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文档简介
龙湾小学2013年秋季学期五年级英语段考质量分析一、数据分析 本次考试五年级参考人数72人,其中,及格人数63人,及格率87.5%,优秀人数30人,优秀率41.7%.二、试卷概况:1、命题原则1)所有的题材和内容设计的话题与功能紧扣课标和教材;2)选用适当的题型全面考核学生的学习效果;3)试卷试题难易程度适中。2、试卷结构本试卷卷面分为100分,考试为闭卷形式,考试时量为60分钟,试卷包括听力、笔试两大部分。其中听力占40%,笔试占60%。3、试卷特点 1)试题依据教材,全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主,试题照顾到了学生的实际能力,从易到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,符合教育的方向,面向了全体学生。 2)试题紧扣课程标准,重视语言知识和生活实际的联系。 从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情况,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 3)试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,符合小学生心理发展和学科自身的特点,富有趣味性、启发性、激励性和指导性,有利于学生个性发展。4、 学生答题情况 听力部分包括四大题,听音选单词,听音判断,听音选句子和听音标号,学生完成得较好,但是对星期单词记忆不牢。 笔试部分主要考查学生的语言基础知识(单词)和基本技能(阅读理解能力)。从整体来看,学生对四会单词的掌握不够扎实,失分惨重。第五大题抄写单词和句子,部分学生没有注意书写体和手写体的区别,f的书写格式,还有句子第一个单词首字母需大写。第六大题单项选择共10小题,分值20分,本大题从学生所学的句型出发,联系四会单词进行考试,让很多学生乱了阵脚,大部分学生都在该题上失分了。本题考查的知识点包括句型 What do you have for dinner? today和 tomorrow的运用及星期单词的记忆;Its tasty.和Theyre tasty.的区别,即单复数的区别;Is he ?句型的肯定回答和否定回答;Whats your favorite fruit?的相关回答;What do you have on Mondays?的相关回答;Whatslike?句型的相关回答。考查的句型都是课本的重点句型及重点句型的简单变形,从得分率上看,学生的综合运用能力差,课堂上会读会认,但是不会灵活运用。第七大题看问句选答句,5个问句都是关于what 和 who 引导的特殊疑问句,只要熟读课本的重点句型,就可以选出相对应的答句。第八大题根据图片选单词,还是有学生失分,造成这种情况的原因有很多,一是学生本身的智力因素影响了单词的记忆,二是学生的懒惰,懒于记忆单词,三是答题时太粗心。第九大题阅读理解,应该来说文章并不难,大部分学生只要认真阅读短文,就能在原文中找出正确答案。但很多学生缺乏关键信息的捕捉能力和整合能力,因此失分的很多,得分率很低。三、教学努力方向 、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念,突出语言的实践性,在教学中应少一些机械记忆,多一些灵活运用。 、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。 、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要在扎实和活用上下功夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注意帮助学生积累知识,打好扎实的语言基础。 、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些听、读语言材料。英语作为一种语言,首要实践,其次要注意知识的积累,要经常的接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。 5. 加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。 6、进一步培养阅读。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。阅读题学生失分较多,这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适
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