语文人教版五年级下册人物外貌描写作文指导.docx

人物外貌描写作文指导 新建小学 孙静教学目标：1掌握描写人物外貌的的要求及方法，能抓住人物特征进行具体、精准、生动的描述。2能够通过人物的外貌描写表现人物性格。3懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。教学重点：运用能运用恰当的外貌描写方法去描写人物教学准备：学生搜集有关人物外貌描写的好词佳句教学过程：一、 谈话导入1听说咱班同学写作能力超棒，而且都能妙笔生花，那现在请你们来描述描述老师？ 2人预设：老师很漂亮？ 哪里漂亮？能说说我都眼睛吗？能说说我的鼻子吗？还有发型？老师今天穿的衣服怎么样？老师的身材怎么样? 这可是老师一直骄傲的2听了你们的赞赏，老师心里美滋滋的。让我们带着快乐的心情来上一节作文课。3理解什么是人物的外貌 大家想一想，刚才这两位写作小能手哪几方面描述老师的学生1: 眉毛 眼睛 鼻子 嘴 发型等 这是老师的 容貌（板贴）学生2：老师穿了衣服 老师的身材 很瘦 这是老师的 服饰 体型（板贴）师：老师刚才面带什么表情和大家打招呼的? 这是老师的 神情 师小结：师：其实你们还可以从老师的方面来描述老师 如姿态从这些方面描写一个人，那就是人物的外貌描写，今天我们来上一节人物外貌描写的作文课。板书：人物的外貌描写过渡：想要写好人物的外貌，都有哪些方法和技巧呢？今天，就让我们共同来学习。二、比一比，学习写具体1这是一位同学的自画像，边读边思考：哪一段写出了他的特点? 为什么？学生读资料单 想一想 段1. 我呀，小头长脸，眉毛下长着一双大眼睛,高鼻梁,还有一张小嘴。脸上有雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。段2. 我呀，小头长脸，浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张能说会道的樱桃小嘴。不够白净的脸上长着星星点点的褐色雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我高挺的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。2小组内交流 3汇报:哪段写出了他的特点？为什么？师讲析：真善于对比，他的眉毛是浓密的，炯炯有神的大眼睛，鼻梁是高高的，小嘴是樱桃的，这些词语将他的容貌写的多详细具体啊！师：再看他的脸，是白净的脸吗？怎么写出不白净的？ 星星点点点的褐色雀斑 可是他独一无二的标志，也是他与众不同的独特之处。 师：太遗憾了，这么漂亮的大眼睛，竟然变成了近视眼，一个小书生的样子瞬间跃然纸上，这个人是你吗？这就是他，不一样的他。师小结：所以，我们写人要抓住特征，将这些特征写详细、具体 板书：具体才能把自己写的与众不同。三、猜一猜，学习写精准1介绍四位胡须大神师：接下来老师要给你们介绍世界上最著名的四位胡须大神 出示四个人物马克思：请看第一位胡须大神 资本论是他的著作，中国少年先锋队队歌中提到的共产主义就是他提出来的诺贝尔：胡须大神2号：诺贝尔大奖由谁而来知道吗？这就是诺贝尔的真容，他利用他的巨大财富创设了诺贝尔奖托尔斯泰：胡须大神3号：俄国最著名的，最伟大的文学家，战争与和平安娜卡列尼娜都是他的著作，是世界上最杰出的作家之一。伽利略：胡须大神4号：意大利著名的物理学家，天文学家，温度计就是他发明的。2有奖竞猜 认识了四位胡须大神，现在有这样一段文字，你来猜猜描写的是哪位胡须大神？根据是什么？ （发资料3分钟阅读） 3个人猜他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。长长的胡子覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖，灰白的乱发像泡沫一样堆在额头上。 那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。