狼牙山五壮士教学设计

22 狼牙山五壮士设计人 姚丽 审核人 金瑞学习目标1、认识10个生字，学写本课16个生字。正确读写“崎岖、尸体、坠落、斩钉截铁、居高临下”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分.。3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英雄事迹,体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。4、领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。教学重难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。课时安排：2课时教学评价：目标1达成：途径一：表现性评价。引导学生自读、指名读等方式让学生会读，读正确。途径二：样题性评价。1、我能给加点的字选择正确的解释。（1）马宝玉把从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（ ） A、放任，不加拘束 B、放 C、身体猛然向前或向上（2）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧地，全神贯注地瞄准敌人射击。 （ ）A、板着 B、强忍住 C、拉紧2、结合课文内容填空。（1）想想课文的叙述顺序，并填空。 接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖。（2）人民不会忘记英雄，五位壮士的名字是：（ ）。（3）五壮士用气壮山河的英雄壮举向日寇、向所有的侵略者证明：（ ）目标二达成：展示性评价。通过齐读、引读、师生对读等方式，对学生进行展示性评价，让学生在朗读展示、感悟中，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。目标三达成：交流性评价。通过同桌、小组、班级交流了解狼牙山五壮士痛歼敌寇,壮烈牺牲的英雄事迹,体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。目标四达成：途径一：交流性评价通过同桌、小组、班级交流能找出文中关于人物动作、语言神态描写的句子，学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。途径二：形成性评价通过练习写话，领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。第一课时学习目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、快速默读课文，理清文章思路。教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。（二）检查预习情况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（46）英勇歼敌第五部分（710）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。 (五)课堂检测：1、我能给加点的字选择正确的解释。（1）马宝玉把从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（ ） A、放任，不加拘束 B、放 C、身体猛然向前或向上（2）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧地，全神贯注地瞄准敌人射击。 （ ）A、板着 B、强忍住 C、拉紧2、结合课文内容填空。（1）想想课文的叙述顺序，并填空。 接受任务（ ）（ ）（ ）跳下悬崖。（2）人民不会忘记英雄，五位壮士的名字是：_（3）五壮士用气壮山河的英雄壮举向日寇、向所有的侵略者证明：（ ） 第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。教学过程：一、揭示课题，提出疑问。1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”?为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。2、明确学习目标（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。三、确定重点，小组自学投影出示学习要求：（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。四、全班交流1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。体现以读为主。五、教师指导重点1、第一段引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。2、第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮士。3、第三段（1）投影填空：（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。5、第四段（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。（2）指导朗读“同志们，用石头砸！”。个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读自由读齐读6、第五段（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）模仿“石头像雹子一样，带着带着”写话五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。六、总结1、这篇课文表现了