深化爱而厚教理念锻造优秀育人之师.doc

深化爱而厚教理念 锻造优秀育人之师 加强十六中班主任队伍建设陈玲班主任是班级的灵魂，是学校德育工作开展的重要依托对象。一个好班主任，能够带出一个好班级，一所学校拥有一支优秀的班主任队伍，也就有了建设一流的现代化学校的中坚力量。因为他们班级管理水平的高低，将直接影响学生的全面发展。近年来，知识的社会化、信息的网络化、教育的终身化给班主任工作带来了更多新的挑战，只在不断深化和践行“爱而厚教”教育理念，加强班主任队伍建设，方能培养出具有责任心、宽容心、公平心、爱心和细心的班主任和笃志博学的素质人才。一、充分认识加强班主任队伍建设的重要性中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见明确指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”班主任在学生学习生活乃至人生成长中扮演着非常重要的“导演”角色。推进班主任队伍建设，对于加强和改进学校德育工作，提升学校整体育人水平，为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的人才具有重大而深远的意义。近年来，我校通过完善管理制度，推进师德建设等措施，使班主任教书育人的工作积极性得到了很大提高。但是也应看到，随着市场经济条件下各种思潮、利益、关系的综合调整和复杂化，各个行业的职业规范受到了空前的冲击。教育对象生理心理特点发生的较大变化，给班主任工作提出了新的课题，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重，责任也更加重大。着眼于让学生满意、让家长满意、让社会满意的高度，我们德育工作者要充分认识加强班主任队伍建设工作的重要性和紧迫性，认真分析班主任队伍建设中存在的问题，有针对性地制定措施，开拓创新，狠抓落实，努力建设一支师德高尚、业务精湛、具有强烈现代意识和创新精神的班主任队伍，为实施素质教育、促进学生全面发展奠定坚实的基础。二、明确新时期高中班主任工作要求班主任工作具有规律性和动态性相结合的特点，在新的时期，加强班主任队伍建设必须明确班主任要求，站在时代的前沿，以更加开阔的视野和前瞻性的思路谋求发展。1、加强学生思想道德建设，培养学生良好的行为习惯。班主任在教育行为中要贯彻落实中央和各级关于加强和改进未成年人思想道德建设、弘扬和培育民族精神、加强诚信教育等一系列文件精神，按照教育部修订发布的中小学生守则、中学生日常行为规范（修订）要求，加强学生思想品德、行为习惯等方面的教育。要及时了解学生的思想和情感，关心班级中每一位学生的发展，通过养成教育，培养学生良好的学习习惯、行为习惯，引导学生明确学习目的，掌握科学的学习方法，努力完成学习任务，培养学生学会做人，学会求知，学会做事，学会发展。2、彰显人文关怀，建立和谐的师生关系。建立和谐师生关系的前提是要树立“以人为本”的理念，尊重学生人格和主体地位。班主任要走进学生的心灵深处，悉心了解学生的生活环境、健康状况、学习基础以及兴趣爱好等，把握学生的思想动向，有的放矢地做好教育引导工作，用热心去感染学生、用耐心去帮助学生、用诚心去感动学生、用爱心去对待学生，使教育行为富有情感性、人文性，形成民主、平等、和谐的新型师生关系。3、尊重学生的个性，促进学生的全面和谐发展。促进学生个性的全面和谐发展，是现代教育思想的重要内容之一。班主任要关注每个学生的特点与需求，善于发现学生的个性特长，帮助学生去完善自我，促进学生素质和个性的和谐统一。班主任还要注意个案研究，尊重学生的意愿，通过多种途径和形式，培养学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生活泼、健康的成长。4、注重心理健康教育，培养学生良好的心理品质。心理健康教育是班主任工作的重要内容。中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；二是培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。尤其是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，要给予科学有效的心理咨询与辅导，给予足够的关心和爱护，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平。5、运用发展性评价，激励学生提高综合素质。班主任要关注每一个学生的成长，在日常管理中要及时发现问题、反馈问题、解决问题。要宽容对待学生，运用发展的观点，客观地、综合地评价学生。帮助学生确立自己的发展目标，寻找达成目标的有效方法，并为学生创设轻松和谐的展示自我的空间。“好孩子是夸出来的”。班主任要始终坚持激励性原则，善于发现学生的每一点进步，及时给予学生激励、关怀和帮助。6、运用现代教育理念，创建优秀的班集体。班主任应本着循序渐进的原则，运用现代教育理念管理班级。要与学生共同建立长期的、阶段性的班级工作目标，突出主题、形成特色；要注重培养班级干部，加强学生自主管理；要以正确的舆论引导学生，形成积极向上的班风。要利用各种机会和途径，精心设计组织各种教育活动，把班级建设成奋发向上、团结友爱、互帮互助、文明和谐的集体。7、建立学校、家庭、社会交流渠道，发挥多种教育的合力。班主任要建立与家长沟通和交流的有效渠道，当前尤其要重视通过家访的形式与家长进行及时有效的沟通，努力实现学校教育和家庭教育的有机结合。通过开放学校教育，争取社会各界的支持，从而形成促进学生发展的合力。三、积极探索班主任队伍建设新机制一是选拔任用制度。要按照“学为人师，行为示范”的标准，严格选拔那些敬业爱生、理念先进、责任心强、组织管理能力强的教师担任班主任。要积极开展班主任竞聘上岗工作，担任班主任的教师原则上须有一年以上的教育教学工作经历。要采用新老结合的方式做好班主任梯队建设，为有经验的老班主任配备副班主任或助理班主任，为班主任人选储备后续力量。二是工作培训制度。班主任工作是一门育人的艺术，艺术需要在实践中不断锤炼。加强班主任培训工作的针对性，可采取集中学习讨论、实践体验活动、读书活动、专家讲座、案例分析和课题研究等多种方式全面提高班主任的思想政治和业务水平。班主任培训工作要坚持与时俱进，青年教师要以怎样当一个合格的班主任为培训重点，老班主任要以怎样当一个优秀班主任为重点。培训既要传授班级管理的基本方法，又要讲授现代教育理论；既要交流班级管理经验，又要创设促进班主任发展的平台；既要重视业务能力，又要强化师德教育。三是班主任工作研究制度。要切实增强班主任科研意识，鼓励其参加各种教育教学研究活动，尤其要对班主任工作中的热点、难点问题进行系统的理论研究和实践体验。应提高有关班主任工作方面的科研课题的比例，鼓励班主任在教学中研究，在实践中反思，努力实现理论和实践的有机结合，着力培养研究型班主任。推进班主任队伍建设进入规范化、科学化轨道。四、建立健全班主任队伍建设保障机制一是领导保障。把班主任队伍建设作为加强学校德育工作的重要环节，纳入重要议事日程，统筹考虑，周密部署，制定符合各自实际的工作和激励措施，切实调动起广大班主任的工作积极性和创造性，有条不紊地做好班级管理工作。二是评价激励。充分发挥班主任工作档案的作用，不断完善班主任评价制度，加大班主任考核评价力度，并把考核评价情况作为评优、晋级的重要参照指标。评价形式要既有终结性评价，又有过程性评价；既有定量评价，又有定性评价；既有学校内部评价，又有学生、家长等社会评价。建立有效的班主任工作激励机制。三是监督约束。根据班主任工作的总体要求，结合各自实际，通过民主征询等方式，制定出明确的班主任工作职责和相关纪律规定，以进一步规范和约束班主任的工作行为。要科学运用考核结果，对优秀班主任要大张旗鼓地表彰，对工作消极、师德低下，造成工作被动，形成不良影响的班主任要及时诫勉，并按照有关规定给