第1课时《雪绒花》

雪绒花 时间：10月8日教学目标：1、学习用悠长的气息、优美的声音演唱歌曲2、借歌曲演唱抒发爱国情怀教学重点：唱好歌曲雪绒花教学难点：结合歌曲旋律的简单分析，引导学生感受歌曲音乐形象和情绪。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢看电影吗？那首先我们一起来看一段电影片段！（播放音乐之声片段）刚才你们看到的的电影片段和你们以前看的电影有什么不同吗？（学生回答）师：其实啊刚才同学们看到的是一部音乐电影，叫音乐之声，这部电影主要讲述了70年前世界反法西斯斗争的年代里，修女玛利亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。上校离家期间，玛利亚和孩子排练了合唱。孩子们用甜美的、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深的打动了上校，激发了他歌唱的兴趣。上校轻拂六旋琴，演唱了雪绒花。表达了他们对祖国的热爱。那下面就让我们一起聆听上校演唱的歌曲雪绒花。（大屏幕出示课题，播放英文独唱）二、感知歌曲，熟悉旋律1、听完英文版雪绒花，请学生说说歌曲的情绪是怎样的？速度怎样？（抒情优美）（缓慢）师：这首歌曲表达感情比较含蓄，而大多数中国抗战歌曲情绪上铿锵有力，表达感情比较直接。2、综合这些特点，你觉得用哪一种拍子来表现歌曲的情绪比较贴切呢？学生回答（如果回答不上来教师提示如果给你几个选择，2/4 3/4 ）3/4拍的强弱规律是：强 弱 弱 ，怎么打呢？老师来请个同学用身体动作来打打看（打的好的同学带领同学一起练习一下）引导学生打好节奏：3/4 X X X | X X X | X X | X 3、欣赏教师吉他弹唱歌曲雪绒花。请同学们给老师伴奏三、歌曲学习，表达感情1、用lu轻声哼唱歌谱。2、分析歌曲：整首歌曲可以分为两部分，你能准确划分吗？3、带领学生学唱歌曲歌谱，先学唱第一部分4、师：那接下来的第二部分老师把他留给同学们，请同学们来试着唱一下。哪位同学自告奋勇站起来试试？（点名视唱）师：请唱得好的同学做我们的小老师，带大家一起唱准这一乐句，老师也跟着一起学。师：这首歌曲在这里出现了全曲的最高音，而且在节奏上有了明显的变化，你能猜猜为什么吗？（说明这一乐句是全曲的高潮）5、感受歌曲的旋律线：（1）师弹奏歌谱，在音高处弹得音量大些，音低处音量相对轻些；同时学生注意聆听琴声用手势按旋律高低走向划出线条；（2）学生按照所划旋律线视唱歌谱，强弱控制随手势走。6、学唱歌词：直接填入歌词，随琴声轻唱。四、观摩电影，情感体验1、出示：A.上校在家庭音乐会上与长女演唱雪绒花。（画外音：上校看似严肃，可他唱起这首雪绒花却充满了无限深情。）出示：B.新年音乐会上上校一家与观众们同唱雪绒花。（画外音：法西斯入侵奥地利，爱国上校不愿为他们工作，于是在音乐会上以这首歌曲激励同胞们团结起来。）2.师：大家已经知道了雪绒花是一首电影插曲，片中出现了两次不同的演唱形式，分别是什么呢？请各位按自然小组讨论。（上校与女儿的演唱称为“独唱与伴唱”，音乐会上的演唱称为“领唱与齐唱”。）五、复习巩固，升华情感师：学习歌曲时我们一直是齐唱的形式，你们愿意偿试影片中的两种演唱形式吗？1.主唱与伴唱：重现电影中片断A，学生自由选择（主唱或伴唱）自由组合跟边看边模仿演唱。教师坐到学生中间帮助伴唱的学生一起学习。师：哪两位同学愿意上来表演？师：下面的同学评价一下，他们的表演整体效果如何？主唱者与伴唱者在音量上是什么关系？师：用什么样的声音演唱才能表达演唱者对祖国的深情呢？将全班学生按这种演唱形式的要求分为两个大组表演，以竞赛的要求比比哪组唱得好。2.领唱与齐唱：（放片断B让学生自由分角色演唱）1.配乐朗诵歌词（第一遍）+齐唱歌曲（第二遍）2.领唱与合唱（一人领唱其他人用u合唱）六、小结下课学生以自己喜欢的表演方式边唱边走出教室。 教学反思：在本节音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学