师：恭喜你，答对了 答案都和他一样吗？预设：不一样：你为什么说是？理由？都一样：咱们班同学都是火眼金睛啊 师：四位都是胡须男，你们根据什么猜的是胡须男3号呢？3. 汇报理由 按照顺序说理由 你一下子就抓准了（1）理解“遮”：只有长和面积大才能遮住 迎风飘动 胡子的长度和其他 三位大神一样吗？（2）眉毛:再看看胡须男三号的眉毛，对眉毛的描写，最有特点的是哪个词？ 倒竖 纠缠不清（3）头发：灰白的乱发 像泡沫师：对头发的描写，有两处关键描写，快读一读，找一找。符合“灰白的乱发又像泡沫”是哪位胡须大神？托尔斯泰 你找的可真准确在这四位非常相像的胡须大神中，你们一下子就找到了对胡须男3号描写最精准的地方。古人云：睥睨生辉，撩民气怀，看人看面，写人抓眼，眼睛是心灵的窗户。再读读这句话，他的眼睛是怎么写的？（4）眼睛：一道黑豹似的目光 见过黑豹吗？在电视上见过吧？黑豹的眼神让你感受到什么？凶恶 可怕 假设一个猎物从豹子眼前过去，豹的眼神一下子会怎么样？锐利 准确的抓住猎物这样的眼神，用到托尔斯泰身上，你能感受到什么？目光睿智 犀利托尔斯泰正是用他锐利的眼神去看整个世界师小结: 对呀，众里寻他千百度，精准一写在此处。我们描写人物的外貌时绝不可缺少对眼睛的描写。所以，在抓住特征写具体的同时，还要写精准，才能写的形神兼备。 板书：精准四、学一学 写生动1.比较句子 师过渡：老师又给大家带来了一位著名的音乐大家，认识这个人吗？出示 （著名的钢琴家贝多芬）这里有两段文字，看图片，读一读，想一想，对贝多芬的描写，哪一段体现了他的特征？段1： 一张严肃的脸，乱蓬蓬的头发；眼睛略带灰色；高高的鼻子下一张紧闭的嘴。段2： 一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他头上，好像有生从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可忽视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭 的嘴。2.比较汇报 说说哪段体现了特征？为什么？预设1：第一句，把乱蓬蓬的头发比喻成火一样，将头发向上的样子以及头发的形状写的生动师：火给人的感觉是什么样的？温暖 热情 有着像火一样头发的贝多芬，你能体会到什么？师：有着火一样的头发，和他对音乐的热情是一样的，积极向上又充满热情 当运用了修辞手法之后，人物就栩栩如生了。 师：除了比喻之外， 还运用了什么修辞？预设2：夸张：从未梳过，运用了夸张，写出了贝多芬头发多，乱的特点 ，生动又形象。预设3：这张脸包含了对人世间一切苦难的悲悯。师：运用了恰当的修辞手法，就让我们的人物生动起来，所以描写人物时，要将外貌特征运用恰当的修辞写生动。板书:生动（修辞）师小结：通过刚才的学习，谁来总结一下，要想把人物写的活灵活现，有哪些方法？ 还记得写具体、写精准、写生动的方法吗？ 结合板书小结 接下来我们就运用方法来练一练 写一写你五、写一写 1. 请同学们看这张图片，知道她是谁吗？介绍希望之星苏明娟这是一个生长在山区的小女孩，1983年出生在安徽的一个普通的农家，父母靠打鱼、养蚕、养猪和种地为生，家里的生活非常贫苦、拮据1991年5月，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后在张湾小学课堂上发现了苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的“大眼睛”摄入他的镜头。她是多希望像你们一样坐在明亮的教室里读书啊！2.同学们，仔细观察图片，对小明娟进行外貌描写，写出她眼神中对读书的渴望要求：写具体 精准 生动学生写一写 3.展示 谁想把你的大作展示一下？ 你能向老师们介绍一下自己吗？ 学生自我介绍 老师读习作 同学们静心思考： 哪些语句写的具体？哪些语句写的精准？哪些语句写的生动？ 一会同学们要做小小评论家，看谁耳聪目明。4.评价（中好） 运用了恰当、精准的描