《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

圆明园的毁灭第二课时教学设计1.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：重点：让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。难点一：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。难点二：文章的题目是圆明园的毁灭，而大量篇幅却描绘昔日的辉煌，体会作者安排材料的独具匠心。教学过程：一、谈话导入揭题1、导入课题孩子们，在北京有一座举世闻名的园林，就是圆明园。（板书：圆明园）2、圆明园上一座著名的皇家园林，它是十几代劳动人民，历经150多年，耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根残柱，因为（板书完整课题）齐读。二、初步感悟损失“不可估量”课文第一自然段这样说引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）1、读了这一句话，你知道了什么？2、理解“不可估量” 并板书：不可估量3、连续出现两次不可估量说明什么？是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。三、走进圆明园，感受价值的“不可估量”师：它是一座怎样的园林？ 1、交流汇报（播放课件）：抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”理解“举世闻名”。那个字表示“全”？教师引导：全世界都知道谁？全世界都知道它的名字？不仅中国人知道，就连外国人也知道，它就是-圆明园！2、了解独特布局圆明园有多大？生交流资料。理解“众星拱月”（师播放课件）师：这奇特的布局，是多么壮丽的景观呀！板书：布局独特。齐读。3、再现宏伟建筑、园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？抽读第三自然段。、这么多的景点，文中是用那个词将它们连起来的？教师引读。、孩子们，不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧！（课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片）、创设情境想象说话：孩子们，此时此刻，你准备用什么词语形容？板书：宏伟建筑、拓展：雨果说：有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。（师播放课件）引读：所以，我们在这宏伟建筑的圆明园、精美绝伦的圆明园中漫步（课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）圆明园美吗？走进园中，你还想出来吗？让我们一起陶醉、一起忘返吧！引读漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。4、再现珍贵文物师：圆明园中有宏伟的建筑，还有什么呢？自读第四自然段。思考：细心的孩子们，再读读第一句有什么发现。 园中还有什么？个别回答。板书：珍贵文物、从先秦到清代，历经多少年？、如果一年只出一件文物，园内所收藏的文物可以怎么形容？（数不胜数、应有尽有等）、所以，我们不难相信引读。作为一个中国孩子，你感到怎样？个别读、齐读四、目睹毁灭过程，深刻体会损失“不可估量”师：然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。让我们看看侵略者的罪恶行径吧！1、指名读最后一自然段，其它同学思考哪句你感触最深？预设一：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。那是怎样的掠呀？那是怎样的毁呀？（师播放课件）看看带颜色的词，你从中可以看出什么？预设二：大火燃烧三天的结果是什么？什么化为灰烬？指导读：2、让我们回到1860年的10月，亲眼目睹一下当年的情景。（视频）师：看到了这触目惊心的画面，你想说什么？生汇报。师播放雨果的愤怒的话语（课件）。3、师：什么都没有了，圆明园就这样被毁灭了！（教师随机在板书中擦去布局独特 宏伟建筑 珍贵文物）圆明园的毁灭，是师引读：祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（语气沉重）五、拓展升华师：1、课文学到这里，你知道了课文第一自然段为什么说：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”写作特点：开篇点题，起总述作用。2、课文的题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园的辉煌呢？六、练笔，抒发情感1、站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏江河水渲染）2、交流3、总结：孩子们，让我们不忘国耻，振兴中华七、作业1、有感情地朗读