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文档简介

6.1线段、射线、直线教学目标：1、认识并会用符号表示线段、射线、直线。2、知道“两点之间的所有连线中，线段最短”，“两点确定一条直线”3.了解线段中点的概念能借助刻度尺、圆规等画图工具画一条线段等于已知线段。4.通过具体情境，发展学生有条理的思考，并能正确的表述教学重点：了解线段、射线、直线的基本的特点，知道一个公理教学难点：几何语言的表达方法教学过程：展示一些平面图形及图案，让学生感受到在他们的生活当中是处处有数学的。复习以前有关的些平面的知识。1、展示有关线段、射线、直线的图片，并让学生注意观察在这些图片中线段、射线、直线有什么特点并填空。射线线段直线表示法延伸情况端点图例2、让学生在生活中找找有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线？（并开展比赛，以调动学生的积极性）3、学习线段、射线、直线的表示方法，在此过程中要学生比较它们的几种表示方法线段的表示方法： 线段 线段aMO 射线的表示方法：射线OMBA直线的表示方法：直线AB（或BA）直线3、师生共探议一议（1）如图从甲地到乙地有3条路，你估计哪条路相对近一些？（2）从甲地到乙地能否修一条最近的路？如果能，你认为这条路应该怎样修，请在图中画出这条路。 通过这样的活动让学生认识到：两点之间的所有连线中，线段最短。教师揭示两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离。4.探索活动（1） 如果要把一根木条牢牢的钉在墙上至少钉几根钉子？生1：两根从而总结出一个公理：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。即两点确定一条直线（让学生知道在生活中是处处存在数学的，但自己要仔细观察）5.线段的中点：点M把线段AB分成相等的两条线段AM与BM，点M叫做线段AB的中点，即AMBMAB 教学例题如图 ,线段AB=8cm，点C是AB的中点，点D在CB上，且DB=1.5cm，求线段CD的长度. 小 结：1. 知道线段、直线、射线各自的特点，2. 并知道一个结论，经过两点有一条直线，并且只有一条直线。即两点确定一
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