生把自己的疑问发表于 BBS 设计意图 让学生学会自己提出想要了解的问题 培养学生的质疑能力 独立思考能力 将自己的问题发表 与 BBS 教师帮助学生整理归类问题 让学生的探究学习 有明确的目标 四 激发鼓励 课堂小结 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 9 24 这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑 下节课我们就要通过数字化教学平台的阅读 交流来解决 它们 第二课时 一 回首秦俑 激情导入 1 谈话导入 2 上一节课我们已经走进了秦兵马俑 你知道了什么 生 通过上节课的学习我知道秦兵马俑真是太伟大了 这么多的兵马俑能做得这么完美 简直是不可思议 生 我知道秦兵马俑的规模很宏大 类型众多 个性 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 10 24 鲜明 生 古代的劳动人民真是聪明啊 做出这么精美的兵 马俑 我们现代人怎么都模仿不出来 我真想现在就去看 一看 师 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史 文物 它出土于西安以东 30 千米的临潼 秦兵马俑被誉为 世界第八大奇迹 法国总理希拉克说 不看秦俑 不算 真正到中国 今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小 组 将再次出发 到这神奇的地下王国去看一看 二 合作探究 解决疑难 一 学习第 2 自然段 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 11 24 1 引导 秦兵马俑是怎样的规模宏大呢 课文的第 2 自然段做了具体的描述 请请同学们自由读第 2 自然段 找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的 规 模宏大 读了这些句子你有什么感受 联想到了什么 可随手写下来 学生读后交流 2 点击 秦兵马俑规模宏大 欣赏三维实景图 说 说自己的感受 3 学生感情朗读课文 体会秦兵马俑的规模宏大 设计意图 走进文本 品读语言 在学生感受的基 础上适时的点拨 启发 引导 提供网络资源 让学生走 进意境 构建秦兵马俑的规模宏大的意象 激发学生的学 习兴趣 让学生在大量的图 文资料中全面感知兵马俑的 规模宏大 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 12 24 二 学习第 4 9 自然段 1 师 是啊 在我们的眼前出现的秦兵马俑规模是如 此的宏大 是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢 生回答不是的 秦兵马俑除了规模宏大 它的类型众多 个性鲜明 1 俑不仅规模宏大 而且类型众多 个性鲜明 请 同学们自由读 4 9 自然段 说说文中列举了哪些兵马俑类 型 学生自由读 4 9 自然段 交流文中列举的兵马俑类型 将军俑 武士俑 骑兵俑 车兵俑 弓弩手 马俑 2 引导 这么多的兵马俑近 7000 个啊 竟找不到两 个相同的 真是太奇妙了 我们一起走近兵马俑 仔细端 详这些类型众多 个性鲜明的兵马俑 老师把课文内容存 在了电脑的数字化平台里 并且打上了图片 在图片下面 还有兵马俑的说明 老师要求大家认真阅读 仔细观察图 片 然后找出自己感兴趣的多读一读 最后在全班交流 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 13 24 1 学生在平台上看图文 2 学生交流自己看到的兵马俑资料 例 生 我要说的是将军俑 该生把第四节读了一遍 生 我通过看图文资料知道了将军俑是威风凛凛 沉 着镇定 师 请同学说说看了以后有什么感受 生 我觉得将军俑身材魁梧 头戴金冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸 站在队伍前列 真是神气啊 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 14 24 生 作为一个久经沙场 肩负重任的高级将领 这个 将军俑真是威风凛凛 神态自若 师 大家说的真好 你们能把你体会到的将军俑的个 性特点通过朗读体现出来吗 生读课文 指名读课文 并请同学评价 师 是啊 秦兵马俑中的将军俑威风凛凛 指挥若定 大将之风昭然若显 在他的带领之下 所带的军队是所向 披靡 在这么多的军俑之中除了将军俑外 课文中还介绍 了哪几种兵马俑 生 武士俑 骑兵俑 车兵俑 弓弩手 马俑 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 15 24 师 选择自己感兴趣的一种兵马俑 用刚才学习第 4 自然段的方法重点学习 看看图 读读课文 体会体会它 们的个性特点 生自学 第 5 节 A 选择学习武士俑的举手 B 谁来说说体会 还有吗 读出体会也可以 C 现在想介绍武士俑的起立 齐读 