生本课堂教学课例曾春

初中政治剖析从众教学课例营前中学 曾春本课选自八年级上册第三单元的内容剖析从众，在曾经担任八年级课务时，经备课组的组织我对本课进行了公开教学，并在本学期中有幸以微型课的形式展示给大家，通过两次的亲身教学，收获颇多，并对此课有了一些新的认识。下面谈谈我在本课中的收获和反思。教学设计思路：本课的教学设计强调从学生的主体感受入手，尊重学生的主体地位，从生活实际中选取合适的素材供学生学习，使学生知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的影响。课堂教学的设计采用的是对话与交流的形式。综合来看，这一设计力求体现思想品德教学的活动性特征，通过学生在活动中的体验和感悟，启迪学生的思维，使思想品德课堂少了许多说教，多了不少真实，从而大大提高了思想品德课教学的针对性和实效性。本课的活动设计内容丰富，形式多样。在活动设计中更多地关注学生的学习方式，更多地引导学生自主学习，合作学习，会更符合新课标倡导的教学理念。教学设计：导入：为吸引学生的注意力，激发学习兴趣，我以视频动画咕咚来了导入课堂，动画生动有趣，充满童趣。通过动画让学生初步感悟从众现象，引出“从众与自主“第一节内容“剖析从众”。（一）什么是从众及从众的表现形式 1、什么是从众？学生能很快的从书中找到，此步骤教师只需略加提示，并用多媒体展示。 2、从众的表现形式：通过从众的定义学生能很快发现从众的两种表现：行为从众和心理从众，为加深理解，我将选用书中的三个例子，加深学生的判断。（二）众说纷纭：学生举例身边的从众现象，明确从众表现在身边的方方面面。（三）从众的影响 1、教师展示问题：从众将对我们产生什么影响？学生自主探究交流。2、通过展示与学生学习生活紧密相关的图片，使学生明确有的从众具有积极的意义：有助于完成群体目标；有助于增强个体内心的安全感和自信心；有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式，减少不必要的烦恼和误会等。采用图片形式，学生一目了然。 3、拓展学生视野，激发学生兴趣，以著名的阿希实验引导学生理解盲目从众的消极影响：从众的消极影响之一：阻碍个人的发展，弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。 4、回归教材及举例生活实例，学生先阅读书中毛毛虫实验，理解盲目从众的消极影响之二：影响集体的事业。教师再引导学生举例生活学习中的事例，使学生进一步加深盲目从众对集体的危害。 5、贴近生活案例，教师展示一个学生因交友不慎，从跟随他人抽烟，喝酒到旷课挫学最终违法犯罪的真实案例，明确盲目从从的危害之三：不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的，同时引起学生共鸣，激发学生深思。 6、知识整合：学生小结从众的影响，明确从众是生活中一种常见的现象，从众是一把“双刃剑”，既有积极意义，又有消极影响。在生活中，我们要扬从众的积极面，避从众的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力，遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。（四）有效训练：通过训练检测学生的学习效果。教学评价：1、本节课成功之处：（1）本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“视频导入（创设情境，调动学生兴趣）合作交流（生生交互、师生交互）自主探索（设疑置难，指导自主学习）整合建构（重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。（2）从最基本的生活例子入手，让学生透过日常生活的小事,自发地去理解从众，从众对我们产生的影响。（3）本课中，我基本上做到了重难点突出，在时间分配上也科学得当，对于考点，我用了较多的时间，使学生印象深刻。（4）对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。在课堂中，我没有把知识灌给学生，而是组织学生去发现，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。教学过程师生轻松愉快，互动良好。2、不足之处（1