语文人教版四年级上册爬山虎的脚（第一课时）

精读慢赏 体会用词准确性精读慢赏 体会用词准确性 6 爬山虎的脚 教学设计 佛山市南海区狮山镇罗村中心小学 李翠颜 设计理念 叶圣陶曾经说过 教材无非是个例子 爬山虎的脚 是叶圣陶的作品 用词非常准 确 教师要抓住教材的这一特点 让学生品读课文重点词句 了解爬山虎的脚的特点 学 习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法和观察的方法 通过学习课文 让学生掌 握一定的阅读技巧和写作的方法 教学目标 1 认识目标 学会本课的生字新词 能正确 流利地朗读课文 2 能力目标 抓住课文重点词语 了解爬山虎的脚的特点 3 情感目标 学习作者细心观察的方法 培养留心周围事物的意识 培养学生留心观察 周围事物的好习惯 教学重点 抓住课文重点词语 了解爬山虎的脚的特点 培养学生留心观察周围事物的好习惯 教学难点 理解爬山虎是怎样往上爬的 学习作者围绕爬山虎的脚这一个意思写具体的方法 课前准备 ppt 课时安排 2 课时 教学流程及设计意图 第一课时 一 一 激趣导入激趣导入 1 出示课件中的爬山虎图片 问 从图画中 你看到了什么 爬山虎 2 板书 爬山虎 指导 虎 的笔顺和字形结构 3 看到这满墙的爬山虎 你有问题想提吗 引导学生提出 爬山虎为什么能长在墙上 4 补充板书 的脚 齐读课题 设计意图 用图片吸引学生的兴趣 用让学生提问的方式激发学生学习课文的兴趣 简单明了的引入直奔主题 二 检查预习情况 整体感知课文 二 检查预习情况 整体感知课文 1 说说你是怎样预习的 学习生字 读课文 2 出示词语 引人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 指名带 读 注意正音 均匀 重叠 空隙 注意字形 逐 是半包围结构 茎 的第四笔是横 撇 一笔写成 3 指名分段朗读课文 注意把字音读准确 把课文读流利 设计意图 新课标指出要培养学生良好的学习习惯 预习的培养就是其中一个方面 这 一环节的设计 一是对学生预习方法的一次指导 语文素养培养的一次训练 二是对学生 学习情况的一次检查 为以下教学环节的开展了解情况 做好必要的铺垫 二 重点研读 二 重点研读 学习课文第三 四 五自然段 1 再读课题 你觉得哪个是课题中的重点词 脚 2 默读课文 找找课文哪些自然段写了爬山虎的脚 3 这些句子你注意到了吗 1 这就是爬山虎的脚 2 爬山虎的脚触着墙的时候 3 爬山虎的脚要是没触着墙 4 渗透阅读的方法 注意每个自然段开头或结尾的句子 是找自然段大意或综合段义的 最基本及的方法 设计意图 对进入中年级学生 要注意与高年级阅读的连接 适时适当地进行阅读方 法的渗透 培养学生快速阅读 捕捉对自己有用的信息 为下文的学习做好准备 三 自读自悟 三 自读自悟 1 仔细读读 3 5 自然段 从文段中你读懂了什么 在文中写写批注 再与小组的同学 交流交流 2 全班交流阅读收获 相机指导朗读 预设一 爬山虎的脚长在茎上 茎上长叶柄的地方 反面伸出枝状的六七根细丝 每根细丝像 蜗牛的触角 细丝跟新叶子一样 也是嫩红的 这句话写出了爬山虎的脚所长的位置 形状 颜色 看图指出 茎 叶柄 你能根据句子所表达的意思 画一画爬山虎的脚吗 引导注意 反面 一词 体会用 词的准确 预设二 爬山虎的脚触着墙的时候 六七根细丝的头上就 变成 小圆片 巴 住墙 细丝 原先是 直 的 现在 弯曲 了 把爬山虎的嫩茎往上 拉一把 使它 紧贴 在墙上 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的 括号里该填什么词 红颜色的词都有什么特点 你能表演一下吗 重点理解 巴 与 触 想比较 这样 指的是怎样爬 一脚一脚地往上爬 可以可以改为 一步一步地往上爬 预设三 不要瞧不起那些灰色的脚 那些脚巴在墙上相当牢固 要是你的手指不费一点儿劲 休想拉下爬山虎的一根茎 相当 休想 分别可以换成一个什么词 设计意图 新课标指出 要求重视学生的对文本的独特体验 不能以教师的讲解代替学 生的感悟 你读懂了什么 这一开放性的问题 开放学生思维 让学生充分交流 在思 维的碰撞中加深对文本的感悟 个性与共性并存 四 四 巩固运用 1 刚才我们学了三了自然段 把最感兴趣的其中一个自然段再有感情地读一读 2 现在你就是爬山虎的脚 你会怎样想别人介绍你自己 设计意图 教学的目的是让学生掌握方法 积累知识 最终能够运用知识 这一环节的 设计注意学生知识的迁移 运用 在说话训练中加深对文