数学人教版五年级下册《容积和容积单位》教学设计.doc

容积和容积单位教学设计宁陕县铁炉坝小学 徐维滨教学内容：人教版五年级下册50页内容和51页例5,、52也做一做第一题及相关练习。教材分析：本节课是在学生对长方体和正方体体积和体积单位等知识已熟练掌握的基础上来学习的。首先，给出容积和容积概念并说明计量容积一般就是用体积单位；然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积单位和，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系；最后，在具体的操作活动中来感知和这两个容积单位的实际大小。并将新知识与实际生活相联系起来。有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义。培养学生用数学的意识。利用例计算小汽车油箱容积巩固长方体容积的计算和体积单位与容积单位的关系。最后引导学生结合已有知识经验进一步探究体积与容积的异同点。达到知识生化的目的。学情分析：容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。容积的概念较抽象，理解是重点，教学中应让学生多说。从表象抽象出概念，在教学容积单位以及它们的关系时，让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、讨论、动手实践为主，感受升和毫升，让学生在动手操作中学到知识。设计理念： 先设计情境激发学生学习的兴趣，感受生活中处处有数学问题。在学习新知，应用策略的过程中，让学生在小组合作与教师的鼓励和引导下，灵活应用策略，尝试解决问题，在有序思考的基础上提升应用策略的能力，充分感受数学方法的奇妙。目标预设：知识与技能： 使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系，理解容积和体积的概念既有区别又有联系。过程与方法： 经历容积概念的探究与理解过程，通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。情感态度价值观： 培养学生的观察意识和探究意识，培养小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。教学重点：建立容积概念，掌握容积单位间的进率。教学难点：理解容积与体积的联系和区别。教法与学法：教法：引导观察表述，实际操作演示。学法：观察思考，小组合作交流、实践应用。教学准备：ppt课件教学流程：一、知识准备：1.什么叫做物体的体积？ 常用体积单位有哪些？相邻两个体积单位间的进率是多少?填入适当的单位名称.(1) 一支粉笔的体积是8( ). (2)一堆木料的体积是2( ). 3.长方体的体积=( ). 正方体的体积=( ).（设计意图：复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫，为单位换算提供方法）二、理解容积的概念1、观察发现，引出容积。 教师出示水杯、集装箱、冰箱图片：你发现了什么？（设计意图：初步感知体积与容积的区别和联系）2、学生理解容积的含义。（讨论完成）3、学生归纳什么是容积。（设计意图：引导学生充分交流，引导学生由表象抽象出概念，这样学生对概念的理解就加深了。）4、容积和体积的区别与联系。你能说说容积和体积有什么区别和联系吗？小组讨论，交流汇报。（设计意图：让学生在交流中体会体积和容积的区别与联系）三、认识容积单位以及与体积单位之间的关系1、明确计量容积使用体积单位。 常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米2、认识升和毫升。a、教师出示图片，学生观察物品上所标示的净含量，你发现了什么？小组交流后汇报。（设计意图：引导学生从生活中发现数学，认识容积单位在生活中的应用。）b、 在计量液体的体积时，如水、油等，常用容积单位升（L）和毫升（ml）。当遇到液体体积很大时，例如：计量蓄水池里的水的体积，就用立方米。3、探究L 、ml与体积单位的关系你们想知道L和ml与体积单位间的关系吗？请大家认真观察（演示操作）。通过你的发现，你得出了什么结论？1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米 1L=1000 ml（设计意图：实际操作演示让学生看得更直观，不仅感受了1升和1毫升的大小，理解它们之间的关系，并使得升和毫升与体积单位间的关系，化抽象为直观形象，在理解的基础上加深记忆。）4、解决问题（例5）（1）学生讨论做法。（2）尝试计算。四、拓展延伸说一说，你在生活中见到过哪些物品上标有升和毫升？（设计意图： 联系生活实际，让数学回归生活，激发学生学习的兴趣，培养学生细心观察的良好习惯。）五、练习巩固(课件出示)。（通过练习，让学生进一步掌握容积与容积单位的知识，提高应用能力。）六、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获呢？（学生交流学习所得）七、板书设计：容积和容积单位容积:像墨水瓶、粉笔盒、教室等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。1L= 1dm3 1 ml=1 cm3 1L=1000 ml课后反思：通过这节课的教学，我我认为有许多成功的地方，也存在着许多问题，现将本节课反思如下： 在教学过程中，我先出示一些生活中常见的图片，引入容器的概念。通过理解概念，是学生进一步认识到容器所能容纳别的物体的体积叫做容积。继而通过观察讨论让学生对容积和体积在思想上产生撞击，从而使学生理解容积与体积的区别。掌握了容积的概念和容积的计算方法。在认识容积单位时，通过演示，让学生在实验中得出结论：1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米。从而进行单位转化就顺水而成。另外在练习的安排上，量有点大，虽然在一堂课上都能上完，总觉得课堂太仓促了。其实练习重在精而不在量，可以把少有的几道练习加以深入挖掘，不仅使得基础知识得以扎实，还能拓展学生的思维。总体来说，这堂课上学生的表现是非常好的，从作业情况看，很少有学生在升和毫升的进率换算中发生错误，倒是在计算问题上还是出现错误。这跟我上课中没有关注到学生的错误的计算过程，忽略带过，没有引起足够的重视有很大的关系。在教学的一些细节问题上还是不够注意，如字母的大小，单位名称等还应该在练习课中