评价 英勇无畏 整装待发 还有交流其他兵马俑的吗 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 16 24 第 6 骑兵俑 能骑善射 勇猛无比 第 7 车兵俑 忠心耿耿 第 8 弓弩手 箭术高超 第 9 马俑 跃跃欲试 设计意图 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项 语言基本训练 它既是理解课文的有效手段 也有助于增 强语感 发展语感 由于阅读是学生的个性化行为 学生 的喜好不同 将军俑 武士俑 骑兵俑 车兵俑等特点不 同 各有各的可爱之处 学生的选择就会有所不同 教师 尊重学生的个性 让他们自主选择 把课堂的自主权还给 学生 让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展 三 学习第 10 自然段 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 17 24 1 引导过渡 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品 仔细端详 你会发现它们神态各异 引读第十自然段 兵 马俑有的 好像 有的 好像 有的 好像 有的 好像 走近 似乎 2 读后师引导说让我们近距离地再看一看 3 生点击视频 观看兵马俑的各种神态 老师同时配 上电影 英雄 主题曲的音乐 4 看完后老师深情的描述导入这么多的兵马俑 这么 多的神态 他们 有的凝视远方 好像思念家乡的亲人 这一句后有省略号 说明了什么 生 说明兵俑还有许多不同的神态 师 谁能用 有的 好象 的句式来替换一下 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 18 24 生 1 有的微闭上眼 好像在打瞌睡 其他同学大 笑 师 大家笑什么 生 2 秦兵马俑是模仿秦始皇率领的一支南征北战所向 披靡的大军排列的 兵俑怎能打瞌睡呢 师 嗯 大家说得有道理 那怎么修改呢 你想好了没 有 生 1 有的微闭双目 好像在养精蓄锐 作好下一场战 斗的准备 师 你真棒 生 3 刚刚我看到一幅画面 上面有两个兵马俑 由此 我想到了有的兵马俑围坐一团 好像在商讨国家大事 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 19 24 生 4 我接着说有的兵马俑头靠头 神态严肃 好像在 传递军中重要情报呢 师 引导这一段具体介绍了兵马俑的不同神态 作者 运用打比方 排比的修辞手法 生动形象地加以细描 仿 佛让我们看到 那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场 的高大形象 仿佛让我们倾听到 那一个个威猛将士思乡 念亲的凄婉心声 仿佛让我们感受到 那一个个兵马俑背 后的血泪与辛酸 正是作者的独巨匠心选择了恰当的观 察视角 运用这样的表达方式 让我们读出中华民族的伟 大 悟出中国人民智慧的伟大 5 生齐读这一段 设计意图 这样学习的主动权交给了学生 学生自 由发挥 个个参与学习 人人奉献思维结果 激发学生学 习欲望 发散学生思维 既加深了对课文的理解 又训练 了语言表达能力 积累了预感 既丰富了课文内容 又培 养了学生思维的广阔性和创新精神 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 20 24 6 师引导 同学们 读完后此时此刻你想说些什么呢 学生们此刻是激情澎湃 满肚子的话正无处可说 此 刻正好有一个宣泄的途径 同时又对课文的中心有了一个 提升 三 激发鼓励 课堂小结 教师引导 同学们听了你们的回答 我也是又激动又 佩服古代的劳动人民啊 的确秦兵马俑 惟妙惟肖地模拟 军阵的排列 生动地再现了秦军雄兵百万 战车千乘的宏 伟气势 形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概 这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的 四 课外拓展 学生收集资料 1 引导学生自主查阅网络资料解决与秦兵马俑相关的 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 21 24 其它问题 2 组织交流 设计意图 学生围绕问题 发挥网络优势 对网上 资源进行探索 浏览 加上自己的添加 删改对网上的资 料进行整合 内化 扩展学生的知识面 进一步加对课文 的理解 使学生对秦兵马俑有全面的了解 让课内的知识 得到扩展与延伸 教后反思 本课是第一次尝试基于 数字化教学平台 的语文课 教学 上课前做了很长时间的准备 首先是选教材 本篇课文有关兵马俑的资料网上比较 多 可以充分发挥网络的优势 让学生上网查找 有利于 课外拓展 培养学生搜集资料的能力 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 22 24 其次是制作数字化平台的网络课件 第一次运用瑞博 来做课