教师读书课总结范文.doc

教师读书课总结范文 教师读书课总结教师读书课总结第一篇_小学教师读书活动总结小学教师读书活动总结根据区教育局相关文件精神，为营造浓烈的读书氛围，引导我校教师认真学习教育经典理论，更新教育教学理念，丰富并形成教育智慧，促进教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位同步提升。 我校开展了“潜心读书、丰富内涵、促进发展”主题读书活动。 现将近期活动开展情况作一简要总结。 本学期，学校适时安排教师利用课余时间读一本书活动。 旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念。 一、制定方案，建立机构。 学校由教导处制定了读书活动实施方案，对本学期读书活动做了周密的部署和安排，使此项工作能有序地开展。 学校领导高度重视读书活动，并将这一活动作为提升教师业务能力和科研水平的重要载体，成立了由学校全体行政人员为成员的读书活动领导小组，指导督查读书活动。 领导小组组长副组长成员 二、广泛动员，群体参与。 学校于开学初利用教师政治业务学习时间开展动员，使广大教师认清此项活动的意义。 统一认识，使读书逐渐成为教师自身成长的需要，成为教师自发的行为。 宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。 召开教师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的具体目标。 对读书活动进行具体要求，教导处在教学检查时对教师读书情况也一并予以检查。 三、制定切实可行的措施保障，确保活动持续有效的开展。 有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。 四、确定书目，相互研讨。 学校购买了部分教师必读书，如教师角色与教师发展新探、爱心与教育、有效教学方法、小学生心理辅导札记、创造性思维与教学、陶行知教育文集等书籍，。 学校发给老师互相传阅。 另外，学校要求教师自选12本教育教学理论书籍进行阅读。 教师根据确定的书目有计划地读书，认真撰写读书笔记和心得，鼓励教师参与读书活动。 五、积极推进，纵深拓展。 为促进此项活动不断深入开展，学校举办了“我与新课改同行”演讲比赛，通过这一活动，让教师积极参与新课改研究，读新课改书籍。 学校还充分利用各种征文竞赛等活动促进教师读书研究，提升专业素养。 六、营造氛围，凸显人文。 为进一步转变教育教学理念，全面推进新课程改革，提升学校办学品位，强化大文科环境建设，推动人文教育，构建书香、健康、和谐、平安的校园文化。 学校从人文性的角度审视读书活动，把它放在提升学校办学品位，形成学校办学特色的角度思考。 积极营造浓郁的文化氛围，加强校园文化建设。 大力倡导阅读，推进素质教育，建设书香校园。 教师读书课总结第二篇_教师读书心得体会读做一个幸福的教师的体会朱志远信手翻阅陶老师的做一个幸福的教师，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，那一种长期的修身养性，精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师读书体会。 陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。 陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若。 这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是读书与教师生命成长打点幸福人生孔子的精神世界。 其中打点幸福人生主要是讲人的自身修养，孔子的精神世界则主要是讲陶老师几十年研究论语的成果和心得。 本文不作详细介绍。 我重点向大家介绍第一部分读书与教师生命成长。 这部分共分九讲，分别是第一讲读书教师生命成长的必需；第二讲读书走向取法乎上；第三讲诵读内容古今中外经典；第四讲疏离浮躁，淡泊名利；第五讲读书教学相得益彰；第六讲读写成为生命成长之双翼；第七讲读书与思考同行；第八讲经典诵读的思考与行动；第九讲终身幸福的文化之旅。 这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书？怎样读书？第一教师为什么要读书？陶老师认为读书是教师生命成长的必需。 我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。 大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。 对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料于读书。 用陶老师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。 以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。 我想现在这句话恐怕就很不恰当了。 一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生？所以，当代的教师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来？从书中来。 你说我们教师怎么能离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。 想一想我们熟知的那些特级教师，哪一个不是博览群书，学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教师这份职业的需要来说，教师离不开读书。 我们常常发现，我们周围那些退休的老教师一旦离开学校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。 我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂不知是他们精神生命的终结使然。 退休前，他们教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙忙碌碌，好像很充实。 可退休后，没有了题可改，没有了书可教，生命中好像一下子