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文档简介

人体对外界环境的感知第一课时的教学设计一、 教材分析本课是人教版生物学七年级下册第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知第一课时。教材从人们对外界信息的感知入手，引出眼和视觉，学好这节课可以为学习后面的知识起到铺垫作用。二、学情分析 有关人体对外界感知的方式、器官，学生根据已有的生活经验并不陌生。但涉及到眼球的结构、功能，以及视觉的形成过程，学生并不理解。那么如何从学生已有的实际经验出发，与学生的生活实际相联系，理解眼球的主要结构及视觉形成是本节课的关键。三、教学目标1、描述眼球结构及各主要组成部分的功能；2、视觉的形成过程；3、近视的成因及预防的方法。四、教学重点1、眼球结构以及各个主要组成部分的功能；2、视觉形成的过程。教学难点：视觉形成的过程五、课前准备教师准备: 1、多媒体课件； 2、眼球的结构模型；六、教学过程情景导入：展示下雨图片，问：你是怎样判断要下雨的呢？学生：看乌云、闪电；听雷声；触狂风问：人体从外界获取信息的几种方式当中，获取信息量最大的是哪一种呢？学生讨论，教师归纳分析，引出眼和视觉（一）眼球的结构1、多媒体展示眼球结构图；2、教师拿出可分解的眼球结构模型，从外到内引导学生说出眼球的结构及其功能；3、学生完成眼球结构填充练习。教师对学生的学习情况进行点评，并概括眼球的结构主要包括眼球壁和内容物两部分。（二）视觉的形成问：眼球完好无损，我们一定可以产生视觉吗？1、播放视觉形成视频，学生认真观看视频；2、展示视觉形成过程示意图，要求学生根据所观看的视频尝试说出视觉的形成过程，教师适时给予纠正；3、师生共同总结：物体反射的光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜视神经大脑的一定区域。教师强调：视觉形成必须具备的三个条件：完好的眼球、视神经没断、大脑正常。（三）近视及其预防教师展示瞳孔放大、缩小图片，引导学生分析说出瞳孔调节光线明暗变化。问：我们能看清远近的物体又是由哪个结构来调节呢？学生：晶状体问：晶状体改变会给我们造成哪些影响呢？展示：近视和远视的形成图片与正常眼进行对照；引导学生说出近视和远视形成的原因。结合当
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