在学校的最后一天 第一课时.doc

在学校的最后一天 第一课时酒泉市北关小学 运花教材分析：在学校的最后一天是北师大版语文六年级下册第八单元的第二课。本单元的五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。教学目标：1.理解新词，了解“玳瑁、搬弄是非、热泪盈眶”等词语的含义，正确把握多音字“系、臊、没”。2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，从师生的动作、语言描写等字里行间体会老师对学生爱。3.了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托的表达方法。教学重点：体会师生之间难舍难分的感人之情。教学难点：学习侧面烘托的写作方法并理解其作用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。1.回忆六年共度时光，引出课题。2.板书课题并朗读课题。二、理解课文，感悟情感。1.初读要求：注意读准字音，想一想，课文题目中的最后一天指的是哪一天？2.学生朗读，教师巡视指导。3.指名回答。（对学生来说是：小学毕业的这一天；对老师来说是：当老师的最后一天，与孩子们相处的最后一天，在这个学校的最后一天，在这个城市的最后一天）4.过渡：这一天，老师要离开学校，离开教育界；学生要告别童年，告别母校升入中学，去开拓新的人生之路。（板书：老师、学生）此情此景，师生之间会是一种怎样的心情。（板书：难舍难分）老师即将离开相处两年多的孩子们，他会说些什么？做些什么？5.同桌对学，用自己喜欢的方式把它们标记出来。6.指名回答。7.出示相关的句子。（课件）8指导朗读。（语调低沉，带着难以割舍的师生情）9情境创设：从这些语言和动作描写中，让我们切身感受到这是一位怎样的老师？（板书：关心、热爱、严格、严厉）学到这，我们不禁问自己：“这到底是一群怎样的孩子？会让我们的这位老师不忍离去呢？10.学习小组展开学习填写表格：学生表现马蒂尼里原来学习不好，现在及格了。克利帕也及格了。但还有缺点，上课睡觉。安东尼里做事慢。马尼利小不点长成了大个子。陀螺。斯巴多尼原来爱搬弄是非，现在不但不了，还会以此为耻。笔帽。奇奥蒂尼原来不用功，经过9个月努力现在及格了。水枪。达尼埃里以为几枚极普通的邮票很值钱。11.汇报交流。12.过渡：这是一群调皮捣蛋、学习成绩不太理想的学生。在老师的教育帮助下，有的学习成绩提高了，有的改掉了不好的毛病，有的懂事了，还有的正在茁壮成长。老师对孩子这种无微不至的教育，给学生的心灵以深深的震撼，留给了学生抹不去的回忆。老师的关爱得到了学生的认可，更得到了家长的理解和尊敬。13.出示句子。（课件）14.引导：文中描写的家长语句很多，读一读他们起什么作用？（文字表面上表达了家长对老师的尊敬，实际上从侧面烘托了老师教学认真、严厉、慈爱、关爱孩子得到了家长的认可。（板书：侧面烘托）15.过渡：此刻，一位热爱孩子，关心孩子成长的教师形象树立在了我们的面前：他不仅关心学生，还给我们展示和谐融洽的师生关系。面对这样他，我们怎能不被深深地感动呢？此时此刻，受过他教育的孩子们会做些什么？请同学们阅读1026段，把孩子们的表现画出来，认真体会。16.引导：孩子们这些天真幼稚的举动，让我们深深的感受到了什么？（学生不忍离去）17.感情朗读。（整体读：难以割舍的师生情）18.出示铃声。（课件）师：正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。此时，老师和自己的学生们会想些什么？又会做些什么？（课件出示句子）过渡：是啊，到时候啦，孩子们，咱们得走了。全体学生簇拥着我，跑了出去，只剩下我一个人，孤零零地站在门口，一副衣冠不整的样子，上衣还掉了一颗纽扣。谁会拿走我的纽扣呢？我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。这时我的感情又是怎样的？（伤心、流泪、不忍离去）带着这种感受，读一读下面的句子。19.出示句子：（课件）再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到陌生的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？ 不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣纽扣扯去的。 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。三、总结全文，升华中心。1.师：天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了，但在分别的最后一天、一堂课、一分钟、一秒钟，沉淀是份浓浓的情感，这份情感永远记在每个人的心中，因为他们共同渡过了一个令人难忘的在学校的最后一天。2.选择自己喜欢的段落，注意读出这份难舍难分的师生情。（配乐）四、拓展延伸，深化主题。1.师：了解