语文三年级下人教版新课标版第十课《惊弓之鸟》.doc

10.惊弓之鸟西安市新城区东方小学 刘娜教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点： 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：课件教学时间：两课时。教学过程： 第一课时一、导入新课，板书课题。（1）出示“弓”图指“弦”部，幻灯标注“弦”部，请学生说说这个部位叫什么，理解并读好“弦”。师：要打猎，有了弓，还得有箭。出示“箭”图师：这便是“箭”，古时候，人们挽弓搭箭打猎的动作就叫射箭。出示“射箭”，请生读好。（2）可是，在两千多年前的战国时期，有一个魏国人他根本不用箭，只要拉一下弓就能把鸟射下来，你看他多厉害呀。是怎么回事呢？今天我们就一起来学习第十课惊弓之鸟，学了这一课就明白了。（3）板书课题 “惊弓之鸟”指导“弓”字写法，独体字，第三笔是竖折折钩了解“鸟”指大雁，了解大雁生活习性，指导书写“雁”，并进行字理分析。（大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的(边写边板书)，字理分析“雁”：“厂”是它的声旁，古时候读作“han”,里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕”。）二、检查预习情况。 1.指名学生朗读词语，结合正音。 “魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gngli。“嘣”象声词，后鼻音，读作bng。“悲惨”的惨，平舌音，读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“拼命”的拼，前鼻音，读作pn。 2.指导学生理解重点词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。 本事：就是本领的意思。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 愈合：伤口长好。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。 大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。三、思考、讨论。 1.课文写到几个人物？主要写谁？讲了一件什么事？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸。） 2.课文中怎么介绍更羸？（“更羸”是古时候魏国有名的射箭能手。）3. 理解“能手”、“射箭能手”。4. 找出能体现更累是有名的射箭能手的句子。四、深入学习课文，自读自悟。 1、文中哪个字置大雁于死地？把让大雁送命的字圈出来。 （生：“ 嘣”）为什么“ 嘣” 置大雁于死地？（生读第五自然段，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。）2、“直往上飞”是什么原因？“直掉下来”又是什么原因？（学习第九自然段）3、出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。教师在黑板上画出示意图： 伤口裂开 往高处飞 心里害怕 听到弦响 掉了下来谁能用“因为所以”的句式说说更羸分析思考的过程？能变一种形式说吗？先说结果，再说原因。（学生练习因果倒装句） 4.师质疑：如果你跟魏王去打猎，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一声响，这只大雁会不会掉下来？（生思考明白：不管是谁拉弓，只要有“嘣”的一声响，大雁就会掉下来。） 5.师故作不解:那更羸有什么了不起，把大雁吓下来的本事谁都有，更羸算得上是射箭能手吗？ 更羸的本事是什么？你能用这个句式说一说吗？出示：更羸的本事不是（ ），而是（ ）。 6、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？ 学习课文第九自然段。 （1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。 实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？ （2）四人小组讨论交流。 （3）检查自学情况。 哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？ 板书：观察：飞得慢 叫得惨 哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？ 板书：分析：箭伤作痛 孤单失群 引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（“离开”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。） 根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。） 因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？ 更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭 只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。 教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。7、同学们注意到没有，这篇课文是先讲结果，再讲原因的，指导学生用“|”将课文分成两大段。8、课本剧我来演师故意读错，体会更羸说话时注意自己的身份、地位，谦虚有礼。9、交流探讨：究竟是谁害死了这只惊弓之鸟？10、理解成语“惊弓之鸟”的意思。11、学习这个成